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摘要：语文是所有学科的学习基础，提高阅读与写作的能力是小学语文教学中的重点，所以针对提高小学生阅读与写作能力，小学语文教师需要改革教学方法，发挥出学生的主观能动性，促使学生养成阅读写作的兴趣。本文对小学语文教学中提高学生阅读与写作能力的问题作出分析，并提出有效的改进策略，促使学生在小学阶段打下良好的语文学习基础。
关键词：小学语文;教学提高;阅读能力;写作能力
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0079-01
前言：小学语文的教学一直以来都是传授知识，学生只有获取的能力，新时期的小学语文教学要求了要培养学生全面发展，要培养学生知识的理解与运用的能力。阅读能力是解读文章，分析文字意思，获取知识的能力;写作能力是运用自身知识，用文字表达自身情感，语文知识综合运用的能力;小学语文的阅读能力与写作能力是一体的。有效的阅读为写作提供基础，写作为阅读提供思路。因此，小学的语文教学要把阅读与写作整合起来，共同的提高，但是目前的小学语文中的阅读与写作教学的问题是分开的，需要教师在实践教学中，重视培养学生的知识理解与运用能力，对教学做出适当的改变，以适应学生的发展需要。
1.目前小学语文教学中的问题
1.1 教学内容只局限于教材内容
小学生刚刚进入校园学习，年龄小，生活阅历少，所以在进行写作时常常没有素材，阅读时也不能很好的抓住文章的重点。目前的小学语文教学，在新课程改革后，教学有了很大的变化，但是教师缺少深层次的解读教学改革的意义，在课堂中还是按部就班，只是从以前的书本变成了现在的教案，教学有了一定的改善，但是没有培养学生的学习能力，学生获取知识从一定意义上来说还是被动的。比如在阅读教学中，教师只是针对于既有的内容进行教学，学生的知识增长的缓慢，写作时常常词不达意，不能对既有的知识有效的运用，写作水平得不到提高，阅读能力也得不到锻炼，教学中没有有效的拓展内容，没有增加学生的知识储备，学生的阅读与写作能力就没有得到锻炼[1]。
1.2 教学方法老式，不能激发学生兴趣
目前的小学教学中，有些教师还采用着老式的教学方法，学生总是被动的学习，就逐渐的丧失了主动学习的能力，对于新式教学方法的推广，很多教师也是不够熟练，没有考虑学生的个体情况，致使学生在学习中没有兴趣。兴趣是学生进行学习的动力，对于小学生来说，学习是枯燥乏味的，这就需要教师在教学中对学生进行引导，运用教学方法，让学生对学习有兴趣，引导学生主动的进行学习，但是现在呆板的教学方法，不能激发学生的学习兴趣，书本的知识都没有学透，教师对于提高阅读与写作能力就无从开始。
1.3 缺少有效的教学指导，忽视学生的主体地位
小学生的总结归纳能力较低，所以提高学生的阅读与写作能力需要教师给予有效的指导，用引导的方式使学生提高语文能力。目前的小学语文教学中忽视了学生的主体地位，多是以教师为中心开展教学，教师用既有的方案进行教学，强行的让学生进行思考，使好多的教学方法变得形式化，学生的情感得不到表达，也就不能跟随教师的引导来思考、探究、解决问题，不能养成语文学习能力[2]。
2.改进教学方法，提升学生阅读与写作能力
2.1 在教学中适当的拓展教学内容
教师的内容不是一成不变的，教师要根据学生的状态和教学内容的完成情况，适当的推展教学内容，丰富课堂知识，让学生在教学中获取更多的知识，从而提高学生写作水平，同时通过内容的拓展，学生的阅读能力也得到锻炼，学生的阅读能力也就得到了提高。教师在拓展时要注意内容的正确性，以及符合学生的年龄特点。例如小学二年级《赠汪伦》这首诗，教师在教学中可以介绍下这首诗的背景，让学生可以对这首诗的意境和内容理解的更加深刻，在教学内容完成后给予展示几首李白的诗，丰富课堂的内容，学生的知识就得到了拓展，可以提升学生的文字表述能力。教学中的拓展还在于课外阅读当中，教师为学生进行推荐，让学生有计划的进行阅读，写阅读笔记，随着时间逐渐的养成阅读习惯，写作的能力也会随之提高[3]。
