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【关键词】 语文教学；探究性学习；意义；作用；实施策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）19—0052—01
探究性学习是一种课程理念，一种学习素质的培养要求，一种有利于学生可持续发展的学习方式。探究性学习不仅作为课程的基本理念之一在“语文新课标”中被反复提及，而且成为我们教学中的一种要求，一种规定，一种基本精神。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、探究性学习的意义及作用
1. 探究性学习可以激发学生学习的兴趣。例如，在讲授《木兰诗》一文时，学生们收集了大量的资料，生动细致地分析了花木兰的形象。特别是，当学生们认识到花木兰是替父从军时，女将花木兰的形象越发鲜明。文中的语言表达留给学生们非常深刻的印象，进一步意识到了语言是一门艺术，非下苦功夫学不可。于是，学生们自发地利用课余时间进行练习，组织演讲竞赛，举办故事会，校园内掀起了一股学习语言的热潮。
2. 探究性学习可以提升学生对语文学习的层次。语文学习，是人生道路上最重要的一项学习。多少年来研究者成千上万，好的学习方式层出不穷。新课程改革中提出的探究性学习，就是其中的一项。这种学习方式归根结底就是让学生在语文学习活动的实践中学好语文，就是要创设一定的语言环境来学习语文。而这种语言环境的创设，探究性学习是最好的方式。学生们通过互相学习，互相研究，在切磋琢磨中学习语文，学得积极，学得主动。通过探究性学习，学生们惊奇地发现了语文的丰富内容，纷纷地整理出自己的学习见解。这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。
3.探究性学习可以使学生提高做事的能力。新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论與实践的结合，培养学生们提出问题、发现问题、解决问题的能力。针对这种情况，在古文学习单元，我们有目的地让学生认识到在现实生活中办事情，语言表达是一个非常重要的条件。而语言的运用是讲究艺术的，学生们懂得了在运用语言时要考虑诸多的因素，要因人、因事、因境来采取不同的语言，懂得了决不能以自我为中心，即我想怎么说就怎么说。通过研讨，学生们认识到了自己的问题，改正了学习中的欠缺。在探究性学习的过程中，真心感受到了学习语文所带来的前所未有的快乐。
二、探究性学习的实施策略
1. 根据学情，难易适度。首先，不要把“探究”当成“研究”，可把“研究”当成“发现”，就是让学生发现问题，互相探讨，当然也包括教师的参与合作，这样压力要小一些。其次，可把探究性学习的任务定在初步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力之上，或初步训练学生多角度的有创意的阅读能力之上，重在培养学生探究性学习的习惯和意识。最后，可设计一些探究性学习的训练系列，由易到难，循序渐进，分步实施，逐层推进，最终实现探究性学习的终极目标。
2. 开放课堂，快乐探究。探究性学习的开放性使课堂成为了“快乐的场所”。教师要为学生创设一种和谐、愉快、平等的教学氛围，学生可以质疑，可以猜想，可以发表不同的意见，甚至可以异想天开，他们的思维之火花异常活跃，创新能力得以充分发挥。为了有效实施探究性学习，一方面，教师要建立适应探究性学习的开放性课堂教学观念，只有让学生去说，让学生去做，他们才能人人有感受，个个有收获，才能在活动中张开创新的翅膀。另一方面，教师要根据探究性学习的特点创设有针对性的、开放性的课堂训练项目，教学的“训练”应在创新能力上下功夫，要结合教学内容设计一些既能进行知识训练，又包含创新成分的作业题让学生去探究。
3. 内外结合，贴近生活。现代语文教学要求我们必须要有大语文的观念，生活中时时处处样样都有语文，“关注人生，关注社会”，已经成为语文教学的精神之一。但值得注意的是，教师要掌握好这种课内外结合的探究性问题难易程度，要贴近学生的生活，要符合学生的年龄特征，要在学生的知识、能力范围之内，而且每学期的次数至多有一两次。如，我在教授鲁迅的小说《故乡》后，要求学生根据我镇近年来的变化，写一篇调查报告，题目是《家乡近五年的变化》或《我家近五年的变化》，学生在调查中掌握了许多翔实的数据，仅仅是家乡建筑的变化、市场供应的情况、家庭收入这几项数据，就使学生心悦诚服地看到了我们国家的巨大发展，实现了鲁迅当年“改造旧社会，创造新生活”的愿望，从而激发起他们的爱国热情。在探究性学习中，能从课内延伸到课外，学生不仅能学到探究的方法，而且能更好地关注生活、关注人生。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）19—0052—01
