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有道是“小偏方治大病”,大意就是对于人生理上的某些疑难杂症,民间流传的“小偏方”的药效神奇,疗效显著。在长期的体育教学实践中,体育界同人也研制了一些耐人寻味的“小偏方”,诸如幽默、俏皮话、歌诀、口诀、比喻等,巧妙地移植于体育学科教学中,这些精妙贴切的“小偏方”,对于融洽师生感情、提高学生注意力、放松神经、形成技能技巧、根治技术错误、渗透思想教育等方面都有着它独特、神奇的作用。
一、 有助于融洽师生关系
体育教学中,学生大都不喜欢那种冷漠、严肃,让人望而生畏的面孔。教师在教学中若常常恰到好处地来一两句既富有哲理,又有情趣的“俏皮话”,那么,他与同学的距离将缩短、贴近,学生们就会“亲其师信其道”。如我刚接新班时,新生被我这“彪形大汉”吓得不敢抬头,于是,我通过向学生自我“推销”:“姓高名勇,身体发达健壮,性格刚中带柔,好起来,像一温驯的母鹿;狠起来,像一发怒的雄狮。我‘衣带渐宽终不悔,永远钟情体育’,最喜爱的名言是‘生命在于运动’,最大的心愿就是——托起明天的太阳!”几句话逗得学生流出了眼泪,笑弯了腰,初次相识,气氛十分热烈、融洽、活跃。
二、 有助于在课前和课中提高学生的注意力和兴奋性,活跃课堂气氛
体育课前,尤其是午睡后上体育课,学生的大脑皮层尚处于抑制状态,兴奋性较低。体育课中练习某个单调的运动项目,学生容易感到乏味、提不起精神,课堂气氛显得沉闷。遇到这种情况,教师不失时机地抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑,鼓励学生说些健康的俏皮话或者做一个学生错误动作的滑稽示范,则课堂气氛在学生的笑声中活跃起来,学生的注意力与兴奋性随之提高,并受这种氛围的感染,会自觉地去积极学习和锻炼。
三、 有助于放松神经
上一堂体育课,学生的所有活动都是在中枢神经的指挥下进行的。因此,学生做练习时不仅肌肉处于紧张用力阶段,而且在神经上也保持一定的紧张性。所以,课结束前只做放松肌肉的整理活动是不够的,还应该指导学生做一些有趣的舞蹈性放松练习,利用录音机听一段“相声”或让学生模仿教师做几个诙谐的不协调动作等等,则学生的神经也得到了充分的放松,以保持最佳精神状态,转入文化课学习或心情爽快地离开运动场。
四、 有助于形成运动技能技巧
运动技能、技巧的形成需要靠大量的练习逐步形成,若在练习的基础上再辅以贴切的“小偏方”,技能、技巧将得到强化定型。如排球的正面双手下手垫球,技术较复杂,为了让学生尽快掌握该项技术,我采用口诀法帮助同学们记忆动作要领,同学们感到易学易记,效果很好,所编口诀如:屈膝抱拳迎来球,含胸收腹臂旋夹。前伸压腕球下插,蹬腿跟腰肩放松。这里,口诀在教学中所起的作用是其他任何空洞的说教无法相比的。
五、 有助于纠正技术动作
学生在学习动作技术时,总会出这样或那样的差错,这就要求我们在剖析预防的基础上,充分发挥“小偏方”的辅佐作用,借以把学生的错误“扼杀”在摇篮之中。体育课所教授的东西,很多是学生本来就会做的。教师教他们练习时,尽管经过反复讲解、示范,学生仍然会自觉或不自觉地把以前的不正确动作表现出来,譬如支撑跳跃的落地动作,要求抬头挺胸,两臂伸直斜上举,但十有八九的学生做成含胸低头、两臂弯曲,和电影中敌人放下武器、举手投降的动作一个样。教师如能把这种错误的动作,形象地表演给学生看,当学生清楚地看到自己的错误动作如此滑稽可笑时,就会在笑声中很快纠正过来。这种模仿学生错误动作的演示,比呆板的、公式化的示范、讲解效果好得多。
六、 有助于渗透思想教育
体育教学一方面要教会学生“体育健康的知识和技能”,另一方面还要教会学生“做人”,体育与健康课程的学习领域中也规定在进行身体练习的同时,要不失时机地渗透思想教育。如我在上队列练习时,为了强调立正动作的正确,我告诉学生,立正姿势就像屹立在山顶上的松树,不管风云如何变幻,高风亮节,“正”气凛然,学生听后大笑不止,笑过之后,已将立正姿势的动作铭刻在心,同时在心中萌芽了堂堂正正做人的种子。
