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摘要：在小学阶段，学生每日接触时间最多的就是班主任，班主任所起到的引导作用是至关重要的。德育教育也是小学教学课程中关键的组成部分，决定着学生的人格发展以及其性格塑造，对学生的未来发展方向有着极为直观的密切联系，可在一定程度上提高学生的综合素质水平，促进学生的全面发展方向。为此，班主任需在班级管理中渗透德育教育，使学生德才兼备。
关键词：德育视角;小学班主任;班级管理;优化策略
引言：
德育教育对小学班主任班级管理工作有着直观的积极性影响，对学生的思想道德品质与人文素质的提升有着十分重要的现实意义，小学班主任班级管理中德育教育的有效融入的重要性不言而喻。小学生由于缺乏一定的阅历以及对外界各类事物的正确的思维评判能力，更需要通过小学班主任班级管理期间的德育教育对其进行社会主义核心价值观的正确引导与培养，培养学生优秀的人文素养与道德品质。
1.小学班主任班级管理中德育教育现状
1.1工作模式单一
现阶段，随着社会现代化经济发展的进程逐步加快，德意视角下的小学班主任班级管理观念以及工作模式等多个方面都面临着全新的难点与挑战。我国小学班主任的班级管理模式长期实行高度集中的单一模式，受应试考核体系的影响，部分班主任也会忽视德育教育的重要性，也忽略其强大的德育功能，极容易造成班主任班级管理工作的优化效果较差，对德育工作的重要性不够重视，学生道德品质与人文素养以及综合素质水平的培养方案也开始暴露出欠缺之处，德育教育的有效性难以提升。
同时，学生所接触的德育教育知识层面较为窄小，德育教育内容的缺乏必然会使学生在道德品质与人文素养方面有着一定程度上的缺陷，德育教育的边缘化也会使学生失去对其的兴趣爱好与积极性，极容易受到课堂的局限，突出自身实践能力较为薄弱等方面缺点，使学生的思维能力受到僵化，难以适应未来经济市场对人才的需求，德育教育也没有实质性的作用，不利于学生的全面发展方向。
1.2管理模式落后
现阶段，小学班主任在班级管理中融入的德育教育理念其首要目标，是要实现学生的综合素质水平与人文素养的提升，健全完善学生的人格，传统教学模式下的小学班主任班级管理模式通常情况下，管理模式较为落后，只注重于学生应试考核成绩的提升，从而无法积极顺应时代发展趋势，脱离学生的实际需求，融入德育教育理念的班级管理方式也较为不当，把德育教育理解为仅仅是对相关德育知识的积累过程，从而忽视学生心理素质以及道德品质与人文素养的价值性，缺乏对德育教育的重视。
为此，德育视角下的小学班主任的班级管理方式还具有一定程度上的改革空间，有待打破单一的管理模式，优化其老旧的班级管理思想观念，将德育教育与班级管理工作有效融合，重视其的德育教育工作，优化班级管理模式，积极开展相关德育教育活动，引导学生走向积极正确的道路，在活动中规范学生的行为习惯，引导鼓励学生树立正确的价值观念。
1.3无法适应社会发展
随着社会主义市场经济的不断发展与进步，小学班主任班级管理中的德育教育理念正一步步转化为教学理念，不局限于学校的课堂学习，开始注重学生个人能力以及综合素质水平的培养，通过各类课外活动提高学生的人文素养与道德品质，给予学生充足的自主思考时间，落实班级管理工作中德育教育活动的具体构建，使其适应社会市场的发展趋势并做出一系列的优化调整，来确保班主任班级管理工作中德育教育理念融入的有效性，从而将德育教育的价值发挥到最大效益。
2.班级管理的优化策略
2.1坚持以学生为本
德育视角下小学班主任的班级管理工作其本质是针对学生的一项思想工作，因此若要做到班级管理工作的优化，需坚持以学生为本的工作方针，以学生为主导地位，树立班级干部榜样，规范学生的行为习惯，增强学生的精神意识与道德品质，筑牢学生正确的理想信念根基，根据学生的实际情况制定以德育教育理念为方针的班级管理制度。班主任也需积极引导鼓励中小学生树立正确的人生观、价值观与世界观，明确自身职责所在，保障班级管理工作的相关优化策略得到进一步落实，做到应设尽设，师生之间也要时常高效互动，拉进二者之间的距离，落实班级管理制度，提升班级管理水平，从而促使班级管理工作较以往更为有效。
2.2加强德育教育
现阶段，为小学班主任班级管理工作的进一步可持续性发展，需注重学生的德育教育，并将其作为班级管理工作的基础。一方面，可制定科学合理的德育教育计划，，集中组织中学生学习相关德育内容;另一方面，班主任需加强对学生的基本思想道德教育，灵活调整班级管理方式与管理制度。除此以外，还可引导鼓励学生之间互相监督，以便及时发现学生的心理问题并在第一时间进行改善與解决，推动学生的身心健康成长。
同时，小学班主任也要提高自身专业素养与综合素质能力以及管理水平，融入自身的教学特色实现德育教学资源的共享与整合，根据学生的学习情况与性格特征对班级管理工作进行科学合理的规划设置，充分发挥自身的引导优势，推动班级管理水平的有效提升。
结束语：
总而言之，德育视角下小学班主任的班级管理工作对学生身心的健康成长有着直观影响。随着时代的教育改革，班主任需顺应时代发展趋势，注重德育教育的融合，以此来提升班级管理水平，提高学生的自我管理意识，加强学生的心理素质教育，坚持以学生为本，使其综合素质水平得到有效提升，从而推动小学班主任班级管理工作的有序开展。
参考文献：
[1]韩丽芳.做好德育工作 推动学生发展——小学班主任德育工作有效策略初探[J].名师在线，2021（16）：38-39.
