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摘 要：随着我国新课改的深入发展，教育模式、教育理念有了极大的创新，在提高教学质量的同时，达到提高教学效率的目的，符合新课改对培育学生综合素质的教育要求。本文通过对多媒体在高职院校体育课程改革中的作用进行分析，以期提升我国高职院校体育教学质量，同时提供行之有效的理论参考依据。
关键词：多媒体 高职院校 体育课程改革 作用
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（c）-0137-02
多媒体是信息技术发展下的产物，具有灵活多变、教育资源丰富，表现方法鲜明等优势，可以将教学内容通过图片、影音等形式进行表现，使教学质量得到有效提升。高职院校作为向社会输送专业技术型人才的重要教学场所，伴随社会对人才综合素质要求的不断提升，期许可以通过创新型教学模式提高教育质量，培养学生综合素养。体育教学作为提高学生身体素质，锻炼学生坚韧不拔精神的学科，应通过与多媒体技术的有效融合，达到提高教学质量的目的。基于此，为了使多媒体在高职院校体育课程改革中得到有效运用，分析多媒体内涵、作用以及应用方略显得尤为重要。
1 探究多媒体技术教育内涵
多媒体技术是以先进科学技术为基础，通过中控系统、计算机数字设备、音响设备、投影仪以及电子白板形式，灵活表现教育内容的教学方法。教师可以多媒体技术为载体，运用创新型教学软件，加之科学教学方法，构建多媒体电子教室，使教学内容跳脱书本知识传统状态，可以在图片、声音、影像、文字等形势下，突出教育重点、明确教育方向、丰富教学内容，实现趣味教学。通过多媒体可以创设出符合学生心理预期的课堂，使学生可以积极参与到教学过程中，实现课堂教育有效性，同时落实新课改对培育学生综合素质的教育目标。
高职体育为处于成长发育阶段的学生提供锻炼机会，传授体育锻炼技巧，激发体育锻炼兴趣，在体育活动中逐渐养成体育运动精神，在体育精神引导下，提高学生奋勇向上、努力实践、敢于挑战等综合素质，符合新课改对培育学生综合素质的教育要求。基于此，高职体育教育应积极转变传统教育方法，通过多媒体教育技术，丰富体育教学内容，达到提高教学质量的目的。高职体育教师，应秉持积极创新的教育精神，思考多媒体与体育教育的融合方略，为有效应用多媒体技术提供方式方法。
2 分析多媒体在高职体育课程改革中的积极作用
首先，多媒体在高职体育课程改革中，具有优化教学方法的作用。在传统高职体育教学方法中，教师利用示范教学法、体验式教学法落实教学内容，使学生只能依照教师表现，了解教育内容，明确体育学习目标，久而久之在“模仿常态化”的高职体育教学过程中，师生将缺失有效互动，使学生失去学习兴趣，出现厌学、排斥体育课堂等消极现象，影响体育教学质量。基于此，教师可以利用多媒体创新教学模式，优化教学方法，通过图文并茂的教学方式，激发学生学习兴趣，使教学内容得以有效落实，达到提高教学质量的目的。
其次，多媒体在高职体育课程改革中，具有引导学生突破教学难点的积极作用。高职体育教学内容庞杂，加之学生数量较多，体育教师在教学过程中无法兼顾所有学生，使学生会出现脱离课堂，无法掌握体育教学内容的现象。基于此，教师可以利用多媒体将体育学习内容进行分解，同时推送至学生移动终端，使学生可以依照自身体育学习能力、身体素质，灵活安排学习进度。多媒体技术下的教学内容，具有暂停、快进、截图、放大等功能，学生可以结合自身学习需求，细致观看体育学习难点，达到突破教学难点的目的。通过多媒体教学技术，还可以提高学生学习自主性，有利于提升其分析、理解、问题解决等综合能力，符合新课改对培育学生综合素质的教育目标。