实践证明,体育教学中的“小偏方”有语趣,也有意趣,有理趣也有情趣,善用者,必将给你的教学带来轻松和成功,可以把你的学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。
(姜堰市第四中学)
一、 有助于融洽师生关系
体育教学中,学生大都不喜欢那种冷漠、严肃,让人望而生畏的面孔。教师在教学中若常常恰到好处地来一两句既富有哲理,又有情趣的“俏皮话”,那么,他与同学的距离将缩短、贴近,学生们就会“亲其师信其道”。如我刚接新班时,新生被我这“彪形大汉”吓得不敢抬头,于是,我通过向学生自我“推销”:“姓高名勇,身体发达健壮,性格刚中带柔,好起来,像一温驯的母鹿;狠起来,像一发怒的雄狮。我‘衣带渐宽终不悔,永远钟情体育’,最喜爱的名言是‘生命在于运动’,最大的心愿就是——托起明天的太阳!”几句话逗得学生流出了眼泪,笑弯了腰,初次相识,气氛十分热烈、融洽、活跃。
二、 有助于在课前和课中提高学生的注意力和兴奋性,活跃课堂气氛
体育课前,尤其是午睡后上体育课,学生的大脑皮层尚处于抑制状态,兴奋性较低。体育课中练习某个单调的运动项目,学生容易感到乏味、提不起精神,课堂气氛显得沉闷。遇到这种情况,教师不失时机地抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑,鼓励学生说些健康的俏皮话或者做一个学生错误动作的滑稽示范,则课堂气氛在学生的笑声中活跃起来,学生的注意力与兴奋性随之提高,并受这种氛围的感染,会自觉地去积极学习和锻炼。
三、 有助于放松神经
上一堂体育课,学生的所有活动都是在中枢神经的指挥下进行的。因此,学生做练习时不仅肌肉处于紧张用力阶段,而且在神经上也保持一定的紧张性。所以,课结束前只做放松肌肉的整理活动是不够的,还应该指导学生做一些有趣的舞蹈性放松练习,利用录音机听一段“相声”或让学生模仿教师做几个诙谐的不协调动作等等,则学生的神经也得到了充分的放松,以保持最佳精神状态,转入文化课学习或心情爽快地离开运动场。
四、 有助于形成运动技能技巧
运动技能、技巧的形成需要靠大量的练习逐步形成,若在练习的基础上再辅以贴切的“小偏方”,技能、技巧将得到强化定型。如排球的正面双手下手垫球,技术较复杂,为了让学生尽快掌握该项技术,我采用口诀法帮助同学们记忆动作要领,同学们感到易学易记,效果很好,所编口诀如:屈膝抱拳迎来球,含胸收腹臂旋夹。前伸压腕球下插,蹬腿跟腰肩放松。这里,口诀在教学中所起的作用是其他任何空洞的说教无法相比的。
五、 有助于纠正技术动作
学生在学习动作技术时,总会出这样或那样的差错,这就要求我们在剖析预防的基础上,充分发挥“小偏方”的辅佐作用,借以把学生的错误“扼杀”在摇篮之中。体育课所教授的东西,很多是学生本来就会做的。教师教他们练习时,尽管经过反复讲解、示范,学生仍然会自觉或不自觉地把以前的不正确动作表现出来,譬如支撑跳跃的落地动作,要求抬头挺胸,两臂伸直斜上举,但十有八九的学生做成含胸低头、两臂弯曲,和电影中敌人放下武器、举手投降的动作一个样。教师如能把这种错误的动作,形象地表演给学生看,当学生清楚地看到自己的错误动作如此滑稽可笑时,就会在笑声中很快纠正过来。这种模仿学生错误动作的演示,比呆板的、公式化的示范、讲解效果好得多。
六、 有助于渗透思想教育
体育教学一方面要教会学生“体育健康的知识和技能”,另一方面还要教会学生“做人”,体育与健康课程的学习领域中也规定在进行身体练习的同时,要不失时机地渗透思想教育。如我在上队列练习时,为了强调立正动作的正确,我告诉学生,立正姿势就像屹立在山顶上的松树,不管风云如何变幻,高风亮节,“正”气凛然,学生听后大笑不止,笑过之后,已将立正姿势的动作铭刻在心,同时在心中萌芽了堂堂正正做人的种子。
实践证明,体育教学中的“小偏方”有语趣,也有意趣,有理趣也有情趣,善用者,必将给你的教学带来轻松和成功,可以把你的学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。
(姜堰市第四中学)