及时治疗心理与精神疾病是预防自杀最重要的措施。班主任虽然无法走进患者的内心世界，但是能通过有效的心理干预最大程度地减少悲剧的发生。因此，班主任的心理矫治策略就显得重要而不可或缺。
　　一、高度负责，敬畏生命
　　班主任是每一个学生人生的领路人，是班级管理的“灵魂”。班主任工作是对学生进行日常思想品德、素质教育和指导学生健康成长的最重要途径。要从关爱生命的角度重视学生的心理疏导，使命光荣、任务艰巨，班主任需要更多的智慧、更多的精力从事心理健康辅导工作。
　　二、定期教育，预防为主
　　学校要对全体师生定期开展心理健康教育，使教师与学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养全体师生健全的人格和良好的个性心理品质。班主任要经常有针对性地对有心理困扰或心理障碍的学生进行科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，提高发展自我的能力。
　　三、全员参与，因势利导
　　首先，要将心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程中，不能靠班主任单打独斗。在教师的学科教学、各项教育活动、班级管理工作中，起到润物无声、潜移默化的效果，这是学校心理健康教育的主要途径。
　　其次，要进一步加强心理健康教育教师队伍的建设，提高广大班主任的心理健康水平。各级教育主管部门要定时、定点和分期分批开展专题培训和经验交流，否则，专业知识和实际能力达不到要求的，难以胜任心理疏导工作的。
　　第三，学校要将心理健康教育与法制教育相结合，举办丰富多彩、寓教于乐的教育活动，诸如心理健康知识讲座、法制讲座、心理知识与法制知识竞赛，实行家长开放日活动，让学生家长参与其中，不断壮大心理教育的队伍。
　　四、多管齐下，教育转化
　　班主任在日常班级管理和教育活动中，要带着明察秋毫的眼睛去发现、感知学生的情绪，捕捉较为普遍的心理问题。发现某种苗头后，班主任确定好主题。譬如“诉说青春的烦恼”“善待生活的挫折”“勇当生命的强者”等论题，提前引导大家多方查找资料，及时、正确地引导学生正视问题，让学生正确看待存在的问题。
　　在班主任繁琐的工作中，会有许多个别现象、典型问题，不占班集体太大的比例，若重视不够，就可能发生特殊案例。这就需要班主任个别谈心，对症下药。关键在于真实了解学生思想现状、家庭状况等，再从成人的角度出谋划策。要不显山不露水，把心理障碍消弭于无形。
　　在心理教育活动中，要学习兄弟学校的先进做法。班主任在班级中设立心育委员，发挥学生的教育转化作用。将心育委员纳入班干部考核之中，调动他们工作的积极性，平时做好帮扶转化记录，每学期与优秀班干部一同表彰奖励。长此下去，能发挥学生在心理帮扶中的特殊功能，培养学生的才干，起到教师不可替代的作用。
　　根据心理问题的复杂性和特殊性，并非所有的心理问题都能靠班主任教育解决的。这就需要有专业知识、特殊经历的心理咨询师、专家，甚至邀请少年犯、刑满释放人员现身说法，有的放矢。
　　家校要形成教育合力，建立学校和家庭心理健康教育的渠道，优化家庭教育环境。每学期班主任可以通过家访活动、召开家长会、举办家长培训班引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式影响和教育子女。
　　“水滴石穿，绳锯木断”，成功贵在坚持。心理健康教育是项复杂而又细腻的工作。我国的心理咨询制度正在完善中，有志之士正在摸索前進，班主任理所应该走在前头，勇当心理健康教育的排头兵。