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摘要：合作学习模式最近越来越受到老师与学生们的追捧，在课堂教学中应用合作学习模式能够帮助教师更好地完成教学任务，有助于大大提高课堂的教学效率;而对于学生们来说，这种教学模式不仅能够帮助他们提高对于课堂活动的兴趣，帮助他们更好地参与课堂的活动，而且能够帮助增进同学之间的友谊，有助于他们私下的相处。今天这篇文章将主要谈一谈合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用。
关键词：合作学习;初中;英语课堂;教学;应用
引言：英语这一门学科与语文这一学科类似，都是语言类的学科，这也就是说“交流”对于英语这一门学科的学习来说是非常重要的，在没有英语合作学习模式的时候，英语教师对于这一部分的教学感到非常地困惑以及迷茫，他们找不到一个帮助学生们进行交流的非常好的办法，而合作教学模式应用到英语课堂的教学中以后，大大方便了教师教学 活动的开展，教师只需要分配一部分的时间来让学生们以小组为单位进行交流就好了。
1 以小组为单位进行交流，提高“说”的技能
“说”这一个技能对于英语这种语言类的学科来说是非常重要的，所以英语教师在 课堂教学的时候一定要注重对于学生们用英语进行交流的能力的培养。小组合作教学模式应用到英语课堂的教学中以后，大大提高了英语教师对于这一部分教学的教学效率。教师可以让学生们以英语学习小组为单位就某一个话题进行十五至二十分钟的交流与讨论，这样有助于大大提高学生们用英语进行交流的能力。
例如：七年级英语老师在为学生们讲解沪教牛津版七年级下册第一单元“People around us”的时候，教师在进行正文讲解之前，让学生们以英语学习小组为单位进行交流与讨论，在交流的过程中只能用英语这一门语言，切忌出现汉语，小组内的每一个人都要向小组内的其他的成员分享一下自己身边的人，可以是一些非常有趣的人，也可以是对于自己来说非常重要的人，这一个过程中不注重学生们语法应用的正确与否，主要是鼓励学生们能够张口说话，在学生们进行这一活动的时候，教师也会积极参与到学生们的交流中去，去发现学生们在用英语进行交流的过程中会出现的问题，以便在以后的课堂教学中进行有针对性地讲解。
2 以小组为单位评判英语作文的书写，提高学生们“写”的技能
“听，说，读，写”这四大技能对于一门语言的学习来说是非常重要的，在小组合作学习模式出现以前，教师只是用传统的方法对学生的作文进行评判，然后要求学生们进行改正，这样的评判方式会让老师感到压力非常地大，因為他们要在短时间内评判一个班的学生的英语作文，而初中阶段的班容量一般是非常大的;除此之外，学生们也往往会感觉到非常地迷惑，因为学生们没有亲身参与到教师评判的过程中去，他们不明白为什么老师会对自己的作文进行这样的评判，而小组合作学模式应用到英语课堂的教学中以后，教师将评判作文的任务分配给了学生们，这样不仅仅减少了老师的负担，而且学生们也越来越明白一篇优秀的英语作文的标准是什么，以及如何才能写好一篇高分作文。
例如：七年级英语老师在为学生们讲解沪教牛津版七年级下册第三单元“Our animal friends”的时候，英语老师在讲解完教材上面的内容以后，让学生们在课下写一篇300字的英语作文，作文的题目就是“My favorite animal”，然后在上第二节英语课的时候，教师首先为学生们讲解了如何去评判一篇英文作文，对于书写错误要如何去评判，以及逻辑是否清晰，结构是否合理等等。然后，让学生们以英语学习小组为单位对小组内成员的作文进行评判以及打分，并且将分数最高的一篇作文上交给老师，学生们通过参与这个作文评判以及打分的过程，深刻地体会到了一篇优秀的作文究竟是怎样的，以及自己如何改进才能写出一篇高分的作文。
3 小组合作进行英语课外阅读的分享，提高学生们对于英语学习的兴趣
“阅读”对于英语这一门学科的学习来说也是非常重要的，学生们只有通过阅读大量的英文读物才能够学习到一些非常地道的英文表达方法，这对于他们阅读以及写作能力的提高是非常关键的。传统的教学模式下，教师虽然会分配给学生们一些课外阅读的任务，但是总是找不到一个非常巧妙地方法去检测学生们课外阅读的情况，小组合作教学模式出现以后，老师可以抽出一节课的时间让学生们进行课外阅读的分享，这样不仅有助于检测学生们课外阅读的情况，而且还能够帮助提高学生们对于英语课外阅读的兴趣以及积极性，这对于他们英语这一门学科的学习来说是非常有帮助的。
例如：八年级英语老师给学生们布置了一个周末的任务，就是选择一本自己喜欢的英文读物，等到周一上英语课的时候，每一个同学都要向其他的同学分享自己找到的英文读物以及为什么会选择这本英文读物，学生们可以说一说这一本书主要讲解了哪一方面的内容，有的同学分享说到《简爱》这一本书主要讲解了简爱这一个女性的坚强以及勇敢等等。
4 结语
英语教师可以通过以上几个方法进行合作学习模的应用。
参考文献：
[1] 钱丹华.小组合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2016（08）.
