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家庭是德育的第一课堂
家庭作为德育的第一课堂，其基础性、不可逆性、重要性不可替代。
“家庭教育不仅可以培养好的行为习惯，形成基本的文明素养，还是奠定一个人终其一生的价值观和人生观的基础。家庭的家风和父母的榜样作用让家庭成为弘扬中华优秀传统文化，乃至践行社会主义核心价值观的重要的教育阵地。因此，家庭德育教育具有非常重要的作用。”
家庭作为德育的第一课堂，有其基础性。家庭是儿童行为习惯、情感品质、个性品格形成的重要场所，家庭阶段的教育奠定了一个人个性和社会性发展的基础。有的家长说：家庭就是第一课堂，是孩子上小学之前最重要的阶段。但我认为这里说的“第一”不是顺序上的第一，而是重要性的第一，它更有理由成为时效性第一的课堂，因为对我们世世代代太重要了。
今年3月11号是日本“3·11”大地震八周年的日子。记得当时有几张照片让我感触颇深，有一张内容是地震以后日本人跑到商场避难，当时并没有人维持秩序，所有人都自觉坐在楼梯两边，把楼梯让出来给人走路。还有一张照片是地震后日本人跑到大街上，也没有人维持秩序，都自觉站在隔离带里，马路基本畅通。在生死攸关的灾难面前，为什么他们能有这样的秩序感呢？这就得益于日本从家庭开始的重要教育：Don‘t botherothers，即不要打扰别人，不要给别人添麻烦。家长也会告诉孩子，尽量不麻烦别人。如坐电梯的时候尽量靠一侧站着，让着急的人可以从旁边走。日本家长还会告诉孩子临走之前一定要把自己的垃圾带走，所以在日本的大型集会现场是不会看到垃圾的，从小形成的习惯，让日本国民即使面对大型灾难也能保持秩序感。
家庭阶段没有完成的教育和因此造成的负面影响，无法在以后的教育中弥补，具有不可逆性。在家庭阶段没有形成的教育、没有完成的教育是无法重来的，比如对五十岁的人和他讲不要随地吐痰、不要大声喧哗、在乎别人感受是没有用的。
记得有一次我在给四年级的孩子讲座时，提到了我们要做细节中的文明人，那么可以从哪些细节开始呢？可以从吃了口香糖用纸包上，再扔到垃圾桶里这样小的细节开始。我现在教会他，他以后就能养成好的习惯，才是一个具有文明素养的好公民。朋友圈里有句话说“现在个别的人年纪大了不文明，不是老人变坏了，而是坏人变老了。”这句话虽然说得有点极端，但我觉得有一点是对的：在“四好”幼儿家庭行动计划中提的“好习惯”一定是从家庭开始，从幼儿园开始，贯穿在整个小学教育中，绝对不是上大学之后才开始讲的。所以家庭的重要性，我们怎么估量都不為过。家庭教育不仅奠定了一个人好的习惯，也是价值观、人生观形成最重要的场所。
今天弘扬传统文化，提倡我们要回归到好的传统中去，我们耳熟能详的“仁义礼智信”和“孝悌忠信礼义廉耻”，都是在哪里完成的呢？我们说到的“父子有亲、君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”这五伦，又是在哪里实现的？我觉得更多是在家庭环境之中、在亲子关系之中完成的。我们熟悉的《弟子规》《朱子家训》《增广贤文》，这些讲的都是家庭、家教中的教育智慧。
家长关心孩子的成长，努力培养孩子想把他们培育好，但我们的方向对吗？有一幅特别让我触动的图片，讲的是在安徽六安有一个地方叫毛坦厂，那里有所中学，每当高考临近的时候，学校门口有一棵树被家长当作神树，家长都会来这里烧香，盼孩子考上好大学，把所有的希望都寄托在孩子高考上。还有一幅照片，讲的是一位妈妈在自己很疲惫的情况下依然陪着孩子写作业……我也是家长，我们都感同身受，没有一个父母不希望自己的孩子有出息，也没有一个父母不为自己的孩子着想，我们可以牺牲很多时间、很多钱财让孩子去读兴趣班，花费很多精力、克服很多困难接送他们，那么，培养一个好孩子，到底是什么“好”呢？
参照中国儿童中心提出具有好思想、好品德、好习惯、好人格的“四好”儿童，我们再回想一下家长眼中的“好”是正确的吗？有一个高三女孩在毕业的时候，把她做过的模拟题晒出来给大家看，这些题摞起来的高度比姚明还要高，在这样的强化下，成绩是好了，可是好成绩和好分数就是我们想要的好孩子吗？我们的孩子进了“985”、进了名校就是有出息了吗？一个人若没有好习惯、好品格，他能在成功路上走多远呢？还有这样一则新闻，有一个在日本留学的学生，妈妈每月用7000块钱的工资供养了他五年后，妈妈开始入不敷出，钱慢慢就供不上了，孩子很生气，质问妈妈为什么还不寄钱，在妈妈表示真的没有钱以后，儿子坐飞机在机场用准备好的尖刀在妈妈身上刺了9刀，导致妈妈肝脏破裂。虽然后续的报道中说这个孩子可能有精神上或心理上的疾病，但我觉得这还不是根源，根源在于孩子成长过程中的自立教育、感恩情怀没有在他心中扎下根。
台湾女作家张晓风说，“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这句话还需要加一些其他的解读，如果我们交给学校一个好孩子，就等着收获一个好青年，我觉得今天是做不到的。如果没有家长的努力，没有家长主动的意识、科学的方法和教育责任的担当，靠学校和班主任是培养不了好青年的。如果把一只手比作家庭，另一只手比作学校，二者绝对不是分离的，而是紧紧相握，形成合力。
