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摘要：高中物理作业设计极为重要，本文主要针对高中物理作业的有效设计展开浅要论述，阐述的内容主要包括新闻型作业的设计、实验型作业的设计以及讨论型作业的设计等。
关键词：高中物理；作业设计；新闻；实验；讨论
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-072-1
对高中物理教师而言，作业设计能力是其必须具备的专业教学能力之一。物理作业设计的好与坏直接会影响到高中生的作业完成积极性，影响到高中物理教学质量的提升。因此，高中物理教师必须对作业设计予以高度重视。传统的高中物理作业设计由于过于单一和死板，很难激发高中生的作业完成兴趣。因此，高中物理教师必须不断优化作业设计，设计出更多让学生喜闻乐见的作业。
一、新闻型作业的设计
所谓新闻型作业，即是指结合媒体新闻设计的作业。高中生随着年龄的不断增长，对新闻也逐渐表现出极大兴趣。为避免高中物理作业设计不会过于枯燥，能有效激发学生的作业完成兴趣，高中物理教师完全可抓住合适机会，设计新闻型物理作业。
例如，教学“时间和位移”时，物理教师可设计这样一个新闻型作业：据相关新闻报道，2011年12月10日，在我国上空出现十年一遇的“红月亮”——月全食。此次的月全食引起了人们的普遍关注。据相关部门统计，此次月全食从20时45分开始初亏，整个持续时间约35小时。请问在上述论述中，提及到的时刻为哪一项？（1）35小时；（2）20时45分；（3）2011年12月10日。该作业结合相关新闻报道设计，很容易引发同学们的作业完成积极性。值得注意的是，该作业设计并不死板，与直接让学生选择哪个选项为时刻相比，显得更为灵活。所以说，这样的作业设计是有效的。
具体作业设计实践表明，新闻型物理作业的设计受到了高中生的普遍欢迎，同学们普遍认为这样的作业设计对他们而言更有吸引力，亦支持高中物理教师积极设计一些新闻型作业让他们完成。因此，高中物理教师应积极开动脑筋，有效结合相关新闻报道设计作业。
二、实验型作业的设计
物理离不开实验，这一点众所周知。为培养学生的探究精神，高中物理教师还应积极设计实验型作业让学生完成。实验型作业的完成需要学生亲自动手操作完成，因此实验型作业的设计不仅可培养学生的探究精神，还可在一定程度上培养和提升高中生的动手操作能力。
例如，教学“自由落体运动”时，教师可设计这样一个实验型作业：回家后分别找一个大纸片和一个铁片，由同一高度同时抛下，看它们谁先落地。然后分别找一个大纸片和小纸片，将其揉成团，由同一高度同时抛下，看它们谁先落地。该实验作业由于操作过程较为简单，实验材料较易搜集，因此极为适合学生在课外完成。通过上述实验操作，同学们很容易明晰：在空气中，物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。高中物理教师在设计实验型作业时，可设计由学生个体单独完成的实验型作业，也可设计由多名学生共同完成的实验型作业。由多名学生共同完成的实验型作业不仅可培养学生的探究能力，还可有效培养学生的团结合作精神，更可在一定程度上激发高中生的作业完成积极性。
对于高中物理教师而言，设计实验型作业并不难。只要高中物理教师肯动脑筋，不遗余力，定然会设计出更多有效的、利于激发高中生物理学习兴趣的实验型作业。这里需要注意的是：实验型作业的设计不应过于复杂，应易于学生操作。只有如此，方能真正提高实验型作业设计的有效性。
三、讨论型作业的设计
高中物理作業设计不应仅局限于书面作业，还应适时设计一些讨论型作业。通过讨论不仅可发散学生思维，培养学生思维能力，还可有效激发高中生的物理学习兴趣。因此，高中物理教师应科学设计讨论型作业让学生完成。
例如，教学“弹力”时，在新课之前的预习阶段，教师可设计这样一个讨论型作业：让学生将皮筋拉长，将铁尺弄弯。然后让学生通过班级QQ群讨论在此过程中自己感受到的是一种什么性质的力。通过同学们在QQ群中的积极讨论，最终学生很快会明晰这种力便是弹力。这样的作业设计并不死板，通过学生简单讨论即可完成，不会给学生带来太多精神压力。又如，高中物理教师在教学“弹力”中的弹簧秤使用时，也可以引导学生对弹簧秤的使用注意事项进行讨论。这样的作业在课堂中只需要花费简短时间即可完成，也不会占用学生的课余学习时间。在课堂中让学生完成讨论型作业既可活跃课堂教学氛围，又可提高课堂教学质量，激发学生的物理学习兴趣。
所以说，高中物理教师设计讨论型作业让学生完成也是极为必要的。这里需要注意的是：学生在完成讨论型作业的过程当中，高中物理教师应尽可能参与进来，积极引导学生朝着正确的方向讨论。这样的做法更利于提高讨论型作业设计的有效性。
四、结语
