论文部分内容阅读
小学美术是为了引导小学生逐渐培养审美情趣。但是当前小学美术教学教育主要以知识性教学为主，学生缺乏学习美术知识的兴趣。通过在小学美术教学中运用民族铜鼓纹饰开展教学，可以较好地带动学生参与美术教学的积极性，并获得较好的教学效果。
民族铜鼓纹饰是人们长期生活中产生的优秀文化艺术，在小学美术教育教学中灵活运用民族铜鼓纹饰对拓展小学美术教学资源、提升小学生审美情趣、传承与发扬优秀的文化具有重要意义。
一、铜鼓纹饰及其分类
銅鼓不仅可以作为乐器应用，还可以作为神器、礼器以及权力重器，其应用范围相对较广，在装饰上也得到了一定的应用。铜鼓纹饰在装饰中应用比较讲究，形成了独特的装饰艺术。铜鼓装饰的形式主要分为两种，分别是平面铜鼓纹饰和立体铜鼓纹饰，并且其纹样具有复杂多变的特点。在对铜鼓纹饰应用过程中，能够对铜鼓文化内涵进行直接的反映，其来源于生活，是对现实生活的一种描绘。铜鼓纹饰主要包括了动物形象、人物形象以及自然形象。结合铜鼓纹饰的分类来看，从平面铜鼓纹饰来看，主要包括了鼓面纹饰、鼓身纹饰和鼓耳纹饰三种，这三种纹饰呈现出不同的特点。鼓面的铜鼓纹饰代表是太阳纹，其次是翔鹭纹。鼓身纹饰则根据不同的类型进行鼓面的设计，从而实现鼓身与鼓面的有效结合，二者相互呼应。
二、浅谈民族铜鼓纹饰在小学美术教育教学中运用的重要性
我国教育部的小学美术教学目标就是在遵照美术课内容标准及范围的前提下，因地制宜根据当地的生活情境选取学生易于接受、操作性强的美术教学形式与教学内容。
小学美术教学不再局限于课本教学，教师要根据小学美术的教育教学目标，积极发掘本地美术资源中所包含的艺术价值以及小学美术教育意义。学生能够从日常所接触的各类事物中学习美术知识，不仅可以较好地理解比较深刻、系统的美术知识，还能培养学生发现美、欣赏美的能力。
铜鼓是劳动人民智慧和力量的结晶，是流行于广西、云南、贵州等少数民族地区的打击乐器。东兰铜鼓举世闻名，目前全世界馆藏传世铜鼓2400多面，东兰县就有612面，约占世界铜鼓收藏量的四分之一，堪称中国乃至世界的“铜鼓之乡”。铜鼓是东兰民族文化中的奇珍异宝，壮族铜鼓习俗在2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录，东兰县被中国文化部命名为“中国民间铜鼓文化艺术之乡”。教师在小学美术教学中运用民族铜鼓纹饰开展教学，不仅可以提升学生的审美能力，还能使学生更好地传承与发扬优秀的文化传统。
在开展小学美术教学过程中，将民族铜鼓纹饰与小学美术教学结合，可以将其与设计进行融合，对小学生的审美能力进行培养，从而将铜鼓纹饰和设计语言进行有效的联系，发挥学生的想象力，使学生在美术知识学习中感受铜鼓纹饰之美，并激发学生的创作热情，更加有效地培养小学生的审美能力。关于小学美术与铜鼓纹饰的结合，可以从以下几点内容进行把握：
第一，结合铜鼓纹饰的多样性特征，能够为小学生进行美术创作提供素材，培养学生的想象力和创造力;第二，借助铜鼓纹饰展开小学美术教学工作，能够激发学生的潜能，对学生的审美能力进行更加有效的培养;第三，借助铜鼓纹饰培养学生的视觉思维能力;第四，使学生对中国传统美术文化艺术进行认知，促进铜鼓纹饰文化的传承和发展;第五，铜鼓纹饰融入小学美术教学中，有利于促进美术课堂多元化发展。因此，在开展小学美术教学过程中，对铜鼓纹饰进行把握，实现二者的有机结合，对提升小学美术教学效果和教学质量具有十分重要的意义。在这一过程中，教师要把握二者之间的关联点，做好有效应对，以提升小学美术教学效果和教学质量，更加有效地促进小学生美术思维的形成及发展。
