【摘 要】
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通过对比研究文理工科学生应用元认知学习策略的基本情况,发现文理工科学生元认知学习策略使用情况总体上效果不佳,文科学生和理工科学生使用英语学习策略存在差异。因此,在
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通过对比研究文理工科学生应用元认知学习策略的基本情况,发现文理工科学生元认知学习策略使用情况总体上效果不佳,文科学生和理工科学生使用英语学习策略存在差异。因此,在教学中相关教育工作者应采取有效对策,根据不同类别学生采用个性化教学方案,注重培养学生英语学习策略,加强与学生的沟通,多为学生答疑,从而提高学生英语学习效率。
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