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＜正＞《平行四边形的面积》是图形与几何领域的重要内容，是学生第一次接触“用转化的方式”解决图形面积问题，强调通过对比、转化等活动突显度量的数学价值和思想方法。笔者基于教学与学生实际情况，概括了以下四方面的教学现象和误区：现象一：视角差异——空间直觉的牛角尖五年级的学生，受限于认知思维水平，缺乏空间知觉的加工意识与能力，对形体的表象描述还比较依赖于感觉器官的直观体会，还无法自觉建立图形在大脑中的正确映射与对应表征。在本案例中，