【摘 要】
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落实“双减”政策需构建与之契合的中小学教师评价机制。“双减”背景下，中小学教师评价存在评价目的模糊、评价主体单一、评价指标繁琐、结果应用粗浅的现实困境。围绕“双减”意见要求，全面提升教育教学和课后服务质量，应构建合理的中小学教师评价机制，该机制应：确立正确的评价取向，促进教师专业发展；强化教师评价主体性，建立多元化评价方式；紧扣教师评价目标，构建简洁高效指标体系；提升评价应用水平，促进教育教学提质
【基金项目】
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2021年度河北省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’背景下中小学教师评价机制构建研究”,编号：No.2102045； 2022年度沧州市社会科学发展研究课题“‘双减’政策下中小学教师评价存在的问题及对策研究”,编号：No.2022045；
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落实“双减”政策需构建与之契合的中小学教师评价机制。“双减”背景下，中小学教师评价存在评价目的模糊、评价主体单一、评价指标繁琐、结果应用粗浅的现实困境。围绕“双减”意见要求，全面提升教育教学和课后服务质量，应构建合理的中小学教师评价机制，该机制应：确立正确的评价取向，促进教师专业发展；强化教师评价主体性，建立多元化评价方式；紧扣教师评价目标，构建简洁高效指标体系；提升评价应用水平，促进教育教学提质增效。
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