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三句不离职教人的本分，这是上海远驰专修学院董事长吴涛留给记者最为深刻的印象。访间，吴涛幽默的言谈间流露出他对职业教育的独特思考，又能从他爽朗的笑声中感受到他对远驰专修学校发展的自信，每一个神情都在传递着他作为一位资深职教业者的从容与淡定。
对吴涛的采访是在上海远驰专修学院的教师阅览室进行的。“不少人从事职业教育，总觉得缺少幸福感。学生不努力，教师没劲头儿教，大家的前进动力都不足。”吴涛说，他一反常态，改变了这种氛围，从每一处细节抓起，培养了职教师生的幸福感。凭着这股乐耕耘的精神，吴涛书写了自己和远驰扬帆砥砺的奋进传奇。
“人本”理念植入校园文化
记者：教育改革对职业教育和高等教育都是一次前所未有的冲击，您既是一名教育者又是一名管理者，当时您是如何应对这一阶段的冲击？
吴涛：教育的革新是为改善民生、促进就业创业的重大举措，更是深化教育领域综合改革的关键举措。向强国经济的迈进中，必须推进经济提质增效升级，这离不开培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。所以在改革之初我明确了方针政策、目标任务、重要举措，完成了顶层设计。
我上任董事长时，出台了一系列政策，在努力提高教师工作积极性之后，又开始大刀阔斧地改革学生德育管理制度，创设了学生德育积分管理系统，周周评、月月评、期期奖，变惩戒为鼓励。自实施《德育全员管理办法》德育管理全员化后，教师和职工都可以随时根据学生的表现做出评价，录入学校自主研发的学生管理系统，形成一份完整的、全方位的学生电子成长档案。教师、学生、家长三方可以随时通过网络和短信平台了解评价结果，实现了家校合力、全员管理、学生自律的德育目标。
记者：您提出培养一批社会可用之才只是职业教育的一个方面， 那么该如何更广、更深地理解职业教育呢？
吴涛：在职教领域躬耕多年，我认为职业教育应该以师生和谐幸福为坐标，以学校内涵发展为重点，以教师专业成长为策略，以学生岗位成才为根本。远驰就是按照此目标发展成一所生活的乐园、学习的乐园、成长的乐园，体现着我当初对“以人为本”的终极思想和理念。
在远驰校园的每一个角落都有贴心的设计，整个校园见不到一条口号式的横幅，学生寝室前是“相聚是缘分，缘来一家人”的温馨字眼，寝室的走廊上只有学生们的画作和习作，寝室氛围犹如家一般融洽美好。这些实景就是对“以人为本”理念的最好印证。
记者：在您的介绍下，确实看到了远驰“以人为本”的特色，学校整体风貌得到了很好的展现，是否还有最终的文化精神影响着全校师生共同的价值观？
吴涛：是的，我们远驰专修学校有着远近闻名的先进集体，自然在文化精神建设方面有着独特的一面。多年来，我带领下的远驰专修学校一直以“敬业奉献、创业创新”价值观奉行并实现着自己的理想。在远驰，我会培养学生团队文化，通过文化艺术技能节和阳光体育节等精品文化活动，引领学生“心往一处想，劲往一处使”；同时在帮助学生体会行为文化的展草根文化活动中，让学生在竞争中得到提高，明确“你争我赶，交叉拥抱，合二为一”的意识；在营造校园职业文化中，让学生感受“横坝阻拦，借势而上，前赴后继，奔腾不息”的“回头潮”品格，通过职业生涯规划、创新创业大赛等平台，将职业认同与归宿感、职业诚信与责任意识等思想根植于学生内心，使学生们真正成为建设家乡的主人公。
精品教学铸就名师高徒
记者：远驰的师资力量以及精致的教学内容都是领域内的典范，您在管理工作上一定是下了很大的功夫。