[2] 褚锦成.合作学习模式在初中英语教学中的应用研究[J].新课程，2016（07）.
[3] 彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育，2016（03）.
（作者单位：广东省广州市增城区石滩中学）
关键词：合作学习;初中;英语课堂;教学;应用
引言：英语这一门学科与语文这一学科类似，都是语言类的学科，这也就是说“交流”对于英语这一门学科的学习来说是非常重要的，在没有英语合作学习模式的时候，英语教师对于这一部分的教学感到非常地困惑以及迷茫，他们找不到一个帮助学生们进行交流的非常好的办法，而合作教学模式应用到英语课堂的教学中以后，大大方便了教师教学 活动的开展，教师只需要分配一部分的时间来让学生们以小组为单位进行交流就好了。
1 以小组为单位进行交流，提高“说”的技能
“说”这一个技能对于英语这种语言类的学科来说是非常重要的，所以英语教师在 课堂教学的时候一定要注重对于学生们用英语进行交流的能力的培养。小组合作教学模式应用到英语课堂的教学中以后，大大提高了英语教师对于这一部分教学的教学效率。教师可以让学生们以英语学习小组为单位就某一个话题进行十五至二十分钟的交流与讨论，这样有助于大大提高学生们用英语进行交流的能力。
例如：七年级英语老师在为学生们讲解沪教牛津版七年级下册第一单元“People around us”的时候，教师在进行正文讲解之前，让学生们以英语学习小组为单位进行交流与讨论，在交流的过程中只能用英语这一门语言，切忌出现汉语，小组内的每一个人都要向小组内的其他的成员分享一下自己身边的人，可以是一些非常有趣的人，也可以是对于自己来说非常重要的人，这一个过程中不注重学生们语法应用的正确与否，主要是鼓励学生们能够张口说话，在学生们进行这一活动的时候，教师也会积极参与到学生们的交流中去，去发现学生们在用英语进行交流的过程中会出现的问题，以便在以后的课堂教学中进行有针对性地讲解。
2 以小组为单位评判英语作文的书写，提高学生们“写”的技能
“听，说，读，写”这四大技能对于一门语言的学习来说是非常重要的，在小组合作学习模式出现以前，教师只是用传统的方法对学生的作文进行评判，然后要求学生们进行改正，这样的评判方式会让老师感到压力非常地大，因為他们要在短时间内评判一个班的学生的英语作文，而初中阶段的班容量一般是非常大的;除此之外，学生们也往往会感觉到非常地迷惑，因为学生们没有亲身参与到教师评判的过程中去，他们不明白为什么老师会对自己的作文进行这样的评判，而小组合作学模式应用到英语课堂的教学中以后，教师将评判作文的任务分配给了学生们，这样不仅仅减少了老师的负担，而且学生们也越来越明白一篇优秀的英语作文的标准是什么，以及如何才能写好一篇高分作文。
例如：七年级英语老师在为学生们讲解沪教牛津版七年级下册第三单元“Our animal friends”的时候，英语老师在讲解完教材上面的内容以后，让学生们在课下写一篇300字的英语作文，作文的题目就是“My favorite animal”，然后在上第二节英语课的时候，教师首先为学生们讲解了如何去评判一篇英文作文，对于书写错误要如何去评判，以及逻辑是否清晰，结构是否合理等等。然后，让学生们以英语学习小组为单位对小组内成员的作文进行评判以及打分，并且将分数最高的一篇作文上交给老师，学生们通过参与这个作文评判以及打分的过程，深刻地体会到了一篇优秀的作文究竟是怎样的，以及自己如何改进才能写出一篇高分的作文。
3 小组合作进行英语课外阅读的分享，提高学生们对于英语学习的兴趣
“阅读”对于英语这一门学科的学习来说也是非常重要的，学生们只有通过阅读大量的英文读物才能够学习到一些非常地道的英文表达方法，这对于他们阅读以及写作能力的提高是非常关键的。传统的教学模式下，教师虽然会分配给学生们一些课外阅读的任务，但是总是找不到一个非常巧妙地方法去检测学生们课外阅读的情况，小组合作教学模式出现以后，老师可以抽出一节课的时间让学生们进行课外阅读的分享，这样不仅有助于检测学生们课外阅读的情况，而且还能够帮助提高学生们对于英语课外阅读的兴趣以及积极性，这对于他们英语这一门学科的学习来说是非常有帮助的。
例如：八年级英语老师给学生们布置了一个周末的任务，就是选择一本自己喜欢的英文读物，等到周一上英语课的时候，每一个同学都要向其他的同学分享自己找到的英文读物以及为什么会选择这本英文读物，学生们可以说一说这一本书主要讲解了哪一方面的内容，有的同学分享说到《简爱》这一本书主要讲解了简爱这一个女性的坚强以及勇敢等等。
4 结语
英语教师可以通过以上几个方法进行合作学习模的应用。
参考文献：
[1] 钱丹华.小组合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2016（08）.
[2] 褚锦成.合作学习模式在初中英语教学中的应用研究[J].新课程，2016（07）.
[3] 彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育，2016（03）.
（作者单位：广东省广州市增城区石滩中学）