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◆摘 要：语文学科相对于其他学科而言具有更强的人文性，在情感教育方面有着无法取代的优势。在初中语文教学中运用情感教育这种教学方式，不仅可以激发学生语文学习兴趣，还能实现学生语文水平的有效提升，引导学生树立正确的人生观和价值观。本文首先针对初中语文教学中情感教育发挥的作用进行分析，再就如何有效运用情感教育展开探究。
◆关键词：情感教育;初中;语文教学;作用;运用策略
一、前言
语文是一门语言学科，也是一门人文学科，在语言教学中，情感教育有着非常显著的积极作用。情感教育从本质上来说就是通过师生有效的情感交流实现情感共鸣，在这个基础上引导学生树立正确的人生观和价值观。除此之外，有效的情感教育还能发挥学生主体能动性，提升学生的思维能力和学习能力。语文教师要对此予以重视并对其教学策略进行深入研究，将其价值最大限度发挥出来。
二、初中语文教学中情感教育发挥的作用
（一）有利于良好师生关系的构建
在传统的语文课堂教学中，经常是教师讲，学生听，师生之间基本上处于“零交流”“零互动”状态，课堂教学氛围比较沉闷，学生学习兴趣不高，整体教学效果不尽如人意。如果语文教师在教学中实施情感教育，就可以很好地改善這一局面，师生之间可以进行情感交流，有效互动，这对构建良好的师生关系可以起到积极的促进作用。
（二）有利于培养学生正确的价值观念
初中语文教材所选取的课文都是文质兼美的精品文章，不但语言文字优美，而且思想内容丰富，有的课文生动形象地描绘了祖国的锦绣河山，如《济南的冬天》;有的课文叙述了感人的爱国英雄事迹，如《邓稼先》等等;还有很多描写人物的文章，这些人物有着高尚的品质和精神，如无私奉献、克己奉公、清正廉洁、助人为乐等精神。如果语文教师能够合理地运用情感教育，就可以让学生与作者以及文章的人物进行跨时空对话，以此熏陶学生的情感，净化学生的心灵，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生心理品质的健康发展。
（三）有利于深化学生对文章内容的理解
初中语文教材中的课文大多数富有一定的深意，很多看似写景、写物的文章，实际上是抒发某种情感，表达某个人生哲理。然而，学生在阅读的时候往往只看到表面现象，没有对其中蕴含的深意进行体会，导致阅读理解浮于表面。如果教师能够合理地运用情感教育，就可以让学生深入研究文章中的人、事、物、景等，去发现和体验文章内容中蕴含的美。这样不仅可以增强学生的审美能力，还能深化学生对文章内容的理解，有利于学生阅读能力和文学素养的提升。
三、初中语文教学中情感教育的应用策略
（一）利用多媒体技术创设教学情境
随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域中已经得到广泛运用。相对于传统的口述式教学方式和板书式教学方式，多媒体技术集声、色、光等多种技术于一体。在具体的教学实践中，教师可以利用多媒体技术给学生创设可视化教学情境，将枯燥的文字内容以生动形象的视频或者图片形式展现出来，以此刺激学生的感官体验，进而深化学生的情感体验。这种教学方式不仅可以激发学生学习兴趣，集中学生注意力，还能降低学生理解难度，提升学生文学素养。例如，在讲解《济南的冬天》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体给学生呈现出济南冬景的图片，让学生可以直观形象地感受到济南冬天的景象。这样，学生对文章内容也就有了更加深刻的体验和感悟。除此之外，教师还可以利用多媒体为文章配上适当的音乐，如教学《背影》这篇课文的时候，可以配上《时间都去哪了》这首音乐，唤醒学生的情感，深化学生的情感体验。
（二）组织学生开展小组合作探究活动
