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[摘 要] 顶岗实习是各类高职院校学生均需要面对的一个发展性问题。顶岗实习对大学生来说是一种全新的实践学习方式，是从社会中去学习、认知，这种新型的学习方式对大学生来说难免会产生一定的心理问题，影响到大学生正常的实践与学习。为此，从大学生实习心态入手，分析出调整大学生心理平衡的办法与策略。
[关 键 词] 顶岗实习；学生心理调试；策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0192-01
随着《职业学校学生实习管理规定》的出台，全面推进学生的实习工作，提升学生实习的心理素质，促进学生尽快适应实习，是我国教育部门的重要发展内容。根据当前教育部门工作开展的实际情况与社会经济建设的发展情况分析，无论是学校还是社会对学生实习工作不够重视，忽视学生实习时的心理问题。因此，加强对学生心理健康教育十分重要，尤其是对高职院校的实习生进行心理调整，缩短学生实习、就业适应时间，提升学生个人职业成长，是落实“人才强国”战略的重要举措。
一、实习学生心理问题出现的原因
（一）缺乏环境适应性
学生习惯了校园生活，面对复杂多样的社会环境，学生表现出难以适应的情绪，例如压力大、情绪波动大、烦躁、焦虑等现象。大学生走出校门，面对纷繁复杂的社会，无法正确判断前进方向，产生迷茫、彷徨、自卑或者是自大、以自我为中心等极端心理。
（二）实习认知存在问题
实习是实践教学的一个重要环节，实习就是在实践中学习，通过实习为大学生提供一个发展空间与平台，提升学生知识技能，锻炼学生的社会适应性，帮助学生完成学业，并非学生的正式工作。学生在适应实习岗位时，过于看重职业规划、岗位分配、环境待遇，而非实践能力的培养与知识的吸收。因此，当学生遇到待遇不好、岗位分配不合理、没有发展前景的情况时，会直接选择“跳槽”，导致学生实习企业更换过于频繁，缺乏稳定性。
二、实习学生心理调试策略
（一）增强适应性
调整实习学生心理，增强大学生的环境适应性，营造心理氛围，保证顶岗实习能够顺利完成，可以从以下几方面入手：（1）学生之间增强沟通与交流，互相鼓励、彼此支持，互相取长补短；（2）教师加强对学生的关注，定期与实习生进行沟通与交流，防止学生出现自卑、焦躁、不安等情绪，正确认识自我价值，避免过高地评价自己，端正工作态度，树立正确的世界观、人生观与价值观；（3）企业管理人员提高对实习生的重视，积极引导实习生，使其能够尽快适应实习环境。
（二）端正认知
大学生应当正确认识“实习工作”的存在价值与意义，端正自己的思想认知，戒骄戒躁。学生会对“顶岗实习”存在错误认知，除学生的自身原因之外，同时受到家庭、学校、社会的影响，端正學生认知可以从以下几方面入手：（1）家长避免错误引导。家长均存在“望子成龙”“望女成凤”的思想，对自己孩子的要求较高，导致学生一味地追求高薪资、高待遇、高发展，忽视实习工作对孩子成长的意义。（2）教师正确引导。高校教师是学生从校园走向社会的指路人，正确引导学生对“实习”的认知是高校教师的责任与义务。（3）学生之间加强沟通与交流。学生之间具有一定的影响力，加强沟通，防止学生之间出现攀比心理。（4）企业通过培训端正学生的思想认识。学生入职前需要对其进行岗前培训，提升学生的职业技能与综合素养，使学生具备专业的技能知识与实践应用能力，保持良好的心态，端正工作态度。
（三）重视管理
为做好实习学生心理调试工作，需要学校、社会提升对实习学生的重视程度，加强对实习学生的引导与管理，做好心理疏导工作。对实习学生开展管理工作时，需要从以下几个方面入手：（1）完善学生实习制度，使学生能够有章可循。各大高校需要对在校实习学生进行重新分配，将学生进行分组，每组配置一位实习指导教师，使实习指导教师能够了解各自所负责学生的情况，例如心理情况、学习情况、实践能力等，及时做好学生的心理疏导工作。（2）加强企业与学校之间的联系，全面了解学生的发展情况。实习生并非完全走出大学校园，依旧需要教师对其进行及时的跟进与了解。实习学生实习期间的主要时间均在工作岗位之中，实习指导教师无法及时了解到学生的发展情况与学习情况，需要教师做好与学生之间、与企业之间的沟通工作，落实管理职责。（3）加强教师与家长的沟通，提升學生的自信心。部分学生实习地点并非学校所在城市，而是位于家庭所在地，教师无法及时有效地了解到学生在工作岗位上的工作情况，且所获取的信息缺乏动态性。为做好学生的心理疏导工作，需要实习指导教师积极主动地与学生家长进行联系，了解学生的工作情况与心理状态，加强教师与家长之间的配合，提升学生的自信心与成功感，使学生能够更好地适应社会生活，为学生实习工作提供原动力。
综上所述，顶岗实习是高职学生学习的重要环节，直接影响到学生今后的发展，为学生更加顺利地融入社会生活做好铺垫工作。学生在实习期间难免出现一些消极心理，对实习工作存在错误认知，影响学生的正常学习与工作，丧失顶岗实习的存在价值与意义。为此，需要高校教师联合企业领导和学生家长，提高对实习学生的重视程度，做好学生心理疏导工作，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观，使实习学生能够成为国家优秀的建设者与接班人。
参考文献：
[1]陈有红.中等职业学生顶岗实习的岗前心理调试初探[J].校园心理，2016（3）：187-189.