吴涛：在教师的管理上，我不主张好的教师转岗做行政，这不但是一种教学资源的浪费，更是对学生的不负责任。为此，我在校内成立了“名师工作室”，赋予名优教师更广阔的教学舞台，鼓励他们专业成长。
通过名师工作室这一平台，我们远驰涌现出不少优秀教师。即便是同一专业的教师，也能在不同领域起到带头示范作用。当然名师的配备，自然需要课程内容的保障，“职业素养+核心技能”就是远驰专修学校的课程体系。
记者：刚才您提到了课程体系，据说远驰专修学校也实施过一系列创新式的课程改革方案，想必远驰的高就业率就是这一改革的缩影吧？
吴涛：在改革中，不仅完成了国家大纲中的基础要求，还把专业课和公共文化课一起改了！远驰保留了语、数、英三科，大胆改革了职业素养课，全方位地培养学生“说、写、礼仪、公关、职业道德、职业生涯设计”六大职业素养。这一改变不但着眼于公共课程的基础性、应用性和发展性，更突出了对学生实践能力和动手能力的锻炼，为学生的就业创业计划提前铺路。
与课程体系的改革配套的是学生能力评价方式的改变，以项目过程评价、能力展示评价与学校教学抽测相结合的方式替代了以往单一的书面笔试形式，同时所有的核心技能与职业素养都是与学生所学专业密切相关的。为了提高文化课的专业针对性，我时时会请来企业家和企业中的技术骨干，为学生们上课、讲座。文化课与专业课相融，学生的综合能力得到飞速提高。远驰学校的学生毕业进入社会后，不但具备了专业知识，更具备了职业素质，可以适应任何岗位的需求，广受用人单位好评。
后记：远驰专修学院的改革创新，使得学生进入校门就开始要接受职业指导，认识职业，改变职业观和择业观，同时在正确的人生价值观的实践中，每一位远驰学生都实现了自身的理想。采访中的每一句肺腑之言都是吴涛的真切实感，他用对远驰专属的自信，带领远驰人孜孜不倦的为国内职教事业贡献着自己的一份力量。在脚踏实地的耕耘中，吴涛传递了他的幸福传教故事，祝愿吴涛和他的远驰成就更多年轻人正确的职业梦想。
对吴涛的采访是在上海远驰专修学院的教师阅览室进行的。“不少人从事职业教育，总觉得缺少幸福感。学生不努力，教师没劲头儿教，大家的前进动力都不足。”吴涛说，他一反常态，改变了这种氛围，从每一处细节抓起，培养了职教师生的幸福感。凭着这股乐耕耘的精神，吴涛书写了自己和远驰扬帆砥砺的奋进传奇。
“人本”理念植入校园文化
记者：教育改革对职业教育和高等教育都是一次前所未有的冲击，您既是一名教育者又是一名管理者，当时您是如何应对这一阶段的冲击？
吴涛：教育的革新是为改善民生、促进就业创业的重大举措，更是深化教育领域综合改革的关键举措。向强国经济的迈进中，必须推进经济提质增效升级，这离不开培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。所以在改革之初我明确了方针政策、目标任务、重要举措，完成了顶层设计。
我上任董事长时，出台了一系列政策，在努力提高教师工作积极性之后，又开始大刀阔斧地改革学生德育管理制度，创设了学生德育积分管理系统，周周评、月月评、期期奖，变惩戒为鼓励。自实施《德育全员管理办法》德育管理全员化后，教师和职工都可以随时根据学生的表现做出评价，录入学校自主研发的学生管理系统，形成一份完整的、全方位的学生电子成长档案。教师、学生、家长三方可以随时通过网络和短信平台了解评价结果，实现了家校合力、全员管理、学生自律的德育目标。
记者：您提出培养一批社会可用之才只是职业教育的一个方面， 那么该如何更广、更深地理解职业教育呢？