探究性学习是一种课程理念，一种学习素质的培养要求，一种有利于学生可持续发展的学习方式。探究性学习不仅作为课程的基本理念之一在“语文新课标”中被反复提及，而且成为我们教学中的一种要求，一种规定，一种基本精神。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、探究性学习的意义及作用
1. 探究性学习可以激发学生学习的兴趣。例如，在讲授《木兰诗》一文时，学生们收集了大量的资料，生动细致地分析了花木兰的形象。特别是，当学生们认识到花木兰是替父从军时，女将花木兰的形象越发鲜明。文中的语言表达留给学生们非常深刻的印象，进一步意识到了语言是一门艺术，非下苦功夫学不可。于是，学生们自发地利用课余时间进行练习，组织演讲竞赛，举办故事会，校园内掀起了一股学习语言的热潮。
2. 探究性学习可以提升学生对语文学习的层次。语文学习，是人生道路上最重要的一项学习。多少年来研究者成千上万，好的学习方式层出不穷。新课程改革中提出的探究性学习，就是其中的一项。这种学习方式归根结底就是让学生在语文学习活动的实践中学好语文，就是要创设一定的语言环境来学习语文。而这种语言环境的创设，探究性学习是最好的方式。学生们通过互相学习，互相研究，在切磋琢磨中学习语文，学得积极，学得主动。通过探究性学习，学生们惊奇地发现了语文的丰富内容，纷纷地整理出自己的学习见解。这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。
3.探究性学习可以使学生提高做事的能力。新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论與实践的结合，培养学生们提出问题、发现问题、解决问题的能力。针对这种情况，在古文学习单元，我们有目的地让学生认识到在现实生活中办事情，语言表达是一个非常重要的条件。而语言的运用是讲究艺术的，学生们懂得了在运用语言时要考虑诸多的因素，要因人、因事、因境来采取不同的语言，懂得了决不能以自我为中心，即我想怎么说就怎么说。通过研讨，学生们认识到了自己的问题，改正了学习中的欠缺。在探究性学习的过程中，真心感受到了学习语文所带来的前所未有的快乐。
二、探究性学习的实施策略
1. 根据学情，难易适度。首先，不要把“探究”当成“研究”，可把“研究”当成“发现”，就是让学生发现问题，互相探讨，当然也包括教师的参与合作，这样压力要小一些。其次，可把探究性学习的任务定在初步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力之上，或初步训练学生多角度的有创意的阅读能力之上，重在培养学生探究性学习的习惯和意识。最后，可设计一些探究性学习的训练系列，由易到难，循序渐进，分步实施，逐层推进，最终实现探究性学习的终极目标。
2. 开放课堂，快乐探究。探究性学习的开放性使课堂成为了“快乐的场所”。教师要为学生创设一种和谐、愉快、平等的教学氛围，学生可以质疑，可以猜想，可以发表不同的意见，甚至可以异想天开，他们的思维之火花异常活跃，创新能力得以充分发挥。为了有效实施探究性学习，一方面，教师要建立适应探究性学习的开放性课堂教学观念，只有让学生去说，让学生去做，他们才能人人有感受，个个有收获，才能在活动中张开创新的翅膀。另一方面，教师要根据探究性学习的特点创设有针对性的、开放性的课堂训练项目，教学的“训练”应在创新能力上下功夫，要结合教学内容设计一些既能进行知识训练，又包含创新成分的作业题让学生去探究。
3. 内外结合，贴近生活。现代语文教学要求我们必须要有大语文的观念，生活中时时处处样样都有语文，“关注人生，关注社会”，已经成为语文教学的精神之一。但值得注意的是，教师要掌握好这种课内外结合的探究性问题难易程度，要贴近学生的生活，要符合学生的年龄特征，要在学生的知识、能力范围之内，而且每学期的次数至多有一两次。如，我在教授鲁迅的小说《故乡》后，要求学生根据我镇近年来的变化，写一篇调查报告，题目是《家乡近五年的变化》或《我家近五年的变化》，学生在调查中掌握了许多翔实的数据，仅仅是家乡建筑的变化、市场供应的情况、家庭收入这几项数据，就使学生心悦诚服地看到了我们国家的巨大发展，实现了鲁迅当年“改造旧社会，创造新生活”的愿望，从而激发起他们的爱国热情。在探究性学习中，能从课内延伸到课外，学生不仅能学到探究的方法，而且能更好地关注生活、关注人生。
编辑：郭裕嘉