最后，多媒体在高职体育课程改革中，具有凸显学生本体地位的作用。传统高职体育教学之所以无法提高教学质量，其最为核心的问题在于教学主体模糊，体育教师在教学过程中过于强调教学内容落实程度，忽视学生学习能力，使体育教学内容并无法得到有效落实。在多媒体教学技术落实过程中，“以学生为教学主体”是提升教学方法有效性的核心内容，教师会依照学生个性成长需求、身体素质、体育基础等客观因素，科学创设教学内容，使学生可以积极参与其中，达到提高学生体育学习兴趣，落实教学内容的目的。
3 分析在高职院校体育课程改革中多媒体应用方略
3.1 通过案例导入教学方略实现多媒体教育积极作用
教学案例是有效导入课程教学内容的教学方法，教师可以通过多媒体教学技术中的“投影仪”，为学生展示教学案例，通过案例导入与课程教学内容无缝衔接，激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习专注度，为提高高职体育教学质量奠定基础。例如，教师在进行篮球教学时，可以先利用投影仪为学生展示一段NBA总决赛骑士VS勇士的篮球比赛视频，让学生的关注度均集中在体育课堂中，教师可以节选比赛视频中经典桥段，为学生讲解这些篮球明星所运用的篮球技巧，激发学生的学习欲望，做好案例导入，达到有效落实体育教学内容的目的。
3.2 通过创新教学内容落实多媒体教育积极作用
多媒体作为丰富教学内容的教学模式，应确保高职体育教学内容符合学生学习兴趣，可以激发学生学习积极性，为有效落实体育教学内容奠定基础。例如，教师可以通过多媒体创设科学高效的体育课前准备互动。在体育教学过程中，为了使学生免受运动伤痛困扰，教师会引导学生落实课前准备活动，即活动踝关节、腕关节、膝关节等固定模式的课前准备活动，这种课前活动形式已经无法吸引学生参与兴趣，使学生会在准备活动实践过程中出现怠慢情绪，无法确保热身准备有效性，降低学生运动安全系数，不利于学生的健康成长。为此，教师可以通过互联网播放几段“张艺兴音乐冒险季”主题活动中，不同群体以《SHEEP》为背景音乐创设舞蹈的视频资料，引导学生发挥自己的想象力与运动精神，创设自己所期待的体育热身活动。张艺兴在高职学生群体中具有一定知名度，以此为背景科学应用多媒体教学技术，可以引发学生共鸣，提高学生课堂参与度，激发学生体育参与热情，同时提高学生运动积极性，为提高体育课程教学质量奠定基础，高职体育教师可以发起“我的体育课 我做主”的活动，鼓励学生积极参与其中，在丰富体育课堂教学内容的同时，达到提高学生学习效率的目的。
3.3 通过小组合作学习方法落实多媒体教育积极作用
教师在启动小组合作学习方法前，会依照班级内学生体育学习情况、学习能力、个人兴趣等客观因素，以2～6人形式组建合作学习小组，使组内学生可以通过互帮互助提高学习效率，激发学习兴趣，降低学生对体育教师的依赖性，达到提高学生独立解决问题能力、团结协作等综合素质的目的。例如，高职教师在进行“排球技巧”的教学时，可以引导学生开展小组合作学习方法，先在小组自主学习前，利用多媒体向学生动态展示排球运动技巧以及学习重点，使学生在实践小组合作学习时有的放矢，提高高职学生自主学习效率。学生在合作学习模式中，可以依照自身学习需求，灵活调整多媒体技术下教学内容播放速度，使教学内容得到有效落实，达到提高排球学习效率的目的。
4 结语
综上所述，高职体育教学作为有效提高學生综合素质的教学形式，应通过丰富多变的教学手法提高其应用价值，坚持以学生为课堂主体，提高学生体育课堂参与度，为提升高职体育教学质量奠定基础。
参考文献
[1] 王萍，赵志龙.在高职院校体育课程改革中多媒体的作用分析[J].知识经济，2015（8）：153.
