论小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导

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  摘要:学生在学习任何一门课程的时候,都会以兴趣为导向,如果对某个科目的学习充满了兴趣,不需要教师进行强制性的约束和督促,就会积极主动地参与其中,并且会获得更好的教学效果。小学体育教师在教学过程中,就要注重对学生的兴趣进行培养与疏导,可以采取语言上指引和鼓励,要以身作则树立榜样,要更多地融入游戏活动,还可以开展竞赛活动,这都有助于引导学生充满兴趣的参与到体育学习中,最终提高体育教学的质量。
  关键词:小学体育; 兴趣; 培养; 疏导;方法
  小学生正处于身心发展的重要阶段,如何让体育课程充分发挥其作用,以促进小学生身心的健康发展,是每个体育教师所应着重考虑的问题。小学体育这门课程的教学目的就是要促进学生参加体育运动锻炼,实现身心素质的培养和发展。要想实现这样的目标,就必须要让学生对体育产生兴趣,这样他们才会主动参与其中,所以教学在教学中就要注重运用多元化的教学策略,培养和疏导学生的兴趣,从而完成预期的教学任务。
  一、语言疏导,耐心指导和鼓励
  对于小学生来说,老师的评价会对他们的内心影响很大,如果教师对其经常地给予肯定和鼓励,即使是学生的微小进步也要猪猪,这样学生就会对老师产生好感,增强了体育学习的自信心,逐渐会对体育产生兴趣。为此,小学体育教师要发挥好自身的引导作用,改变以往绝对权威者的思想,要以平等和蔼的态度与学生们进行语言交流,走入到学生内部,与他们共同讨论体育,对学生表现出来的闪光点及时给予赞赏,对遇到困难的学生给予鼓励支持,这样学生就会感觉老师是重视自己的,是被认可的[1]。例如在篮球教学过程中,在学生们进行篮球训练的时候,教师应该细心观察,了解他们对基本篮球技巧的掌握情况,可以在一旁耐心的题型,当学生能够准确做出一套动作后,应该赞赏他们“你真聪明,学习理解能力真强!”这种鼓励也会带动其他学生都要努力进步。小学生的内心都是渴望被关注和认可的,教师要做好语言疏导方面的工作,适时的给予表扬和鼓励,让他们真正须有所获,就会逐渐使学生对体育产生兴趣。
  二、以身作则,树立良好榜样
  小学生有着很强的向师性,教师在他们成长过程中扮演着重要的角色,小学体育教师除了要对学生进行语言疏导之外,还应该注重发挥榜样的力量,以身作则,用良好的运用能力吸引学生崇拜的目光,这也会使他们产生兴趣,力求很好地模仿教师的动作。作为一名体育教师,一般都是身材高大,健壮魁梧,富有生机,这些都会给学生良好的深刻印象,还有奔跑中健步如飞的运动感,抛掷标枪的形体美,投射入网的帅气感等等,学生都可能会因此对老师非常崇拜,也很有兴趣的想要成为老师那样[2]。因此,教师在平时要注意在学生中树立良好的形象,在做示范动作的时候要力求规范和高质量,根据学生对体育明星的追捧,还可以为他们讲述名人事迹,把运动快乐的理念传输给学生,这样学生就会产生兴趣,自觉地参与到体育运动中去,并且将其养成为一种长期坚持的习惯。
  三、融入游戏活动,感受运动的乐趣
  小学生具有活泼好动的年龄特征,喜爱玩耍是他们的显著表现,所以在培养学生兴趣的过程中,小学体育教师应该努力满足他们的这种内心需要,可以将趣味游戏活动巧妙融入到教学中,营造欢乐轻松的氛围,这样学生一定会很有兴趣参与其中,从中感受运动的乐趣,从而实现寓教于乐的良好效果。例如在短跑项目教学中,就可以组织学生们进行“木头人”的体育游戏,学生在短跑的时候老师用秒表给计时,要求必须在20秒内跑到“木头人”的位置,之后就站在那里不能动了,随着比赛难度的升级,要求学生逐渐缩短奔跑所需的时间,这样学生们就会不断提高跑动速度,从而顺利完成游戏任务。另外,“两人三足”游戏项目也是很不错的,两个人并排站立,要将相邻的腿用绳子绑到一起,游戏开始后,两个人需要相互合作,保证动作的协调,最终顺利到达终点,在这样紧张刺激的游戏中,学生会活动无限的运动乐趣,课堂不再是难枯燥了,学生们会期盼着上体育课。
  四、引入竞赛方式,获得胜利的喜悦
  小学生的好胜心比较强,喜欢参与到一些带有竞争性质的活动中,力争从中胜出,展现出自己独特的才能。因此,小学体育教师也可以利用他们这样的特质,在体育教学中引入竞赛方式,组织丰富多样的体育比赛活动,这样学生就会融入到这种氛围中,充满了兴趣,精神处在兴奋的状态中,思维也会更加灵活,想尽一切办法获得比赛的胜利[3]。为了确保竞赛的公平性,教师可以组织学生进行团队竞赛,依据学生的运动能力划分为多个小组,开展小组之间的对抗赛,比如接力赛、足球赛、篮球赛、跳绳比赛等等,优胜的小组获得晋级机会,否则就要被淘汰出局,这样所有学生都会充满很大的兴致,争取为团队的胜利做出自己的一份贡献,关注整个团队的 胜负荣辱,品尝胜利的喜悦,分担失败的苦果,再接再厉,享受竞技体育带来的魅力。
  五、结语
  总之,新课程背景下,小学体育教师在教学中要以学生为主体,关注对学生兴趣的激发和培养,运用多样化的疏导方式,让学生始终对体育保持极高的热忱,当他们感受到体育带来的乐趣时,就会更加积极参与,从而健康快乐的成长。
  参考文献:
  [1]刘彬.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].神州(旬刊),2017 (04):243.
  [2]王富强.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].科学中国人,2017 (10):113-113.
  [3]陳圣福.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园(阅读),2015 (12):53.
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