幼儿期是心灵最敏感、可塑性最大的时期。幼儿的是与非、善与恶、真与伪、美与丑等基本概念就是在这个时期潜移默化形成的。他们在这个时期初步学会如何待人接物，知道向往什么、厌恶什么……所有这些将在他们今后的生活中起着很重要的作用。因此，早期进行思想品德教育对他们将来的成长和发育是非常重要的。
　　目前社会上的幼儿多是独生子女，家长们重视孩子身体发育好，会识字就可以了，却忽视了思想品德教育，致使孩子任性、自私、自理能力差，在生活中以“我”为中心，“我”想怎么样就怎么样，所以幼儿教师应该注意抓好思想品德教育，使孩子克服这些不良习惯，为此教师应注重以下几方面的教育。
　　一、教师要正确地爱护幼儿
　　对孩子的爱，是幼儿教师的天职，但不能溺爱，应严中有爱，使爱、尊重、严格要求结合起来，更不能偏袒或偏爱。迁就放任不是真正的爱，打与骂也不是严格要求，教师对幼儿的爱应蕴藏在心里，教师只有真诚地爱幼儿，才能使幼儿“亲其师，信其道”。
　　二、重视集体教育与个别教育的结合
　　所谓集体教育与个别教育相结合，就是通过集体教育个别儿童，或通过对个别儿童教育影响集体，使每个幼儿懂得按集体的要求调节、控制自己的行为，教育幼儿要团结友爱、互帮互助，提高幼儿的集体荣誉感。
　　三、重视榜样和示范作用
　　俗话说，榜样的力量是无穷的，对幼儿也一样有效。榜样、示范由于具体形象，容易被幼儿接受，这样也会使幼儿信服和仿效。教师是幼儿心目中最有权威的人，幼儿对教师的品德，举止观察最细，感受最深，而且不加选择地模仿教师的一切言行。因此，教师要时时注意自己的言行，时刻以自己的模范行动在精神上给幼儿以滋养，使他们心灵美好、纯洁。
　　四、重视道德行为的习惯训练
　　作为教师應有目的、有计划地在游戏、劳动、作业、日常生活等方面引导幼儿道德行为。在行为习惯训练中要采用多种形式，不断重复，每次重复都要给予肯定或表扬，以增加幼儿的兴趣，使其不断深化，这样就能逐渐形成道德行为习惯，为养成良好的道德品质创造条件。
　　五、注意思想品德的连续性
　　幼儿思想品德的形成和发展是一个复杂的过程，对不同年龄的孩子教育的要求内容、方式、方法也应各有不同，即注重因材施教的原则，又要长抓不懈。
　　为此教师有义务做好家长的工作。因为幼儿的品德是在家庭、幼儿园和社会道德的影响下逐渐形成的，培养幼儿良好的品德是家长的责任，这就要求家长成为孩子的榜样，坚持正面教育，为孩子的成长创造一个良好的家庭生活环境。
　　总之，用科学的方法，按照幼儿心理发展的规律，来提高幼儿的思想道德品质是家长的希望，是社会的要求，也需要我们社会共同努力。只有把各方面的积极因素有效地结合起来，才能使幼儿思想品德健康地发展。