总而言之，高中物理作业除新闻型作业、实验型作业及讨论型作业之外，还有多种作业设计形式。不论采用何种作业设计形式，均应以激发高中生物理作业完成兴趣为基点，在此基础上有的放矢地设计高中物理作业。只要高中物理教师认真遵循这一宗旨，设计出的物理作业定然会更高更有效。
关键词：高中物理；作业设计；新闻；实验；讨论
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-072-1
对高中物理教师而言，作业设计能力是其必须具备的专业教学能力之一。物理作业设计的好与坏直接会影响到高中生的作业完成积极性，影响到高中物理教学质量的提升。因此，高中物理教师必须对作业设计予以高度重视。传统的高中物理作业设计由于过于单一和死板，很难激发高中生的作业完成兴趣。因此，高中物理教师必须不断优化作业设计，设计出更多让学生喜闻乐见的作业。
一、新闻型作业的设计
所谓新闻型作业，即是指结合媒体新闻设计的作业。高中生随着年龄的不断增长，对新闻也逐渐表现出极大兴趣。为避免高中物理作业设计不会过于枯燥，能有效激发学生的作业完成兴趣，高中物理教师完全可抓住合适机会，设计新闻型物理作业。
例如，教学“时间和位移”时，物理教师可设计这样一个新闻型作业：据相关新闻报道，2011年12月10日，在我国上空出现十年一遇的“红月亮”——月全食。此次的月全食引起了人们的普遍关注。据相关部门统计，此次月全食从20时45分开始初亏，整个持续时间约35小时。请问在上述论述中，提及到的时刻为哪一项？（1）35小时；（2）20时45分；（3）2011年12月10日。该作业结合相关新闻报道设计，很容易引发同学们的作业完成积极性。值得注意的是，该作业设计并不死板，与直接让学生选择哪个选项为时刻相比，显得更为灵活。所以说，这样的作业设计是有效的。
具体作业设计实践表明，新闻型物理作业的设计受到了高中生的普遍欢迎，同学们普遍认为这样的作业设计对他们而言更有吸引力，亦支持高中物理教师积极设计一些新闻型作业让他们完成。因此，高中物理教师应积极开动脑筋，有效结合相关新闻报道设计作业。
二、实验型作业的设计
物理离不开实验，这一点众所周知。为培养学生的探究精神，高中物理教师还应积极设计实验型作业让学生完成。实验型作业的完成需要学生亲自动手操作完成，因此实验型作业的设计不仅可培养学生的探究精神，还可在一定程度上培养和提升高中生的动手操作能力。
例如，教学“自由落体运动”时，教师可设计这样一个实验型作业：回家后分别找一个大纸片和一个铁片，由同一高度同时抛下，看它们谁先落地。然后分别找一个大纸片和小纸片，将其揉成团，由同一高度同时抛下，看它们谁先落地。该实验作业由于操作过程较为简单，实验材料较易搜集，因此极为适合学生在课外完成。通过上述实验操作，同学们很容易明晰：在空气中，物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。高中物理教师在设计实验型作业时，可设计由学生个体单独完成的实验型作业，也可设计由多名学生共同完成的实验型作业。由多名学生共同完成的实验型作业不仅可培养学生的探究能力，还可有效培养学生的团结合作精神，更可在一定程度上激发高中生的作业完成积极性。
对于高中物理教师而言，设计实验型作业并不难。只要高中物理教师肯动脑筋，不遗余力，定然会设计出更多有效的、利于激发高中生物理学习兴趣的实验型作业。这里需要注意的是：实验型作业的设计不应过于复杂，应易于学生操作。只有如此，方能真正提高实验型作业设计的有效性。
三、讨论型作业的设计
高中物理作業设计不应仅局限于书面作业，还应适时设计一些讨论型作业。通过讨论不仅可发散学生思维，培养学生思维能力，还可有效激发高中生的物理学习兴趣。因此，高中物理教师应科学设计讨论型作业让学生完成。
例如，教学“弹力”时，在新课之前的预习阶段，教师可设计这样一个讨论型作业：让学生将皮筋拉长，将铁尺弄弯。然后让学生通过班级QQ群讨论在此过程中自己感受到的是一种什么性质的力。通过同学们在QQ群中的积极讨论，最终学生很快会明晰这种力便是弹力。这样的作业设计并不死板，通过学生简单讨论即可完成，不会给学生带来太多精神压力。又如，高中物理教师在教学“弹力”中的弹簧秤使用时，也可以引导学生对弹簧秤的使用注意事项进行讨论。这样的作业在课堂中只需要花费简短时间即可完成，也不会占用学生的课余学习时间。在课堂中让学生完成讨论型作业既可活跃课堂教学氛围，又可提高课堂教学质量，激发学生的物理学习兴趣。
所以说，高中物理教师设计讨论型作业让学生完成也是极为必要的。这里需要注意的是：学生在完成讨论型作业的过程当中，高中物理教师应尽可能参与进来，积极引导学生朝着正确的方向讨论。这样的做法更利于提高讨论型作业设计的有效性。
四、结语
总而言之，高中物理作业除新闻型作业、实验型作业及讨论型作业之外，还有多种作业设计形式。不论采用何种作业设计形式，均应以激发高中生物理作业完成兴趣为基点，在此基础上有的放矢地设计高中物理作业。只要高中物理教师认真遵循这一宗旨，设计出的物理作业定然会更高更有效。