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摘要：随着新课程的日益革新，采用传统的高中英语教学模式已不再适宜这个时代的教学了。怎样提升高中英语课堂教学的有效性，是当前高中教育教学中面临的新的课题。课堂教学是高中英语教学的主要模式，同时又是高中生获得英语知识、提升其英语能力的主要途径，因此，高中英语老师应该掌握好课堂教学的有限时间，运用灵巧的教学方案创设英语课堂，以提升高中英语课堂教学的有效性，同时提高高中生的英语水平。
关键词：新课程改革;高中英语教学;策略
新课程革新日益推进，课堂教学成为改革的重点，要求课堂教学必须行之有效，这也是教育改革的重要思想。英语课堂教学是高中的全部教学中的实质性内容，所以提高高中英语课堂教学的品质，一方面不仅有利于提高高中生的英语成绩，另一方面也提升了高中生的英语素养。所以，有效教学成为目前高中英语教学的关键，更是高中英语课堂教学的前提。尤其在新时代教育革新的背景下，高中英语老师应该重视高中生的主体地位，应用有效的教学方案，从而整体上有效地提高英语课堂教学的质量和进度。
一、 注重培养高中生学习英语的兴趣
在高中英语课堂教学活动中，要想提高英语课堂教学的有效性，任课老师应联系高中生的实际生活，仔细设计教学方案，巧妙安排英语教学的每一章节，并创造与生活相关的英语活动，从而激发他们学习英语的热情和兴趣，使他们在丰富的英语环境中学习英语。任课老师可以把英语课本中的内容与高中生的实际生活相融合。这就要求老师需仔细地了解目前高中生的思维、思想特点和实际生活，不仅要在他们的实践中寻找到英语素材，还要指导和激励高中生在社会生活中充分的应用英语知识。
例如：任课老师在教学“Sandstorms in Asia”的warming up时，基于这些发问跟高中生所熟悉的沙尘暴相关，而且沙尘暴的征象和遇见沙尘暴的体验又跟高中生的实际生活十分相近，任课老师便可以这样设计提问：“What should you do in a sandstorm to protect yourself？”。另外，还可以请他们说一说自己所知的保护方法及感受。当然，在高中英语课堂教学时，任课老师要按照课堂教学任务，认真挖掘课本内容，从而延伸课本知识，但是要联系班内学生的英语水平，学生学习英语的态度，以及学习英语的能力等各方面，精巧地选择生活材料，将高中的英语课堂生活化，从而提高高中生对英语学习的兴趣。
二、 高中英语课堂教学时确立学生的主体地位
在高中英语课堂教学活动中，要提高课堂教学的有效性，任课老师可以在教学课堂中采用互动提问的模式，以激发学生学习中的主体意识，从而逐渐确立他们的主体地位，最终成为学习的主角。老师在课堂教学中要重视每一个提问，以引导学生积极参与到课堂中。任课老师可以结合课本内容实行问答模式，但要给学生思考的时间和空间，让学生在互动中、问答中收获知识，体会英语学习的乐趣。
例如：高中英语老师在教学“Small Talk”这一章节时，老师可以这样提问——“How good are your social skills？”，当老师提完问题时，要给学生留下思考的时间，并指导他们思考，指导他们在短时间互动和讨论。高中英语教学，老师要确立学生的主体地位，让学生成课堂的主体。在实践时，可以让学生扮演老师的角色，老师先给他们留下教学目标，一步步地指导他们依照教学目标制定教学方案，待老师审核无误后，让可以胜任“老师”的学生主持课堂，从而使学生真正的成为课堂的主角。这样，不仅培育了学生自主学习的意识，激发了学习英语的热情，而且很大程度上提高了英语课堂教学的有效性。
三、 采用多媒体的教学方式
在高中英语教学中，多媒体教学设备的大力应用确实推进了英语课堂教学的发展，且起到了一定的作用，然而，对于现实中应用的情况来说，还需要逐渐的改观。尤其是面对高考这一客观事实，高中的英语老师并不侧重于使用多媒体设备，所以就导致多媒体设备在高中英语课学中的辅助作用无法发挥。作为高中英语老师，应该对多媒体设备有一个应用意识，充分利用多媒体教学，使多媒体的教学功能得到应用，让高中生在可视可听的环境中感受英语，不仅提高了他们的英语水平，也培养了他们的英语素养。教师也完成了教学任务，而且同时也提高了课堂教学的有效性。多媒体设备对学生，对老师都是有益无害的，老师应该重视多媒体设备。
例如：在教学过程中，任课老师可以以PPT的方式给同学们展示课本中的内容，使学生在优美的课堂情境中获得英语知识。比如，老师在教学“The Olympic Games”这一章节时，为了提升学生的英语水平和能力，老师就可以把这部分课本内容做成PPT，然后再播放一些与奥运有关的英语视频，并且反复放映这个单元的单词，并且让学生跟着读，这样就使学生在比较放松、愉悦的环境中锻炼了听说和读写的能力，调动了学生的主动参与性，从而提高了高中英語课堂教学的有效性。
四、 结束语
总之，在教育教学革新的时代下，高中英语老师在英语课堂教学中必须要以课堂教学有效性为目标，摒弃传统的教学模式，转变传统的教学理念，树立现代的英语教学理念，通过培育高中生学习英语的兴趣、确立高中生英语课堂中的主体地位、采用多媒体教学方式等方法，让高中生主动参与到课堂学习中来，为他们创造优良的学习环境，既有利于他们较好地获取英语知识，又可以帮助他们建立英语素养，从而提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈芳.影响高中英语教师行动研究的学校环境因素[J].中国教师，2018（5）.
