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以中国大学生英语学习者的二语写作为载体，采用有声思维、作文再形成等方法，通过观察17名受试学生在写作——对比——再写作过程中对语言形式有效的“注意”，对“注意”的作用和效果进行定量和定性研究。研究发现，“注意”这一因素在学习者英语写作过程中有着积极的作用，同时还讨论了学习者英语水平的差异对“注意”的影响，其结论可以对二语写作教学乃至二语教学起到一定的指导作用。