在我国,随着新课程改革的不断深入,与当前的改革趋势相比,传统教学方式出现明显的滞后性。在这种情况下,为了提高教育教学质量,需要一线教育工作者积极探索新的教育教学方式——导学法。与传统的教学方式相比,导学法更加关注学生学习的主体性,注重帮助学生培养自主式学习的习惯和探索创新能力,通过引导让学生学会如何学习,以此满足新课改的要求。导学法是一种真正以学生为主体的教学方式,以生为本,先导后学,在师生互动、生生互动中,激发学生的学习热情,进一步提高学习的效率。在小学教育教学过程中,与其他课程相比,数学有着自身的特殊性,这是因为数学教育面向全体学生,并且数学教学活动侧重学生已有的知识和经验。为了提高数学教学效果,提升人才培养工作水平,顺利实现学校人才培养目标,需要学生秉持自主、合作、探究的精神学习数学知识。在教育教学过程中,通过让学生参与数学教学活动,活跃课堂氛围,真正将学习的主动权交还给学生,帮助学生激发学习的热情,培养学生学习的积极性、主动性。在查阅整理有关数学教学法文献资料的过程中,通过创新小学数学教学方法,丰富小学数学教学方法,有助于帮助学生从对知识的“死记硬背”转变为对知识的“思考”和“研究”,在学习过程中,让学生学会如何学习,进一步适应教学改革发展的需要。基于此,本文将选题定为:论导学法在小学数学教学中的应用——基于野草湾小学三年级,同时结合野草湾小学三年级数学教学情况,探索导学法在小学数学教学中的应用,为小学数学教学推广应用导学法提供参考依据。全文分为六部分,其逻辑结构如下:第一部分引言介绍问题的提出、文章研究背景、选题意义,以及文章的研究思路、研究方法、创新点等。第二部分对导学法及其对小学数学教学的意义进行概述,并对导学法渊源、导学法概念、导学法与小学数学教学进行分析。第三部分对导学法在小学数学中的应用进行分析,本部分分别从导学法适应小学新教改的要求、导学法适应小学三年级学生学习心理、导学法符合小学三年级数学学科特点三个角度进行阐述。第四部分为小学数学导学法教学课例——三年级“吨的认识”为例,该部分从导学法的应用流程、小学三年级数学导学法课例——吨的认识、课例特点分析三个方面进行分析和论述。第五部分是重点,介绍导学法在小学数学教学中运用的策略,该部分分别从学校鼓励教师教学方法创新、教师课堂教学行为改变、激发学生学习数学的积极性三个方面对导学法在小学数学教学中的应用进行重点阐述,并以野草湾中心小学三年级数学教学为例,介绍导学法的具体应用。第六部分给出本文的结论,并对导学法的未来发展进行展望。