三、民族铜鼓纹饰在小学美术教育教学中的运用策略
在小学美术教学中要想运用民族铜鼓纹饰并获得较好的教学效果，就要求教师必须对铜鼓纹饰有比较深刻的理解，并能开发和利用当地民族突出的民间艺术及其资源，合理地应用教学策略，将铜鼓艺术融入美术课堂教学。
民族铜鼓纹饰虽然是小学生在生活中比较容易接触到的美术形式，但是小学生还尚未形成比较科学、系统的认识，对民族铜鼓纹饰其中所蕴含的艺术内涵的认识比较浅薄，教师首先就要引导学生深入了解民族铜鼓纹饰的概念，并结合小学美术课本展开教学。例如在《对印的花纹》这一课的教学中，教师就可以将民族铜鼓纹饰作为主要的教学内容。一方面要向学生介绍一些比较常见的对印花纹形式，例如窗花等，让学生理解对印花纹的形式以及印花纹中蕴含的美感。另一方面，教师还可以重点以民族铜鼓纹饰作为主要的介绍内容，可以向学生提供大量的影、音资料，让学生自己发现其中所蕴含的对印花纹，这也是一个引导学生发现美的过程。例如以广西地区的民族铜鼓纹饰中比较常见的牛纹为例，这与古代广西壮族地区的击铜鼓椎牛祭祀的习俗有关，在很多地区还会铸造铜牛来祈求风调雨顺，在一定程度上可以看出民族铜鼓纹饰是当时的人民受到科学认知的限制，通过铜鼓纹饰表达自己的美好心愿。在教学中教师还需要充分发掘民族铜鼓纹饰的艺术文化内涵。这样小学生不仅可以学习美术知识，提升审美情趣，还能了解其中的文化内涵，提升人文素养。需要注意的是，教师需要在课前收集大量的可感资料，使小学生通过视觉与听觉了解民族铜鼓纹饰。
四、结语
总而言之，教师要扎根本土，紧密结合当地的艺术形式，在小学美术教育教学中灵活地应用民族铜鼓纹饰等多种优秀的当地艺术文化，不仅可以提高学生的审美情趣，还能保护与传承优秀的文化艺术，让民间艺术文化得以延续和发扬。
（责编 张 欣）
民族铜鼓纹饰是人们长期生活中产生的优秀文化艺术，在小学美术教育教学中灵活运用民族铜鼓纹饰对拓展小学美术教学资源、提升小学生审美情趣、传承与发扬优秀的文化具有重要意义。
一、铜鼓纹饰及其分类
銅鼓不仅可以作为乐器应用，还可以作为神器、礼器以及权力重器，其应用范围相对较广，在装饰上也得到了一定的应用。铜鼓纹饰在装饰中应用比较讲究，形成了独特的装饰艺术。铜鼓装饰的形式主要分为两种，分别是平面铜鼓纹饰和立体铜鼓纹饰，并且其纹样具有复杂多变的特点。在对铜鼓纹饰应用过程中，能够对铜鼓文化内涵进行直接的反映，其来源于生活，是对现实生活的一种描绘。铜鼓纹饰主要包括了动物形象、人物形象以及自然形象。结合铜鼓纹饰的分类来看，从平面铜鼓纹饰来看，主要包括了鼓面纹饰、鼓身纹饰和鼓耳纹饰三种，这三种纹饰呈现出不同的特点。鼓面的铜鼓纹饰代表是太阳纹，其次是翔鹭纹。鼓身纹饰则根据不同的类型进行鼓面的设计，从而实现鼓身与鼓面的有效结合，二者相互呼应。
二、浅谈民族铜鼓纹饰在小学美术教育教学中运用的重要性
我国教育部的小学美术教学目标就是在遵照美术课内容标准及范围的前提下，因地制宜根据当地的生活情境选取学生易于接受、操作性强的美术教学形式与教学内容。
小学美术教学不再局限于课本教学，教师要根据小学美术的教育教学目标，积极发掘本地美术资源中所包含的艺术价值以及小学美术教育意义。学生能够从日常所接触的各类事物中学习美术知识，不仅可以较好地理解比较深刻、系统的美术知识，还能培养学生发现美、欣赏美的能力。