[2] 石兰萍.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].丝路视野，2017（13）：26.
[3] 张丽娜.浅析多媒体技术在高校体育教学中的应用策略[J].体育时空，2017（16）：91.
关键词：多媒体 高职院校 体育课程改革 作用
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（c）-0137-02
多媒体是信息技术发展下的产物，具有灵活多变、教育资源丰富，表现方法鲜明等优势，可以将教学内容通过图片、影音等形式进行表现，使教学质量得到有效提升。高职院校作为向社会输送专业技术型人才的重要教学场所，伴随社会对人才综合素质要求的不断提升，期许可以通过创新型教学模式提高教育质量，培养学生综合素养。体育教学作为提高学生身体素质，锻炼学生坚韧不拔精神的学科，应通过与多媒体技术的有效融合，达到提高教学质量的目的。基于此，为了使多媒体在高职院校体育课程改革中得到有效运用，分析多媒体内涵、作用以及应用方略显得尤为重要。
1 探究多媒体技术教育内涵
多媒体技术是以先进科学技术为基础，通过中控系统、计算机数字设备、音响设备、投影仪以及电子白板形式，灵活表现教育内容的教学方法。教师可以多媒体技术为载体，运用创新型教学软件，加之科学教学方法，构建多媒体电子教室，使教学内容跳脱书本知识传统状态，可以在图片、声音、影像、文字等形势下，突出教育重点、明确教育方向、丰富教学内容，实现趣味教学。通过多媒体可以创设出符合学生心理预期的课堂，使学生可以积极参与到教学过程中，实现课堂教育有效性，同时落实新课改对培育学生综合素质的教育目标。
高职体育为处于成长发育阶段的学生提供锻炼机会，传授体育锻炼技巧，激发体育锻炼兴趣，在体育活动中逐渐养成体育运动精神，在体育精神引导下，提高学生奋勇向上、努力实践、敢于挑战等综合素质，符合新课改对培育学生综合素质的教育要求。基于此，高职体育教育应积极转变传统教育方法，通过多媒体教育技术，丰富体育教学内容，达到提高教学质量的目的。高职体育教师，应秉持积极创新的教育精神，思考多媒体与体育教育的融合方略，为有效应用多媒体技术提供方式方法。
2 分析多媒体在高职体育课程改革中的积极作用
首先，多媒体在高职体育课程改革中，具有优化教学方法的作用。在传统高职体育教学方法中，教师利用示范教学法、体验式教学法落实教学内容，使学生只能依照教师表现，了解教育内容，明确体育学习目标，久而久之在“模仿常态化”的高职体育教学过程中，师生将缺失有效互动，使学生失去学习兴趣，出现厌学、排斥体育课堂等消极现象，影响体育教学质量。基于此，教师可以利用多媒体创新教学模式，优化教学方法，通过图文并茂的教学方式，激发学生学习兴趣，使教学内容得以有效落实，达到提高教学质量的目的。
其次，多媒体在高职体育课程改革中，具有引导学生突破教学难点的积极作用。高职体育教学内容庞杂，加之学生数量较多，体育教师在教学过程中无法兼顾所有学生，使学生会出现脱离课堂，无法掌握体育教学内容的现象。基于此，教师可以利用多媒体将体育学习内容进行分解，同时推送至学生移动终端，使学生可以依照自身体育学习能力、身体素质，灵活安排学习进度。多媒体技术下的教学内容，具有暂停、快进、截图、放大等功能，学生可以结合自身学习需求，细致观看体育学习难点，达到突破教学难点的目的。通过多媒体教学技术，还可以提高学生学习自主性，有利于提升其分析、理解、问题解决等综合能力，符合新课改对培育学生综合素质的教育目标。