2.2 创新教学方法，引导学生主动学习
小学语文教师要灵活的运用教学方法，切勿让教学方法限制自己的教学能力。传统的教学方法已经不适合现代的教育，所以教师就需要做出改变，在教学中，以激发学生兴趣为宗旨，合理的运用教学方法，帮助学生主动的进行学习。比如进行古诗詞教学时，互动教学更能让学生主动的参与到教学当中，主动的进行思考;写景叙事更有效的是多媒体教学，提升学生的主观体验，令学生主动的去了解知识，教学的方法不是单一的，可以综合性运用，让教学更加的吸引学生的注意力，活跃课堂中的学习气氛，使学生可以主动的去学习，去参与，去思考。比如阅读教学中应用情感教学的方法，学生产生情感共鸣，就可以抓住文章的重点，逐渐的对此类型的文章就有了自己的阅读方式，这就提高了学生的阅读能力。写作教学时，采用互动教学，让学生在写作之前有足够的交流讨论，学生就会得到更多的思路启发，写出自己独到的见解，写作的水平就能够有效的提高。
2.3 以学生为教学主体，帮助学生形成兴趣
提高学生的阅读与写作能力，有效的锻炼是必要条件，培养学生的兴趣是先提条件。无论是教学内容拓展和教学方法的采用都需要以学生为教学主体，根据学生年龄段的爱好来合理的增加学生的锻炼，帮助学生形成阅读与写作的兴趣。比如小学初级阶段让学生读一下带图的文学作品，学生就从心里愿意去完成这项学习任务，逐渐的就会形成阅读的兴趣。提高阅读与写作能力是一个长期的教学工作，需要教师在实践教学中不断地根据学生进行有效的引导、帮助。
3.结语
总之，目前的小学语文教学在新课标的要求下，素质教育落实的还不够彻底，教师的教学观念需要做出转变，主动的提升自己的教学水平，重视学生语文能力的培养，注重学生的主观能动性。提高学生的阅读与写作能力需要教师对现在的教学进行改革创新，在教学中适当的拓展教学内容，丰富学生的知识含量，根据教学内容，合理采用教学方法，带动学生主动学习，将学本思想贯彻到教学当中，帮助学生形成阅读与写作的兴趣，从而提高学生的阅读与写作能力，提升语文素养。
参考文献：
[1]姜丽艳.小学语文教学中如何提高学生写作能力探索[J].中国校外教育，2018（25）：110.
[2]李明.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].甘肃教育，2018（01）：96.
[3]程晶晶.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：173.
关键词：小学语文;教学提高;阅读能力;写作能力
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0079-01
前言：小学语文的教学一直以来都是传授知识，学生只有获取的能力，新时期的小学语文教学要求了要培养学生全面发展，要培养学生知识的理解与运用的能力。阅读能力是解读文章，分析文字意思，获取知识的能力;写作能力是运用自身知识，用文字表达自身情感，语文知识综合运用的能力;小学语文的阅读能力与写作能力是一体的。有效的阅读为写作提供基础，写作为阅读提供思路。因此，小学的语文教学要把阅读与写作整合起来，共同的提高，但是目前的小学语文中的阅读与写作教学的问题是分开的，需要教师在实践教学中，重视培养学生的知识理解与运用能力，对教学做出适当的改变，以适应学生的发展需要。
1.目前小学语文教学中的问题
1.1 教学内容只局限于教材内容
小学生刚刚进入校园学习，年龄小，生活阅历少，所以在进行写作时常常没有素材，阅读时也不能很好的抓住文章的重点。目前的小学语文教学，在新课程改革后，教学有了很大的变化，但是教师缺少深层次的解读教学改革的意义，在课堂中还是按部就班，只是从以前的书本变成了现在的教案，教学有了一定的改善，但是没有培养学生的学习能力，学生获取知识从一定意义上来说还是被动的。比如在阅读教学中，教师只是针对于既有的内容进行教学，学生的知识增长的缓慢，写作时常常词不达意，不能对既有的知识有效的运用，写作水平得不到提高，阅读能力也得不到锻炼，教学中没有有效的拓展内容，没有增加学生的知识储备，学生的阅读与写作能力就没有得到锻炼[1]。