家庭作为德育的第一课堂，其基础性、不可逆性、重要性不可替代。
“家庭教育不仅可以培养好的行为习惯，形成基本的文明素养，还是奠定一个人终其一生的价值观和人生观的基础。家庭的家风和父母的榜样作用让家庭成为弘扬中华优秀传统文化，乃至践行社会主义核心价值观的重要的教育阵地。因此，家庭德育教育具有非常重要的作用。”
家庭德育具有基础性
家庭作为德育的第一课堂，有其基础性。家庭是儿童行为习惯、情感品质、个性品格形成的重要场所，家庭阶段的教育奠定了一个人个性和社会性发展的基础。有的家长说：家庭就是第一课堂，是孩子上小学之前最重要的阶段。但我认为这里说的“第一”不是顺序上的第一，而是重要性的第一，它更有理由成为时效性第一的课堂，因为对我们世世代代太重要了。
今年3月11号是日本“3·11”大地震八周年的日子。记得当时有几张照片让我感触颇深，有一张内容是地震以后日本人跑到商场避难，当时并没有人维持秩序，所有人都自觉坐在楼梯两边，把楼梯让出来给人走路。还有一张照片是地震后日本人跑到大街上，也没有人维持秩序，都自觉站在隔离带里，马路基本畅通。在生死攸关的灾难面前，为什么他们能有这样的秩序感呢？这就得益于日本从家庭开始的重要教育：Don‘t botherothers，即不要打扰别人，不要给别人添麻烦。家长也会告诉孩子，尽量不麻烦别人。如坐电梯的时候尽量靠一侧站着，让着急的人可以从旁边走。日本家长还会告诉孩子临走之前一定要把自己的垃圾带走，所以在日本的大型集会现场是不会看到垃圾的，从小形成的习惯，让日本国民即使面对大型灾难也能保持秩序感。
家庭阶段是德育的关键期
家庭阶段没有完成的教育和因此造成的负面影响，无法在以后的教育中弥补，具有不可逆性。在家庭阶段没有形成的教育、没有完成的教育是无法重来的，比如对五十岁的人和他讲不要随地吐痰、不要大声喧哗、在乎别人感受是没有用的。
记得有一次我在给四年级的孩子讲座时，提到了我们要做细节中的文明人，那么可以从哪些细节开始呢？可以从吃了口香糖用纸包上，再扔到垃圾桶里这样小的细节开始。我现在教会他，他以后就能养成好的习惯，才是一个具有文明素养的好公民。朋友圈里有句话说“现在个别的人年纪大了不文明，不是老人变坏了，而是坏人变老了。”这句话虽然说得有点极端，但我觉得有一点是对的：在“四好”幼儿家庭行动计划中提的“好习惯”一定是从家庭开始，从幼儿园开始，贯穿在整个小学教育中，绝对不是上大学之后才开始讲的。所以家庭的重要性，我们怎么估量都不為过。家庭教育不仅奠定了一个人好的习惯，也是价值观、人生观形成最重要的场所。
今天弘扬传统文化，提倡我们要回归到好的传统中去，我们耳熟能详的“仁义礼智信”和“孝悌忠信礼义廉耻”，都是在哪里完成的呢？我们说到的“父子有亲、君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”这五伦，又是在哪里实现的？我觉得更多是在家庭环境之中、在亲子关系之中完成的。我们熟悉的《弟子规》《朱子家训》《增广贤文》，这些讲的都是家庭、家教中的教育智慧。
家庭教育要关注孩子“德”的培养
家长关心孩子的成长，努力培养孩子想把他们培育好，但我们的方向对吗？有一幅特别让我触动的图片，讲的是在安徽六安有一个地方叫毛坦厂，那里有所中学，每当高考临近的时候，学校门口有一棵树被家长当作神树，家长都会来这里烧香，盼孩子考上好大学，把所有的希望都寄托在孩子高考上。还有一幅照片，讲的是一位妈妈在自己很疲惫的情况下依然陪着孩子写作业……我也是家长，我们都感同身受，没有一个父母不希望自己的孩子有出息，也没有一个父母不为自己的孩子着想，我们可以牺牲很多时间、很多钱财让孩子去读兴趣班，花费很多精力、克服很多困难接送他们，那么，培养一个好孩子，到底是什么“好”呢？
参照中国儿童中心提出具有好思想、好品德、好习惯、好人格的“四好”儿童，我们再回想一下家长眼中的“好”是正确的吗？有一个高三女孩在毕业的时候，把她做过的模拟题晒出来给大家看，这些题摞起来的高度比姚明还要高，在这样的强化下，成绩是好了，可是好成绩和好分数就是我们想要的好孩子吗？我们的孩子进了“985”、进了名校就是有出息了吗？一个人若没有好习惯、好品格，他能在成功路上走多远呢？还有这样一则新闻，有一个在日本留学的学生，妈妈每月用7000块钱的工资供养了他五年后，妈妈开始入不敷出，钱慢慢就供不上了，孩子很生气，质问妈妈为什么还不寄钱，在妈妈表示真的没有钱以后，儿子坐飞机在机场用准备好的尖刀在妈妈身上刺了9刀，导致妈妈肝脏破裂。虽然后续的报道中说这个孩子可能有精神上或心理上的疾病，但我觉得这还不是根源，根源在于孩子成长过程中的自立教育、感恩情怀没有在他心中扎下根。
台湾女作家张晓风说，“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这句话还需要加一些其他的解读，如果我们交给学校一个好孩子，就等着收获一个好青年，我觉得今天是做不到的。如果没有家长的努力，没有家长主动的意识、科学的方法和教育责任的担当，靠学校和班主任是培养不了好青年的。如果把一只手比作家庭，另一只手比作学校，二者绝对不是分离的，而是紧紧相握，形成合力。