最后，多媒体在高职体育课程改革中，具有凸显学生本体地位的作用。传统高职体育教学之所以无法提高教学质量，其最为核心的问题在于教学主体模糊，体育教师在教学过程中过于强调教学内容落实程度，忽视学生学习能力，使体育教学内容并无法得到有效落实。在多媒体教学技术落实过程中，“以学生为教学主体”是提升教学方法有效性的核心内容，教师会依照学生个性成长需求、身体素质、体育基础等客观因素，科学创设教学内容，使学生可以积极参与其中，达到提高学生体育学习兴趣，落实教学内容的目的。
3 分析在高职院校体育课程改革中多媒体应用方略
3.1 通过案例导入教学方略实现多媒体教育积极作用
教学案例是有效导入课程教学内容的教学方法，教师可以通过多媒体教学技术中的“投影仪”，为学生展示教学案例，通过案例导入与课程教学内容无缝衔接，激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习专注度，为提高高职体育教学质量奠定基础。例如，教师在进行篮球教学时，可以先利用投影仪为学生展示一段NBA总决赛骑士VS勇士的篮球比赛视频，让学生的关注度均集中在体育课堂中，教师可以节选比赛视频中经典桥段，为学生讲解这些篮球明星所运用的篮球技巧，激发学生的学习欲望，做好案例导入，达到有效落实体育教学内容的目的。
3.2 通过创新教学内容落实多媒体教育积极作用
多媒体作为丰富教学内容的教学模式，应确保高职体育教学内容符合学生学习兴趣，可以激发学生学习积极性，为有效落实体育教学内容奠定基础。例如，教师可以通过多媒体创设科学高效的体育课前准备互动。在体育教学过程中，为了使学生免受运动伤痛困扰，教师会引导学生落实课前准备活动，即活动踝关节、腕关节、膝关节等固定模式的课前准备活动，这种课前活动形式已经无法吸引学生参与兴趣，使学生会在准备活动实践过程中出现怠慢情绪，无法确保热身准备有效性，降低学生运动安全系数，不利于学生的健康成长。为此，教师可以通过互联网播放几段“张艺兴音乐冒险季”主题活动中，不同群体以《SHEEP》为背景音乐创设舞蹈的视频资料，引导学生发挥自己的想象力与运动精神，创设自己所期待的体育热身活动。张艺兴在高职学生群体中具有一定知名度，以此为背景科学应用多媒体教学技术，可以引发学生共鸣，提高学生课堂参与度，激发学生体育参与热情，同时提高学生运动积极性，为提高体育课程教学质量奠定基础，高职体育教师可以发起“我的体育课 我做主”的活动，鼓励学生积极参与其中，在丰富体育课堂教学内容的同时，达到提高学生学习效率的目的。
3.3 通过小组合作学习方法落实多媒体教育积极作用
教师在启动小组合作学习方法前，会依照班级内学生体育学习情况、学习能力、个人兴趣等客观因素，以2～6人形式组建合作学习小组，使组内学生可以通过互帮互助提高学习效率，激发学习兴趣，降低学生对体育教师的依赖性，达到提高学生独立解决问题能力、团结协作等综合素质的目的。例如，高职教师在进行“排球技巧”的教学时，可以引导学生开展小组合作学习方法，先在小组自主学习前，利用多媒体向学生动态展示排球运动技巧以及学习重点，使学生在实践小组合作学习时有的放矢，提高高职学生自主学习效率。学生在合作学习模式中，可以依照自身学习需求，灵活调整多媒体技术下教学内容播放速度，使教学内容得到有效落实，达到提高排球学习效率的目的。
4 结语
综上所述，高职体育教学作为有效提高學生综合素质的教学形式，应通过丰富多变的教学手法提高其应用价值，坚持以学生为课堂主体，提高学生体育课堂参与度，为提升高职体育教学质量奠定基础。
参考文献
[1] 王萍，赵志龙.在高职院校体育课程改革中多媒体的作用分析[J].知识经济，2015（8）：153.
[2] 石兰萍.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].丝路视野，2017（13）：26.
[3] 张丽娜.浅析多媒体技术在高校体育教学中的应用策略[J].体育时空，2017（16）：91.