铜鼓是劳动人民智慧和力量的结晶，是流行于广西、云南、贵州等少数民族地区的打击乐器。东兰铜鼓举世闻名，目前全世界馆藏传世铜鼓2400多面，东兰县就有612面，约占世界铜鼓收藏量的四分之一，堪称中国乃至世界的“铜鼓之乡”。铜鼓是东兰民族文化中的奇珍异宝，壮族铜鼓习俗在2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录，东兰县被中国文化部命名为“中国民间铜鼓文化艺术之乡”。教师在小学美术教学中运用民族铜鼓纹饰开展教学，不仅可以提升学生的审美能力，还能使学生更好地传承与发扬优秀的文化传统。
在开展小学美术教学过程中，将民族铜鼓纹饰与小学美术教学结合，可以将其与设计进行融合，对小学生的审美能力进行培养，从而将铜鼓纹饰和设计语言进行有效的联系，发挥学生的想象力，使学生在美术知识学习中感受铜鼓纹饰之美，并激发学生的创作热情，更加有效地培养小学生的审美能力。关于小学美术与铜鼓纹饰的结合，可以从以下几点内容进行把握：
第一，结合铜鼓纹饰的多样性特征，能够为小学生进行美术创作提供素材，培养学生的想象力和创造力;第二，借助铜鼓纹饰展开小学美术教学工作，能够激发学生的潜能，对学生的审美能力进行更加有效的培养;第三，借助铜鼓纹饰培养学生的视觉思维能力;第四，使学生对中国传统美术文化艺术进行认知，促进铜鼓纹饰文化的传承和发展;第五，铜鼓纹饰融入小学美术教学中，有利于促进美术课堂多元化发展。因此，在开展小学美术教学过程中，对铜鼓纹饰进行把握，实现二者的有机结合，对提升小学美术教学效果和教学质量具有十分重要的意义。在这一过程中，教师要把握二者之间的关联点，做好有效应对，以提升小学美术教学效果和教学质量，更加有效地促进小学生美术思维的形成及发展。
三、民族铜鼓纹饰在小学美术教育教学中的运用策略
在小学美术教学中要想运用民族铜鼓纹饰并获得较好的教学效果，就要求教师必须对铜鼓纹饰有比较深刻的理解，并能开发和利用当地民族突出的民间艺术及其资源，合理地应用教学策略，将铜鼓艺术融入美术课堂教学。
民族铜鼓纹饰虽然是小学生在生活中比较容易接触到的美术形式，但是小学生还尚未形成比较科学、系统的认识，对民族铜鼓纹饰其中所蕴含的艺术内涵的认识比较浅薄，教师首先就要引导学生深入了解民族铜鼓纹饰的概念，并结合小学美术课本展开教学。例如在《对印的花纹》这一课的教学中，教师就可以将民族铜鼓纹饰作为主要的教学内容。一方面要向学生介绍一些比较常见的对印花纹形式，例如窗花等，让学生理解对印花纹的形式以及印花纹中蕴含的美感。另一方面，教师还可以重点以民族铜鼓纹饰作为主要的介绍内容，可以向学生提供大量的影、音资料，让学生自己发现其中所蕴含的对印花纹，这也是一个引导学生发现美的过程。例如以广西地区的民族铜鼓纹饰中比较常见的牛纹为例，这与古代广西壮族地区的击铜鼓椎牛祭祀的习俗有关，在很多地区还会铸造铜牛来祈求风调雨顺，在一定程度上可以看出民族铜鼓纹饰是当时的人民受到科学认知的限制，通过铜鼓纹饰表达自己的美好心愿。在教学中教师还需要充分发掘民族铜鼓纹饰的艺术文化内涵。这样小学生不仅可以学习美术知识，提升审美情趣，还能了解其中的文化内涵，提升人文素养。需要注意的是，教师需要在课前收集大量的可感资料，使小学生通过视觉与听觉了解民族铜鼓纹饰。
四、结语
总而言之，教师要扎根本土，紧密结合当地的艺术形式，在小学美术教育教学中灵活地应用民族铜鼓纹饰等多种优秀的当地艺术文化，不仅可以提高学生的审美情趣，还能保护与传承优秀的文化艺术，让民间艺术文化得以延续和发扬。
（责编 张 欣）