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【摘要】随着新课改政策的进一步实施，我国语文教育已经取得了不小的成果，初中语文教学也开始重视培养学生的个性发展，注重学生在阅读学习中的情感体验。但是由于传统教学理念已经在一些教师心中根深蒂固，因此其依旧沿用着传统的阅读教学模式，严重阻碍了初中语文教育的进一步发展。
【关键词】阅读教学；批判性思维；培养策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
批判性思维，简单来讲，就是培养学生在阅读学习中对文章内容的价值、真实和准确性有自己独特的判断，并且形成科学合理的学习理念和决策能力，从而使学生能够对文章内容进行客观的分析和评价。本文针对初中语文阅读教学中如何培养学生的批判性思维进行深入研究，并提出了几点培养策略。
一、培养和提高学生的思维品质
学生思维品质的发展水平是培养学生批判性思维的关键。思维品质能够充分反映出学生的智力和思维发展水平及差异，在阅读教学中培养学生形成一致性、预见性等优秀品质对培养学生批判性思维有着重要意义。在阅读教学中教师要积极地引导学生克服自身的紧张感和焦虑的情绪，鼓励学生积极主动地参与到课堂交流互动中，能够对阅读问题进行独立的分析和思考，并且能够对阅读内容提出独特的见解，养成自主思考、探究的良好习惯。同时，还要鼓励学生充分发挥自身的想象力和创造力，根据教师的指导认识到思维发展过程中的不足之处，并且能够对自身的学习模式和思考方式作出适当的调整，从而为培养批判性思维奠定良好的基础。
二、构建良好的批判教学情境
在培养学生批判思维过程中少不了教学情境的创设，初中生具有较强的好奇心，渴望得到教师的赞美和认可，教师应该鼓励学生勇于对文章内容提出质疑，大胆提问和创新。教师可以在阅读教学过程中利用一些比较典型的问题和社会现象去激发学生产生联想，并通过教师的引导，大胆地提出质疑，再通过师生的共同分析和探究去解决问题[1]。例如：在讲解《敬畏自然》这篇散文时，文章中富有哲理性的语言使得学生学习和理解起来较为困难。教师可以先让学生搜集一些与文章内容有关的实际案例，并在课堂教学中为其他学生讲述自己搜集到的案例内容，在学生思维状态达到最佳状态时，再向学生提出问题，比如“自然遭受了人们怎样的破坏”“生态环境的破坏给人类带来了怎样的影响”“人类应该怎样维护我们的家园”等问题。这样的引导会激发学生产生大量的质疑，不断促进学生的思维发展，同时在分析探究中有效地培养了学生的批判性思维。
三、培养批判性思维的具体策略
在阅读教学过程中，教师要利用科学有效的教学方式来培养学生的批判性思维。首先，要引导学生在阅读学习中学会反思。学生间的个性和认知能力都存在一定的差异，从而对文学作品的内容和表达的情感也有不同的理解。阅读反思能够使学生在吸取文章精华的基础上，发展和提高自身的品德修养和审美意识，同时也使学生能够在积累丰富知识基础上，提升自身的语文素养和文化修养。教师应该引导学生养成边读边思考的学习习惯，或是在阅读过程中，将自己感受及时地记录下来，便于学生在阅读结束后对文章每部分的感受进行整合，从而对文章内容有更深入的理解[2]。主要可以从以下几个方面培养学生的批判性思维：
（一）做好课前预习环节
在授课前教师应该引导学生进行课前预习，要求学生在对文章有简单的了解后，对产生疑问的地方提出相应的问题，并试着去分析和解决问题。同时在预习过程中，还要根据自己提出的问题进行深入思考，比如对文中生词的了解程度，文章内容、结构的掌握程度，以及在阅读过程中产生了哪些疑问，哪些问题解决了，哪些没解决等，从而为在阅读教学中对学生批判性思维的培养奠定良好的基础。
（二）做好课后分析总结环节
在课程结束后，教师要引导学生对本课的教学内容进行反思，反思自己在预习中没有解决的疑问是否解决了，对文章内容是否透彻地了解和理解了，以及是否掌握了阅读方法和技巧等方面，养成学生良好的反思习惯。
（三）做好读写结合
在阅读教学中，教师应该将教学内容与学生的实际生活结合起来。比如在讲解完阅读内容后，可以带领学生对文章未讲完的故事和剧情进行续写，让学生思考如果事情发生在我们身边，那么我们会怎样面对和解决。通过续写文章，不仅能够培养和发展学生的探究和创新思维，教师也能够通过学生续写的文章内容，充分了解和掌握学生批判性思维的发展状况。
另外，在阅读教学中，学生批判性思维的培养仅依靠教师的理论讲解是不够的，还需要教师带领学生进行有针对性的训练。在练习过程中，教师可以利用一些比较典型的习题，帮助学生不断巩固基础知识、技能，以及分析、探究语文知识的思维和方法，发展和提高学生的思维素养和学习能力，并且通过练习总结，使学生对批判性思维有更深层次的理解，也通过教师的指导和评价，有效促进学生批判性思维的进一步发展。同时教师还要注意由于学生的个性和认知能力以及思维方式都存在一定差异，因此教师在开展训练时，对于不同层次的学生，教师要适当地调整训练方案以及习题的难易程度，从而从整体上提高学生的语文素养。
四、结语
在初中语文阅读教学过程中培养和发展学生的批判性思维，不仅有助于学生对阅读教学内容有透彻地理解，也便于学生对阅读内容进行进一步的分析和探究，同时也对学生学习和掌握其他学科的知识内容有重要意义。因此，教师应该根据新课改的教学要求，制定出符合学生实际需要的培养方案和计划，从而不断促进学生批判性思维的发展，推动初中语文教育事业的不断进步。
参考文献
[1] 孟凡荣.批判性思维在初中语文阅读教学中的培养[J].作文成功之路（下旬），2013（7）.