情感可以在互动和交流中产生。因此，在教学实践中，语文教师可以采取小组合作教学法进行教学，以此激发学生的情感，实现有效的情感教育。在小组合作互动过程中，学生的视野得到拓宽，而思维也在相互碰撞中擦出火花。所以，语文教师在讲解课文的时候可以围绕文章内容设置一个问题，然后让学生围绕问题进行讨论，以此深化学生的情感体验。例如，在讲解《背影》这篇文章的时候，教师可以问学生这样一个问题：“这篇文章没有直接写父亲如何表达对儿子的爱，但是我们看完这篇文章之后却感受到父亲对儿子满满的爱。作者使用了怎样的写作技巧？”然后让学生围绕这一问题进行讨论。在讨论过程中，学生对细节描写这一写作手法有了更加深刻的体会，加上对细节的仔细品味，学生对文章中的亲情也有了更深的体验。
（三）结合生活实际对学生进行情感熏陶
要想在教学中对学生进行有效的情感教育，教师必须要唤醒学生自身的情感。情感教育的最高境界就是让学生能够在阅读文章的时候将自己代入其中，感同身受。这不仅可以提升学生的阅读能力，还能深化学生的情感体验。所以，在教学过程中，教师可以结合学生的生活实际对学生进行情感熏陶，让学生做到“感同身受”，与作者进行跨时空交流。例如，在讲解《背影》这篇文章的时候，教师可以让学生回忆一下自己与父亲之间相处的点点滴滴，说一说父亲是否同样留给自己这样的背影？从哪些细节可以看出父亲对自己深沉的爱。这样就可以充分唤醒学生的情感，深化学生对文章的理解。
四、结论
综上所述，情感教育是新课程改革的一个重要目标，十分关注学生健全人格的培养和良好个性品质的培养。语文教师要对此予以重视并加强研究，将情感教育的价值最大限度挖掘出来，构建高效的课堂，实现学生文学素养的全面提升。
参考文献
[1]陈森茂.探析初中语文教学中情感教育的有效策略[J].学周刊，2017（14）：194-195.
[2]王翘楚.浅议新课改下初中语文教学中的情感教育[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：269.
[3]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2011（05）：55.
[4]李玉军.初中语文教学的情感教育及实施策略分析[J].西部素质教育，2015，1（18）：99.
◆关键词：情感教育;初中;语文教学;作用;运用策略
一、前言
语文是一门语言学科，也是一门人文学科，在语言教学中，情感教育有着非常显著的积极作用。情感教育从本质上来说就是通过师生有效的情感交流实现情感共鸣，在这个基础上引导学生树立正确的人生观和价值观。除此之外，有效的情感教育还能发挥学生主体能动性，提升学生的思维能力和学习能力。语文教师要对此予以重视并对其教学策略进行深入研究，将其价值最大限度发挥出来。
二、初中语文教学中情感教育发挥的作用
（一）有利于良好师生关系的构建
在传统的语文课堂教学中，经常是教师讲，学生听，师生之间基本上处于“零交流”“零互动”状态，课堂教学氛围比较沉闷，学生学习兴趣不高，整体教学效果不尽如人意。如果语文教师在教学中实施情感教育，就可以很好地改善這一局面，师生之间可以进行情感交流，有效互动，这对构建良好的师生关系可以起到积极的促进作用。
（二）有利于培养学生正确的价值观念
初中语文教材所选取的课文都是文质兼美的精品文章，不但语言文字优美，而且思想内容丰富，有的课文生动形象地描绘了祖国的锦绣河山，如《济南的冬天》;有的课文叙述了感人的爱国英雄事迹，如《邓稼先》等等;还有很多描写人物的文章，这些人物有着高尚的品质和精神，如无私奉献、克己奉公、清正廉洁、助人为乐等精神。如果语文教师能够合理地运用情感教育，就可以让学生与作者以及文章的人物进行跨时空对话，以此熏陶学生的情感，净化学生的心灵，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生心理品质的健康发展。
（三）有利于深化学生对文章内容的理解