[2]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2019（4）.
[3]徐晶.新课程下如何提高高中英语课堂教学有效性的几点看法[J].教育现代化，2019（9）.
作者简介：
刘莹，四川省内江市，四川省内江市资中县球溪高级中学。
关键词：新课程改革;高中英语教学;策略
新课程革新日益推进，课堂教学成为改革的重点，要求课堂教学必须行之有效，这也是教育改革的重要思想。英语课堂教学是高中的全部教学中的实质性内容，所以提高高中英语课堂教学的品质，一方面不仅有利于提高高中生的英语成绩，另一方面也提升了高中生的英语素养。所以，有效教学成为目前高中英语教学的关键，更是高中英语课堂教学的前提。尤其在新时代教育革新的背景下，高中英语老师应该重视高中生的主体地位，应用有效的教学方案，从而整体上有效地提高英语课堂教学的质量和进度。
一、 注重培养高中生学习英语的兴趣
在高中英语课堂教学活动中，要想提高英语课堂教学的有效性，任课老师应联系高中生的实际生活，仔细设计教学方案，巧妙安排英语教学的每一章节，并创造与生活相关的英语活动，从而激发他们学习英语的热情和兴趣，使他们在丰富的英语环境中学习英语。任课老师可以把英语课本中的内容与高中生的实际生活相融合。这就要求老师需仔细地了解目前高中生的思维、思想特点和实际生活，不仅要在他们的实践中寻找到英语素材，还要指导和激励高中生在社会生活中充分的应用英语知识。
例如：任课老师在教学“Sandstorms in Asia”的warming up时，基于这些发问跟高中生所熟悉的沙尘暴相关，而且沙尘暴的征象和遇见沙尘暴的体验又跟高中生的实际生活十分相近，任课老师便可以这样设计提问：“What should you do in a sandstorm to protect yourself？”。另外，还可以请他们说一说自己所知的保护方法及感受。当然，在高中英语课堂教学时，任课老师要按照课堂教学任务，认真挖掘课本内容，从而延伸课本知识，但是要联系班内学生的英语水平，学生学习英语的态度，以及学习英语的能力等各方面，精巧地选择生活材料，将高中的英语课堂生活化，从而提高高中生对英语学习的兴趣。
二、 高中英语课堂教学时确立学生的主体地位
在高中英语课堂教学活动中，要提高课堂教学的有效性，任课老师可以在教学课堂中采用互动提问的模式，以激发学生学习中的主体意识，从而逐渐确立他们的主体地位，最终成为学习的主角。老师在课堂教学中要重视每一个提问，以引导学生积极参与到课堂中。任课老师可以结合课本内容实行问答模式，但要给学生思考的时间和空间，让学生在互动中、问答中收获知识，体会英语学习的乐趣。
例如：高中英语老师在教学“Small Talk”这一章节时，老师可以这样提问——“How good are your social skills？”，当老师提完问题时，要给学生留下思考的时间，并指导他们思考，指导他们在短时间互动和讨论。高中英语教学，老师要确立学生的主体地位，让学生成课堂的主体。在实践时，可以让学生扮演老师的角色，老师先给他们留下教学目标，一步步地指导他们依照教学目标制定教学方案，待老师审核无误后，让可以胜任“老师”的学生主持课堂，从而使学生真正的成为课堂的主角。这样，不仅培育了学生自主学习的意识，激发了学习英语的热情，而且很大程度上提高了英语课堂教学的有效性。
三、 采用多媒体的教学方式
在高中英语教学中，多媒体教学设备的大力应用确实推进了英语课堂教学的发展，且起到了一定的作用，然而，对于现实中应用的情况来说，还需要逐渐的改观。尤其是面对高考这一客观事实，高中的英语老师并不侧重于使用多媒体设备，所以就导致多媒体设备在高中英语课学中的辅助作用无法发挥。作为高中英语老师，应该对多媒体设备有一个应用意识，充分利用多媒体教学，使多媒体的教学功能得到应用，让高中生在可视可听的环境中感受英语，不仅提高了他们的英语水平，也培养了他们的英语素养。教师也完成了教学任务，而且同时也提高了课堂教学的有效性。多媒体设备对学生，对老师都是有益无害的，老师应该重视多媒体设备。
例如：在教学过程中，任课老师可以以PPT的方式给同学们展示课本中的内容，使学生在优美的课堂情境中获得英语知识。比如，老师在教学“The Olympic Games”这一章节时，为了提升学生的英语水平和能力，老师就可以把这部分课本内容做成PPT，然后再播放一些与奥运有关的英语视频，并且反复放映这个单元的单词，并且让学生跟着读，这样就使学生在比较放松、愉悦的环境中锻炼了听说和读写的能力，调动了学生的主动参与性，从而提高了高中英語课堂教学的有效性。
四、 结束语
总之，在教育教学革新的时代下，高中英语老师在英语课堂教学中必须要以课堂教学有效性为目标，摒弃传统的教学模式，转变传统的教学理念，树立现代的英语教学理念，通过培育高中生学习英语的兴趣、确立高中生英语课堂中的主体地位、采用多媒体教学方式等方法，让高中生主动参与到课堂学习中来，为他们创造优良的学习环境，既有利于他们较好地获取英语知识，又可以帮助他们建立英语素养，从而提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈芳.影响高中英语教师行动研究的学校环境因素[J].中国教师，2018（5）.
[2]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2019（4）.
[3]徐晶.新课程下如何提高高中英语课堂教学有效性的几点看法[J].教育现代化，2019（9）.
作者简介：
刘莹，四川省内江市，四川省内江市资中县球溪高级中学。