【摘 要】
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＂小河弯弯向东流流到香江去看一看……＂为了扩大教育者的学术视野,为了解除新一轮教改的困惑,为了从更深层次追索港澳教育发展和教育改进的因由,从而谋求区域性教育教改的高位
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＂小河弯弯向东流流到香江去看一看……＂为了扩大教育者的学术视野,为了解除新一轮教改的困惑,为了从更深层次追索港澳教育发展和教育改进的因由,从而谋求区域性教育教改的高位均衡与发展,2011年3月21号的早晨,我们雨花教科中心中小学教研员随同安博教育长沙同升湖学校一行共四十来人,满怀期待,哼着罗大佑的梦幻歌词,从湘江岸边启程,去往千里之外的香江,进行了为期一周的教育考察。
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一、当前对话式教学存在的问题分析 对话式教学模式是在学生自主、探究、合作这一学习模式的基础之上产生的。如何以学生为本，在对话式教学中提高学生的素养，实现师生双方的和谐共生与发展？广大教师对此进行了不断的探索，但在探索过程中，也一直潜存着一时还难以克服的传统的通病。对话式教学还仅仅停留在表面，即：整个架构是对话式的，但具体操作又是传统式的。其主要问题在于： （1）浅。在教学中，教师的提问没有深
摘 要：初中生的人生观、价值观和世界观都处于发展期，也是可塑性最强的时期。对初中生开展德育的最佳途径就是初中政治教学，教师应充分关注学生的情感和思想发展，以学生为本，发挥情感因素作用，促进政治教学活动深入开展。 关键词：情感因素；政治教学；有效开展 苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”一方面， 初中阶段的孩子倾向于形象思维,所以更乐于接受富于情
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一、活用教材，为阅读教学奠定基础阅读教学的前提是要让学生在教师的指导下，立足教材。通过对课文的深入阅读，达到对课文内容和作者所要表达的思想观点的理解、认同或引起共鸣。
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