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【摘 要】中职学生基础水平较薄弱，学习机械制图有一定难度。教师如何运用课堂教学资源使学生把机械制图课程学好，是现在研究的关键点。本文从激发学生热情、精讲多练和运用口诀三个方面来探究如何提高机械制图教学效率。
【关键词】中职 机械制图 教学策略 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.027
一、 激发热情，提高效率
理工科中职学生很多专业都需要先学习机械制图课程，因为机械制图作为一门应用性很强的学科，它是学习其他专业课程的基础。兴趣是最好的老师，机械制图课堂效率的高低取决于学生学习热情的程度。刚进入学校的中职学生，在很多方面都存在好奇心，机械制图主要是针对于对机电类专业学生而开展的，如果教师能够抓住学生心理的特点，在课堂上让机械制图生动有趣，学生肯定有很大的激情学习，也能调动学生学习机械制图的积极性。机械制图最大的特点就是实用性强，学生要不断进行实际操作，才能把所学知识加以运用。比方说画图这一最简单的操作，学生要借助于一定的工具进行机械制图，同时学生要有足够的内心进行探究。通过学生自己亲自的绘图，就可掌握相应的特点、性质和定律，这一过程可以使学生从更深层次理解所学内容，最大收获是找到学习的乐趣。学生要初步掌握观察各种图形、认识和空间想象的能力，不是简单的模仿，是用心的角度去理解，学生要细致入微。教师一般要多利用多媒体教学，在机械制图中的投影都是正投影，学生在教师的引导下从崭新的角度对点、线、面有了更深的认识，才能激发学生更多的学习热情，提高教学的有效性。
二、精讲多练，师生互动
机械制图是一门以绘图为基础的具有很强实用价值的课程，学习机械制图课时，不仅要求学生能听懂，而且所学的知识需要学生理解并掌握，为实际应用做好准备。在课堂上即使学生对基础知识掌握的再好，如果没有多练多实践对课堂上的知识也是不能完全领悟的。学生能听懂与学生的灵活应用这两者之间有很大的差别，应用是对听懂的理解和利用，而听懂则不一定会应用。听懂和应用要通过练习来联系。教学过程中要求在课上把知识消化，需要在课堂上讲和练有机结合起来。
在教学过程中最关键与最活跃的场所是课堂，在教学过程中教师要抓住这个环节，就会达到事半功倍的效果。新课改理念是以学生是为主体，教师起引导的作用。课堂上教师要做到精讲多练，这两者是有机的组合，是把教师引导的作用和学生的积极性和主动性结合在一起。例如几何作图尺寸标注时，教师给出一个事先做好的平面图形（图形上有尺寸标注），让学生分组讨论给出的图应怎么画，图上标注的那些数字代表什么，如果让你画出这图，该从何人入手？学生讨论完之后，教师要找代表回答问题，针对不同的地方，尽可能把所有小组的情况写出，最后教师点评学生的结论。对于回答对的要给予鼓励，欠缺的地方要给与补充并总结重点。再利用剩余时间，练习与此项类似的练习，没有标注的图让学生自己标注尺寸。这样在课堂上让学生参与其中，让学生通过自己的摸索来验证知识，对知识的理解更快。在练习中学生会发现似懂非懂的问题，进而在加深理解会更好的应用。
三、运用口诀，加深学生记忆
机械制图要求学生具有基本的识图与绘画功底，无论是识图还是制图，都要用到各种标准和规则，学生必须掌握这些标准和规则，在实际绘图时要经常应用。如果学生能够准确的记忆各类标准，绘图时会很轻松、得心应手、速度快、效率高。相反，绘图时会很吃力，甚至不知如何让下手，根本画不出图。而机械制图的标准很多，记忆比较难，有时还会记混，为了让学生很好的记忆那些标准，教师可以把那些标准化繁为简，编成容易记忆的、读起来朗朗上口的口诀让学生记忆，虽然学生刚开始感觉还是有一点难，但记得次数多也就会变得容易，在这个记忆的过程中，无形中学生会加深对他的理解。其实记忆的过程也在潜意识的去理解。通过记忆口诀，使要记的东西容易了很多，提高了学生的学习效率。
机械制图有很多标准已编成口诀，例如，在学习直线投影规律，可以把琐碎的知识归结为“一斜二正是平行，一点二正是垂直，三线倾斜是一般”，这三句话不仅简洁又直观易于记忆，而且直线投影规律的要义概括得很全面，学生还能利用此标准由三视图判断空间直线，理解加记忆才是学习，如果学生是在理解的基础上去记忆了，那么学生已经掌握了直线投影规律。另外，学生普遍认为，剖视图的教学内容比较难，为了学生更好的理解和记忆，可以归结为“外形简单宜全剖，形状对称用半剖”这个口诀适用性很强，并且便于学生记忆，也提升了学习兴趣。
四、结语
机械制图是一门基础学科，中职学生只有在机械制图上打下良好的基础，才能为后续的学习做好铺垫。提升机械制图的学习效率，首先教师要激发学生学习的激情，有了兴趣学生主动学习效率才能提升；精讲精练，及时巩固所学知识，讲练结合增练习，让学生对难题进行探讨，增强师生的互动。除此之外教师还可以借助很多的方法，来帮助学生加深对机械制图的理解，进一步提升机械制图课程学习的效率。
参考文献
[1] 吴贤伟. 在机械制图教学中如何培养学生的空间想象. [J]才智，2013.23.
[2] 賀义宗.中职机械制图课程教学策略浅议. [J]中等职业教育（理论）2011.5.
[3] 胡崇伟.浅谈中职《机械制图》课程的教学 [J].中国化工贸易，2011.7.