吴涛：在职教领域躬耕多年，我认为职业教育应该以师生和谐幸福为坐标，以学校内涵发展为重点，以教师专业成长为策略，以学生岗位成才为根本。远驰就是按照此目标发展成一所生活的乐园、学习的乐园、成长的乐园，体现着我当初对“以人为本”的终极思想和理念。
在远驰校园的每一个角落都有贴心的设计，整个校园见不到一条口号式的横幅，学生寝室前是“相聚是缘分，缘来一家人”的温馨字眼，寝室的走廊上只有学生们的画作和习作，寝室氛围犹如家一般融洽美好。这些实景就是对“以人为本”理念的最好印证。
记者：在您的介绍下，确实看到了远驰“以人为本”的特色，学校整体风貌得到了很好的展现，是否还有最终的文化精神影响着全校师生共同的价值观？
吴涛：是的，我们远驰专修学校有着远近闻名的先进集体，自然在文化精神建设方面有着独特的一面。多年来，我带领下的远驰专修学校一直以“敬业奉献、创业创新”价值观奉行并实现着自己的理想。在远驰，我会培养学生团队文化，通过文化艺术技能节和阳光体育节等精品文化活动，引领学生“心往一处想，劲往一处使”；同时在帮助学生体会行为文化的展草根文化活动中，让学生在竞争中得到提高，明确“你争我赶，交叉拥抱，合二为一”的意识；在营造校园职业文化中，让学生感受“横坝阻拦，借势而上，前赴后继，奔腾不息”的“回头潮”品格，通过职业生涯规划、创新创业大赛等平台，将职业认同与归宿感、职业诚信与责任意识等思想根植于学生内心，使学生们真正成为建设家乡的主人公。
精品教学铸就名师高徒
记者：远驰的师资力量以及精致的教学内容都是领域内的典范，您在管理工作上一定是下了很大的功夫。
吴涛：在教师的管理上，我不主张好的教师转岗做行政，这不但是一种教学资源的浪费，更是对学生的不负责任。为此，我在校内成立了“名师工作室”，赋予名优教师更广阔的教学舞台，鼓励他们专业成长。
通过名师工作室这一平台，我们远驰涌现出不少优秀教师。即便是同一专业的教师，也能在不同领域起到带头示范作用。当然名师的配备，自然需要课程内容的保障，“职业素养+核心技能”就是远驰专修学校的课程体系。
记者：刚才您提到了课程体系，据说远驰专修学校也实施过一系列创新式的课程改革方案，想必远驰的高就业率就是这一改革的缩影吧？
吴涛：在改革中，不仅完成了国家大纲中的基础要求，还把专业课和公共文化课一起改了！远驰保留了语、数、英三科，大胆改革了职业素养课，全方位地培养学生“说、写、礼仪、公关、职业道德、职业生涯设计”六大职业素养。这一改变不但着眼于公共课程的基础性、应用性和发展性，更突出了对学生实践能力和动手能力的锻炼，为学生的就业创业计划提前铺路。
与课程体系的改革配套的是学生能力评价方式的改变，以项目过程评价、能力展示评价与学校教学抽测相结合的方式替代了以往单一的书面笔试形式，同时所有的核心技能与职业素养都是与学生所学专业密切相关的。为了提高文化课的专业针对性，我时时会请来企业家和企业中的技术骨干，为学生们上课、讲座。文化课与专业课相融，学生的综合能力得到飞速提高。远驰学校的学生毕业进入社会后，不但具备了专业知识，更具备了职业素质，可以适应任何岗位的需求，广受用人单位好评。
后记：远驰专修学院的改革创新，使得学生进入校门就开始要接受职业指导，认识职业，改变职业观和择业观，同时在正确的人生价值观的实践中，每一位远驰学生都实现了自身的理想。采访中的每一句肺腑之言都是吴涛的真切实感，他用对远驰专属的自信，带领远驰人孜孜不倦的为国内职教事业贡献着自己的一份力量。在脚踏实地的耕耘中，吴涛传递了他的幸福传教故事，祝愿吴涛和他的远驰成就更多年轻人正确的职业梦想。