初中语文教材中的课文大多数富有一定的深意，很多看似写景、写物的文章，实际上是抒发某种情感，表达某个人生哲理。然而，学生在阅读的时候往往只看到表面现象，没有对其中蕴含的深意进行体会，导致阅读理解浮于表面。如果教师能够合理地运用情感教育，就可以让学生深入研究文章中的人、事、物、景等，去发现和体验文章内容中蕴含的美。这样不仅可以增强学生的审美能力，还能深化学生对文章内容的理解，有利于学生阅读能力和文学素养的提升。
三、初中语文教学中情感教育的应用策略
（一）利用多媒体技术创设教学情境
随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域中已经得到广泛运用。相对于传统的口述式教学方式和板书式教学方式，多媒体技术集声、色、光等多种技术于一体。在具体的教学实践中，教师可以利用多媒体技术给学生创设可视化教学情境，将枯燥的文字内容以生动形象的视频或者图片形式展现出来，以此刺激学生的感官体验，进而深化学生的情感体验。这种教学方式不仅可以激发学生学习兴趣，集中学生注意力，还能降低学生理解难度，提升学生文学素养。例如，在讲解《济南的冬天》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体给学生呈现出济南冬景的图片，让学生可以直观形象地感受到济南冬天的景象。这样，学生对文章内容也就有了更加深刻的体验和感悟。除此之外，教师还可以利用多媒体为文章配上适当的音乐，如教学《背影》这篇课文的时候，可以配上《时间都去哪了》这首音乐，唤醒学生的情感，深化学生的情感体验。
（二）组织学生开展小组合作探究活动
情感可以在互动和交流中产生。因此，在教学实践中，语文教师可以采取小组合作教学法进行教学，以此激发学生的情感，实现有效的情感教育。在小组合作互动过程中，学生的视野得到拓宽，而思维也在相互碰撞中擦出火花。所以，语文教师在讲解课文的时候可以围绕文章内容设置一个问题，然后让学生围绕问题进行讨论，以此深化学生的情感体验。例如，在讲解《背影》这篇文章的时候，教师可以问学生这样一个问题：“这篇文章没有直接写父亲如何表达对儿子的爱，但是我们看完这篇文章之后却感受到父亲对儿子满满的爱。作者使用了怎样的写作技巧？”然后让学生围绕这一问题进行讨论。在讨论过程中，学生对细节描写这一写作手法有了更加深刻的体会，加上对细节的仔细品味，学生对文章中的亲情也有了更深的体验。
（三）结合生活实际对学生进行情感熏陶
要想在教学中对学生进行有效的情感教育，教师必须要唤醒学生自身的情感。情感教育的最高境界就是让学生能够在阅读文章的时候将自己代入其中，感同身受。这不仅可以提升学生的阅读能力，还能深化学生的情感体验。所以，在教学过程中，教师可以结合学生的生活实际对学生进行情感熏陶，让学生做到“感同身受”，与作者进行跨时空交流。例如，在讲解《背影》这篇文章的时候，教师可以让学生回忆一下自己与父亲之间相处的点点滴滴，说一说父亲是否同样留给自己这样的背影？从哪些细节可以看出父亲对自己深沉的爱。这样就可以充分唤醒学生的情感，深化学生对文章的理解。
四、结论
综上所述，情感教育是新课程改革的一个重要目标，十分关注学生健全人格的培养和良好个性品质的培养。语文教师要对此予以重视并加强研究，将情感教育的价值最大限度挖掘出来，构建高效的课堂，实现学生文学素养的全面提升。
参考文献
[1]陈森茂.探析初中语文教学中情感教育的有效策略[J].学周刊，2017（14）：194-195.
[2]王翘楚.浅议新课改下初中语文教学中的情感教育[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：269.
[3]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2011（05）：55.
[4]李玉军.初中语文教学的情感教育及实施策略分析[J].西部素质教育，2015，1（18）：99.