【摘 要】
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在传统的课堂教学模式中,由于只注重书本知识的传授,过分强调教师教的作用,教师往往把学生看作是一个接受知识的容器,认为将正确的结论从头至尾灌输给学生就是圆满完成了教学
【机 构】
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湖南省长沙市雨花区井湾子中学,410001
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在传统的课堂教学模式中,由于只注重书本知识的传授,过分强调教师教的作用,教师往往把学生看作是一个接受知识的容器,认为将正确的结论从头至尾灌输给学生就是圆满完成了教学任务.随着现代教育的发展,人们越来越清醒地认识到:学生的学习是一种自主的认知过程,是学生个体将外在的知识体系转化为内在精神财富的过程.离开了学生自身这个积极、主动的内化过程,教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的.所以,在课堂教学中,以学生为主体,培养学生的自主学习能力就成为教育界的一种共识,但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为,在学生的各个学习阶段(包括动机、感知、理解、巩固、反馈等阶段),都离不开教师的点拨及各种教学媒体的帮助.
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