[2]陈长生，商冬梅.工学结合背景下高职院校顶岗实习学生心理健康教育模式探析[J].社科纵横，2011（5）：135-136，143.
[关 键 词] 顶岗实习；学生心理调试；策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0192-01
随着《职业学校学生实习管理规定》的出台，全面推进学生的实习工作，提升学生实习的心理素质，促进学生尽快适应实习，是我国教育部门的重要发展内容。根据当前教育部门工作开展的实际情况与社会经济建设的发展情况分析，无论是学校还是社会对学生实习工作不够重视，忽视学生实习时的心理问题。因此，加强对学生心理健康教育十分重要，尤其是对高职院校的实习生进行心理调整，缩短学生实习、就业适应时间，提升学生个人职业成长，是落实“人才强国”战略的重要举措。
一、实习学生心理问题出现的原因
（一）缺乏环境适应性
学生习惯了校园生活，面对复杂多样的社会环境，学生表现出难以适应的情绪，例如压力大、情绪波动大、烦躁、焦虑等现象。大学生走出校门，面对纷繁复杂的社会，无法正确判断前进方向，产生迷茫、彷徨、自卑或者是自大、以自我为中心等极端心理。
（二）实习认知存在问题
实习是实践教学的一个重要环节，实习就是在实践中学习，通过实习为大学生提供一个发展空间与平台，提升学生知识技能，锻炼学生的社会适应性，帮助学生完成学业，并非学生的正式工作。学生在适应实习岗位时，过于看重职业规划、岗位分配、环境待遇，而非实践能力的培养与知识的吸收。因此，当学生遇到待遇不好、岗位分配不合理、没有发展前景的情况时，会直接选择“跳槽”，导致学生实习企业更换过于频繁，缺乏稳定性。
二、实习学生心理调试策略
（一）增强适应性
调整实习学生心理，增强大学生的环境适应性，营造心理氛围，保证顶岗实习能够顺利完成，可以从以下几方面入手：（1）学生之间增强沟通与交流，互相鼓励、彼此支持，互相取长补短；（2）教师加强对学生的关注，定期与实习生进行沟通与交流，防止学生出现自卑、焦躁、不安等情绪，正确认识自我价值，避免过高地评价自己，端正工作态度，树立正确的世界观、人生观与价值观；（3）企业管理人员提高对实习生的重视，积极引导实习生，使其能够尽快适应实习环境。
（二）端正认知
大学生应当正确认识“实习工作”的存在价值与意义，端正自己的思想认知，戒骄戒躁。学生会对“顶岗实习”存在错误认知，除学生的自身原因之外，同时受到家庭、学校、社会的影响，端正學生认知可以从以下几方面入手：（1）家长避免错误引导。家长均存在“望子成龙”“望女成凤”的思想，对自己孩子的要求较高，导致学生一味地追求高薪资、高待遇、高发展，忽视实习工作对孩子成长的意义。（2）教师正确引导。高校教师是学生从校园走向社会的指路人，正确引导学生对“实习”的认知是高校教师的责任与义务。（3）学生之间加强沟通与交流。学生之间具有一定的影响力，加强沟通，防止学生之间出现攀比心理。（4）企业通过培训端正学生的思想认识。学生入职前需要对其进行岗前培训，提升学生的职业技能与综合素养，使学生具备专业的技能知识与实践应用能力，保持良好的心态，端正工作态度。
（三）重视管理
为做好实习学生心理调试工作，需要学校、社会提升对实习学生的重视程度，加强对实习学生的引导与管理，做好心理疏导工作。对实习学生开展管理工作时，需要从以下几个方面入手：（1）完善学生实习制度，使学生能够有章可循。各大高校需要对在校实习学生进行重新分配，将学生进行分组，每组配置一位实习指导教师，使实习指导教师能够了解各自所负责学生的情况，例如心理情况、学习情况、实践能力等，及时做好学生的心理疏导工作。（2）加强企业与学校之间的联系，全面了解学生的发展情况。实习生并非完全走出大学校园，依旧需要教师对其进行及时的跟进与了解。实习学生实习期间的主要时间均在工作岗位之中，实习指导教师无法及时了解到学生的发展情况与学习情况，需要教师做好与学生之间、与企业之间的沟通工作，落实管理职责。（3）加强教师与家长的沟通，提升學生的自信心。部分学生实习地点并非学校所在城市，而是位于家庭所在地，教师无法及时有效地了解到学生在工作岗位上的工作情况，且所获取的信息缺乏动态性。为做好学生的心理疏导工作，需要实习指导教师积极主动地与学生家长进行联系，了解学生的工作情况与心理状态，加强教师与家长之间的配合，提升学生的自信心与成功感，使学生能够更好地适应社会生活，为学生实习工作提供原动力。
综上所述，顶岗实习是高职学生学习的重要环节，直接影响到学生今后的发展，为学生更加顺利地融入社会生活做好铺垫工作。学生在实习期间难免出现一些消极心理，对实习工作存在错误认知，影响学生的正常学习与工作，丧失顶岗实习的存在价值与意义。为此，需要高校教师联合企业领导和学生家长，提高对实习学生的重视程度，做好学生心理疏导工作，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观，使实习学生能够成为国家优秀的建设者与接班人。
参考文献：
[1]陈有红.中等职业学生顶岗实习的岗前心理调试初探[J].校园心理，2016（3）：187-189.
[2]陈长生，商冬梅.工学结合背景下高职院校顶岗实习学生心理健康教育模式探析[J].社科纵横，2011（5）：135-136，143.