《体育与健康》新课程标准教材增加了许多很有价值的新内容，它帮助我们教师更好地搞好新课改，为教学提供依据，给教学带来方便。但在教学过程中，有些老师对其中的一些内容提出异议。出现这种情况，体育教师应该以正确的态度对待它。当我们发现新教材中有异议的内容时，不要盲目地下结论说它的对与错，因为，一些问题并不是教材的错误。课题专家组在制定教材的内容时是经过反复试验后慎重选择的，不可能没有任何根据地去选择。即使在一定时间内无法完成这些内容的教学，也不能任意把责任推到教材上，因为学生学习要有一个过程，随着技术技能的不断积累，经过一段时间也会完成教学任务。
　　
　　一、 二人传三球
　　
　　一些老师在体育课堂上让学生练习二人传三球没有成功，之后，体育老师之间试验了几次也没成功，就开始怀疑是教材的问题，笔者认为这种治学态度值得怀疑。老师应该在上课前先备课，才能上课，要求我们老师先行一步，先把要学习的动作掌握了，特别是在新课标下一些新的教材内容更应该认真研究熟练掌握。如果连老师自己都没弄清楚动作的做法，何谈去教学生！
　　这项练习并不像一些老师说的“几乎已达到了杂技表演的水平”那样，而是一个先难后易的动作。在练习时应做到以下几点：一是练习者把注意力主要集中在如何接好来球上，两眼主要看自己要接的来球，保证将球接好，接球之前将球抛出。抛出球后的手臂是伸开的，正好接来球屈臂缓冲，在连续的练习过程中练习者的臂是有节奏的屈伸。二是两人不能同时抛球，我在练习时发现，抛出的球在运行中有两种可能：一种可能是一球在空中运行，另一种可能是两球同时在空中运行，原因是两者的抛球有一定的时间差，这个时间差要取决于两者的距离与抛出球的速度。两者距离远，则抛球时间差大，球的速度速度越大，则抛球的时间差就越小。正是这个原因，持球也有两种可能,一种是两人同时持球,一种是只一人持球。
　　有的老师又提出一个教学建议：说三人传四球可以，殊不知，这不但没有降低练习难度，反而加大了练习的难度。因为三人传四球的过程中一定还存在两人传三球的可能，除此之外，还要照顾三个人的默契，这更是难上加难。试想五人传六球，其中就可能存在两对二人传三球的可能，而其中一人既不接球，又不抛球，那么增加更多的人和球难度更是可想而知！
　　笔者的教学建议是：先在学好二人传二球的基础上，再学习二人传三球，如果有条件，再学习三人传四球。
　　
　　二、 跳双长绳
　　
　　有的老师认为跳双长绳是根本不能实现的，而他提出要能实现的条件是必须用四个人来摇绳，这个观点是错误的。恰恰相反，这种做法致使四个人更不能默契地摇绳，使双跳长绳无法进行。出现这种跳双长绳不实现的错误观点的根本原因是他没有弄清怎样摇双绳和怎么跳双长绳以及跳、摇双长绳人之间的关系。跳绳活动是我们学校大课间的一项重要内容，自去年我们就开发了跳双长绳的活动，而且收到很好的效果，实践证明，跳双长绳可以实现。
　　跳双长绳练习可分两步走：第一步首先要训练好两人的摇双绳，这是跳好双长绳的前提和保证。两摇绳者左右手各持两绳一端，左臂顺时针，右臂逆时针摇动。为了使绳不缠在一起，就要保证两绳始终保持相反的方向，即保证两臂划圆时相差半个周期，一绳在最高点时，另一绳在最低点。开始摇动时，两人要默契地摇动同一条绳，一条绳摇半周后再启动另一条绳，如出现失误再重来，用不了几次就会摇得很好。第二步是怎样跳双绳，在跳双绳时的第一感觉是眼前眼花缭乱，根本无法进入，更谈不上跳了。经过多次试验，我得出一个进入跳绳的窍门：不管摇绳者怎样摇，跳绳者只看摇绳者的一只手臂，即只看同一条绳，等到最佳时机时就像跳单绳一样的动作即可进入，进入后不要忘记赶快跳过另一条绳，即以双倍的速率跳。在体育课初学跳双长绳有一定的难度，而且成功率底，老师可以多分几个组，对失败者多鼓励，以提高学生的练习兴趣。
　　
　　三、 双脚夹实心球抛接
　　
　　这个教材是在双脚夹实心球的基础上演变而来的，此教材的内容是没有错误的，只是教法上具有一定的灵活性，这需要老师在教法上多创新，而不能根据教材仅具有提示意图的图片与使用器材上而死板地教学。
　　有的老师说图片上所示的抛球角度为45°，而且用手抛实心球时的出手角度也达不到45°，这种说法具有一定的片面性。用手抛实心球不但能达到45°，而且可以90°垂直向上抛起，也可以向后抛。图片仅是一个提示，而在图片上没有标明脚抛起的角度就是45°，也没标出两练习者的距离，我们组织学生练习时就可以灵活变通了。在教学时可以作如下处理：在器材上我们不能光靠实心球来完成教学，我们可以借助篮球、足球，也可以借助一些沙包、垒球，也可以自制一些纸球等；在场地上我们可以选择适合此项目的台阶、斜坡等场地。如：用轻沙包代替实心球，抛起就容易一些，而且能抛得很远，抛起的角度也可以灵活掌握了，练习者也可以站在台阶上，抛球者只要将球抛出一定的距离就可以了，不用抛得太高，下面同伴照样能接住。
　　综上所述,新课仅仅实施几年的时间,还处于摸索与实验阶段,有许多地方有待于完善。我们一线教师在实施新课标时应注意不能用挑剔的眼光等闲视之,应该端正自己的心态,积极为新课标的实施出谋划策，认真研究并完善这些新事物。这样，体育教学才能得到质的飞跃，新课标才具有生命力。