[2] 贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].北京：中央民族大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】阅读教学；批判性思维；培养策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
批判性思维，简单来讲，就是培养学生在阅读学习中对文章内容的价值、真实和准确性有自己独特的判断，并且形成科学合理的学习理念和决策能力，从而使学生能够对文章内容进行客观的分析和评价。本文针对初中语文阅读教学中如何培养学生的批判性思维进行深入研究，并提出了几点培养策略。
一、培养和提高学生的思维品质
学生思维品质的发展水平是培养学生批判性思维的关键。思维品质能够充分反映出学生的智力和思维发展水平及差异，在阅读教学中培养学生形成一致性、预见性等优秀品质对培养学生批判性思维有着重要意义。在阅读教学中教师要积极地引导学生克服自身的紧张感和焦虑的情绪，鼓励学生积极主动地参与到课堂交流互动中，能够对阅读问题进行独立的分析和思考，并且能够对阅读内容提出独特的见解，养成自主思考、探究的良好习惯。同时，还要鼓励学生充分发挥自身的想象力和创造力，根据教师的指导认识到思维发展过程中的不足之处，并且能够对自身的学习模式和思考方式作出适当的调整，从而为培养批判性思维奠定良好的基础。
二、构建良好的批判教学情境
在培养学生批判思维过程中少不了教学情境的创设，初中生具有较强的好奇心，渴望得到教师的赞美和认可，教师应该鼓励学生勇于对文章内容提出质疑，大胆提问和创新。教师可以在阅读教学过程中利用一些比较典型的问题和社会现象去激发学生产生联想，并通过教师的引导，大胆地提出质疑，再通过师生的共同分析和探究去解决问题[1]。例如：在讲解《敬畏自然》这篇散文时，文章中富有哲理性的语言使得学生学习和理解起来较为困难。教师可以先让学生搜集一些与文章内容有关的实际案例，并在课堂教学中为其他学生讲述自己搜集到的案例内容，在学生思维状态达到最佳状态时，再向学生提出问题，比如“自然遭受了人们怎样的破坏”“生态环境的破坏给人类带来了怎样的影响”“人类应该怎样维护我们的家园”等问题。这样的引导会激发学生产生大量的质疑，不断促进学生的思维发展，同时在分析探究中有效地培养了学生的批判性思维。
三、培养批判性思维的具体策略
在阅读教学过程中，教师要利用科学有效的教学方式来培养学生的批判性思维。首先，要引导学生在阅读学习中学会反思。学生间的个性和认知能力都存在一定的差异，从而对文学作品的内容和表达的情感也有不同的理解。阅读反思能够使学生在吸取文章精华的基础上，发展和提高自身的品德修养和审美意识，同时也使学生能够在积累丰富知识基础上，提升自身的语文素养和文化修养。教师应该引导学生养成边读边思考的学习习惯，或是在阅读过程中，将自己感受及时地记录下来，便于学生在阅读结束后对文章每部分的感受进行整合，从而对文章内容有更深入的理解[2]。主要可以从以下几个方面培养学生的批判性思维：
（一）做好课前预习环节
在授课前教师应该引导学生进行课前预习，要求学生在对文章有简单的了解后，对产生疑问的地方提出相应的问题，并试着去分析和解决问题。同时在预习过程中，还要根据自己提出的问题进行深入思考，比如对文中生词的了解程度，文章内容、结构的掌握程度，以及在阅读过程中产生了哪些疑问，哪些问题解决了，哪些没解决等，从而为在阅读教学中对学生批判性思维的培养奠定良好的基础。
（二）做好课后分析总结环节
在课程结束后，教师要引导学生对本课的教学内容进行反思，反思自己在预习中没有解决的疑问是否解决了，对文章内容是否透彻地了解和理解了，以及是否掌握了阅读方法和技巧等方面，养成学生良好的反思习惯。
（三）做好读写结合
在阅读教学中，教师应该将教学内容与学生的实际生活结合起来。比如在讲解完阅读内容后，可以带领学生对文章未讲完的故事和剧情进行续写，让学生思考如果事情发生在我们身边，那么我们会怎样面对和解决。通过续写文章，不仅能够培养和发展学生的探究和创新思维，教师也能够通过学生续写的文章内容，充分了解和掌握学生批判性思维的发展状况。
另外，在阅读教学中，学生批判性思维的培养仅依靠教师的理论讲解是不够的，还需要教师带领学生进行有针对性的训练。在练习过程中，教师可以利用一些比较典型的习题，帮助学生不断巩固基础知识、技能，以及分析、探究语文知识的思维和方法，发展和提高学生的思维素养和学习能力，并且通过练习总结，使学生对批判性思维有更深层次的理解，也通过教师的指导和评价，有效促进学生批判性思维的进一步发展。同时教师还要注意由于学生的个性和认知能力以及思维方式都存在一定差异，因此教师在开展训练时，对于不同层次的学生，教师要适当地调整训练方案以及习题的难易程度，从而从整体上提高学生的语文素养。
四、结语
在初中语文阅读教学过程中培养和发展学生的批判性思维，不仅有助于学生对阅读教学内容有透彻地理解，也便于学生对阅读内容进行进一步的分析和探究，同时也对学生学习和掌握其他学科的知识内容有重要意义。因此，教师应该根据新课改的教学要求，制定出符合学生实际需要的培养方案和计划，从而不断促进学生批判性思维的发展，推动初中语文教育事业的不断进步。
参考文献
[1] 孟凡荣.批判性思维在初中语文阅读教学中的培养[J].作文成功之路（下旬），2013（7）.
[2] 贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].北京：中央民族大学，2013.
（编辑：龙贤东）