[2]曹晓赟.关于小学班主任如何做好班级德育管理工作的策略[J].启迪与智慧（下），2020（06）：92.
关键词：德育视角;小学班主任;班级管理;优化策略
引言：
德育教育对小学班主任班级管理工作有着直观的积极性影响，对学生的思想道德品质与人文素质的提升有着十分重要的现实意义，小学班主任班级管理中德育教育的有效融入的重要性不言而喻。小学生由于缺乏一定的阅历以及对外界各类事物的正确的思维评判能力，更需要通过小学班主任班级管理期间的德育教育对其进行社会主义核心价值观的正确引导与培养，培养学生优秀的人文素养与道德品质。
1.小学班主任班级管理中德育教育现状
1.1工作模式单一
现阶段，随着社会现代化经济发展的进程逐步加快，德意视角下的小学班主任班级管理观念以及工作模式等多个方面都面临着全新的难点与挑战。我国小学班主任的班级管理模式长期实行高度集中的单一模式，受应试考核体系的影响，部分班主任也会忽视德育教育的重要性，也忽略其强大的德育功能，极容易造成班主任班级管理工作的优化效果较差，对德育工作的重要性不够重视，学生道德品质与人文素养以及综合素质水平的培养方案也开始暴露出欠缺之处，德育教育的有效性难以提升。
同时，学生所接触的德育教育知识层面较为窄小，德育教育内容的缺乏必然会使学生在道德品质与人文素养方面有着一定程度上的缺陷，德育教育的边缘化也会使学生失去对其的兴趣爱好与积极性，极容易受到课堂的局限，突出自身实践能力较为薄弱等方面缺点，使学生的思维能力受到僵化，难以适应未来经济市场对人才的需求，德育教育也没有实质性的作用，不利于学生的全面发展方向。
1.2管理模式落后
现阶段，小学班主任在班级管理中融入的德育教育理念其首要目标，是要实现学生的综合素质水平与人文素养的提升，健全完善学生的人格，传统教学模式下的小学班主任班级管理模式通常情况下，管理模式较为落后，只注重于学生应试考核成绩的提升，从而无法积极顺应时代发展趋势，脱离学生的实际需求，融入德育教育理念的班级管理方式也较为不当，把德育教育理解为仅仅是对相关德育知识的积累过程，从而忽视学生心理素质以及道德品质与人文素养的价值性，缺乏对德育教育的重视。
为此，德育视角下的小学班主任的班级管理方式还具有一定程度上的改革空间，有待打破单一的管理模式，优化其老旧的班级管理思想观念，将德育教育与班级管理工作有效融合，重视其的德育教育工作，优化班级管理模式，积极开展相关德育教育活动，引导学生走向积极正确的道路，在活动中规范学生的行为习惯，引导鼓励学生树立正确的价值观念。
1.3无法适应社会发展
随着社会主义市场经济的不断发展与进步，小学班主任班级管理中的德育教育理念正一步步转化为教学理念，不局限于学校的课堂学习，开始注重学生个人能力以及综合素质水平的培养，通过各类课外活动提高学生的人文素养与道德品质，给予学生充足的自主思考时间，落实班级管理工作中德育教育活动的具体构建，使其适应社会市场的发展趋势并做出一系列的优化调整，来确保班主任班级管理工作中德育教育理念融入的有效性，从而将德育教育的价值发挥到最大效益。
2.班级管理的优化策略
2.1坚持以学生为本
德育视角下小学班主任的班级管理工作其本质是针对学生的一项思想工作，因此若要做到班级管理工作的优化，需坚持以学生为本的工作方针，以学生为主导地位，树立班级干部榜样，规范学生的行为习惯，增强学生的精神意识与道德品质，筑牢学生正确的理想信念根基，根据学生的实际情况制定以德育教育理念为方针的班级管理制度。班主任也需积极引导鼓励中小学生树立正确的人生观、价值观与世界观，明确自身职责所在，保障班级管理工作的相关优化策略得到进一步落实，做到应设尽设，师生之间也要时常高效互动，拉进二者之间的距离，落实班级管理制度，提升班级管理水平，从而促使班级管理工作较以往更为有效。
2.2加强德育教育
现阶段，为小学班主任班级管理工作的进一步可持续性发展，需注重学生的德育教育，并将其作为班级管理工作的基础。一方面，可制定科学合理的德育教育计划，，集中组织中学生学习相关德育内容;另一方面，班主任需加强对学生的基本思想道德教育，灵活调整班级管理方式与管理制度。除此以外，还可引导鼓励学生之间互相监督，以便及时发现学生的心理问题并在第一时间进行改善與解决，推动学生的身心健康成长。
同时，小学班主任也要提高自身专业素养与综合素质能力以及管理水平，融入自身的教学特色实现德育教学资源的共享与整合，根据学生的学习情况与性格特征对班级管理工作进行科学合理的规划设置，充分发挥自身的引导优势，推动班级管理水平的有效提升。
结束语：
总而言之，德育视角下小学班主任的班级管理工作对学生身心的健康成长有着直观影响。随着时代的教育改革，班主任需顺应时代发展趋势，注重德育教育的融合，以此来提升班级管理水平，提高学生的自我管理意识，加强学生的心理素质教育，坚持以学生为本，使其综合素质水平得到有效提升，从而推动小学班主任班级管理工作的有序开展。
参考文献：
[1]韩丽芳.做好德育工作 推动学生发展——小学班主任德育工作有效策略初探[J].名师在线，2021（16）：38-39.
[2]曹晓赟.关于小学班主任如何做好班级德育管理工作的策略[J].启迪与智慧（下），2020（06）：92.