[4] 刘中.关于中职《机械制图》课程教学方法的探讨[J].科技经济市场，2010.12.
【关键词】中职 机械制图 教学策略 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.027
一、 激发热情，提高效率
理工科中职学生很多专业都需要先学习机械制图课程，因为机械制图作为一门应用性很强的学科，它是学习其他专业课程的基础。兴趣是最好的老师，机械制图课堂效率的高低取决于学生学习热情的程度。刚进入学校的中职学生，在很多方面都存在好奇心，机械制图主要是针对于对机电类专业学生而开展的，如果教师能够抓住学生心理的特点，在课堂上让机械制图生动有趣，学生肯定有很大的激情学习，也能调动学生学习机械制图的积极性。机械制图最大的特点就是实用性强，学生要不断进行实际操作，才能把所学知识加以运用。比方说画图这一最简单的操作，学生要借助于一定的工具进行机械制图，同时学生要有足够的内心进行探究。通过学生自己亲自的绘图，就可掌握相应的特点、性质和定律，这一过程可以使学生从更深层次理解所学内容，最大收获是找到学习的乐趣。学生要初步掌握观察各种图形、认识和空间想象的能力，不是简单的模仿，是用心的角度去理解，学生要细致入微。教师一般要多利用多媒体教学，在机械制图中的投影都是正投影，学生在教师的引导下从崭新的角度对点、线、面有了更深的认识，才能激发学生更多的学习热情，提高教学的有效性。
二、精讲多练，师生互动
机械制图是一门以绘图为基础的具有很强实用价值的课程，学习机械制图课时，不仅要求学生能听懂，而且所学的知识需要学生理解并掌握，为实际应用做好准备。在课堂上即使学生对基础知识掌握的再好，如果没有多练多实践对课堂上的知识也是不能完全领悟的。学生能听懂与学生的灵活应用这两者之间有很大的差别，应用是对听懂的理解和利用，而听懂则不一定会应用。听懂和应用要通过练习来联系。教学过程中要求在课上把知识消化，需要在课堂上讲和练有机结合起来。
在教学过程中最关键与最活跃的场所是课堂，在教学过程中教师要抓住这个环节，就会达到事半功倍的效果。新课改理念是以学生是为主体，教师起引导的作用。课堂上教师要做到精讲多练，这两者是有机的组合，是把教师引导的作用和学生的积极性和主动性结合在一起。例如几何作图尺寸标注时，教师给出一个事先做好的平面图形（图形上有尺寸标注），让学生分组讨论给出的图应怎么画，图上标注的那些数字代表什么，如果让你画出这图，该从何人入手？学生讨论完之后，教师要找代表回答问题，针对不同的地方，尽可能把所有小组的情况写出，最后教师点评学生的结论。对于回答对的要给予鼓励，欠缺的地方要给与补充并总结重点。再利用剩余时间，练习与此项类似的练习，没有标注的图让学生自己标注尺寸。这样在课堂上让学生参与其中，让学生通过自己的摸索来验证知识，对知识的理解更快。在练习中学生会发现似懂非懂的问题，进而在加深理解会更好的应用。
三、运用口诀，加深学生记忆
机械制图要求学生具有基本的识图与绘画功底，无论是识图还是制图，都要用到各种标准和规则，学生必须掌握这些标准和规则，在实际绘图时要经常应用。如果学生能够准确的记忆各类标准，绘图时会很轻松、得心应手、速度快、效率高。相反，绘图时会很吃力，甚至不知如何让下手，根本画不出图。而机械制图的标准很多，记忆比较难，有时还会记混，为了让学生很好的记忆那些标准，教师可以把那些标准化繁为简，编成容易记忆的、读起来朗朗上口的口诀让学生记忆，虽然学生刚开始感觉还是有一点难，但记得次数多也就会变得容易，在这个记忆的过程中，无形中学生会加深对他的理解。其实记忆的过程也在潜意识的去理解。通过记忆口诀，使要记的东西容易了很多，提高了学生的学习效率。
机械制图有很多标准已编成口诀，例如，在学习直线投影规律，可以把琐碎的知识归结为“一斜二正是平行，一点二正是垂直，三线倾斜是一般”，这三句话不仅简洁又直观易于记忆，而且直线投影规律的要义概括得很全面，学生还能利用此标准由三视图判断空间直线，理解加记忆才是学习，如果学生是在理解的基础上去记忆了，那么学生已经掌握了直线投影规律。另外，学生普遍认为，剖视图的教学内容比较难，为了学生更好的理解和记忆，可以归结为“外形简单宜全剖，形状对称用半剖”这个口诀适用性很强，并且便于学生记忆，也提升了学习兴趣。
四、结语
机械制图是一门基础学科，中职学生只有在机械制图上打下良好的基础，才能为后续的学习做好铺垫。提升机械制图的学习效率，首先教师要激发学生学习的激情，有了兴趣学生主动学习效率才能提升；精讲精练，及时巩固所学知识，讲练结合增练习，让学生对难题进行探讨，增强师生的互动。除此之外教师还可以借助很多的方法，来帮助学生加深对机械制图的理解，进一步提升机械制图课程学习的效率。
参考文献
[1] 吴贤伟. 在机械制图教学中如何培养学生的空间想象. [J]才智，2013.23.
[2] 賀义宗.中职机械制图课程教学策略浅议. [J]中等职业教育（理论）2011.5.
[3] 胡崇伟.浅谈中职《机械制图》课程的教学 [J].中国化工贸易，2011.7.
[4] 刘中.关于中职《机械制图》课程教学方法的探讨[J].科技经济市场，2010.12.