1.2 教学方法老式，不能激发学生兴趣
目前的小学教学中，有些教师还采用着老式的教学方法，学生总是被动的学习，就逐渐的丧失了主动学习的能力，对于新式教学方法的推广，很多教师也是不够熟练，没有考虑学生的个体情况，致使学生在学习中没有兴趣。兴趣是学生进行学习的动力，对于小学生来说，学习是枯燥乏味的，这就需要教师在教学中对学生进行引导，运用教学方法，让学生对学习有兴趣，引导学生主动的进行学习，但是现在呆板的教学方法，不能激发学生的学习兴趣，书本的知识都没有学透，教师对于提高阅读与写作能力就无从开始。
1.3 缺少有效的教学指导，忽视学生的主体地位
小学生的总结归纳能力较低，所以提高学生的阅读与写作能力需要教师给予有效的指导，用引导的方式使学生提高语文能力。目前的小学语文教学中忽视了学生的主体地位，多是以教师为中心开展教学，教师用既有的方案进行教学，强行的让学生进行思考，使好多的教学方法变得形式化，学生的情感得不到表达，也就不能跟随教师的引导来思考、探究、解决问题，不能养成语文学习能力[2]。
2.改进教学方法，提升学生阅读与写作能力
2.1 在教学中适当的拓展教学内容
教师的内容不是一成不变的，教师要根据学生的状态和教学内容的完成情况，适当的推展教学内容，丰富课堂知识，让学生在教学中获取更多的知识，从而提高学生写作水平，同时通过内容的拓展，学生的阅读能力也得到锻炼，学生的阅读能力也就得到了提高。教师在拓展时要注意内容的正确性，以及符合学生的年龄特点。例如小学二年级《赠汪伦》这首诗，教师在教学中可以介绍下这首诗的背景，让学生可以对这首诗的意境和内容理解的更加深刻，在教学内容完成后给予展示几首李白的诗，丰富课堂的内容，学生的知识就得到了拓展，可以提升学生的文字表述能力。教学中的拓展还在于课外阅读当中，教师为学生进行推荐，让学生有计划的进行阅读，写阅读笔记，随着时间逐渐的养成阅读习惯，写作的能力也会随之提高[3]。
2.2 创新教学方法，引导学生主动学习
小学语文教师要灵活的运用教学方法，切勿让教学方法限制自己的教学能力。传统的教学方法已经不适合现代的教育，所以教师就需要做出改变，在教学中，以激发学生兴趣为宗旨，合理的运用教学方法，帮助学生主动的进行学习。比如进行古诗詞教学时，互动教学更能让学生主动的参与到教学当中，主动的进行思考;写景叙事更有效的是多媒体教学，提升学生的主观体验，令学生主动的去了解知识，教学的方法不是单一的，可以综合性运用，让教学更加的吸引学生的注意力，活跃课堂中的学习气氛，使学生可以主动的去学习，去参与，去思考。比如阅读教学中应用情感教学的方法，学生产生情感共鸣，就可以抓住文章的重点，逐渐的对此类型的文章就有了自己的阅读方式，这就提高了学生的阅读能力。写作教学时，采用互动教学，让学生在写作之前有足够的交流讨论，学生就会得到更多的思路启发，写出自己独到的见解，写作的水平就能够有效的提高。
2.3 以学生为教学主体，帮助学生形成兴趣
提高学生的阅读与写作能力，有效的锻炼是必要条件，培养学生的兴趣是先提条件。无论是教学内容拓展和教学方法的采用都需要以学生为教学主体，根据学生年龄段的爱好来合理的增加学生的锻炼，帮助学生形成阅读与写作的兴趣。比如小学初级阶段让学生读一下带图的文学作品，学生就从心里愿意去完成这项学习任务，逐渐的就会形成阅读的兴趣。提高阅读与写作能力是一个长期的教学工作，需要教师在实践教学中不断地根据学生进行有效的引导、帮助。
3.结语
总之，目前的小学语文教学在新课标的要求下，素质教育落实的还不够彻底，教师的教学观念需要做出转变，主动的提升自己的教学水平，重视学生语文能力的培养，注重学生的主观能动性。提高学生的阅读与写作能力需要教师对现在的教学进行改革创新，在教学中适当的拓展教学内容，丰富学生的知识含量，根据教学内容，合理采用教学方法，带动学生主动学习，将学本思想贯彻到教学当中，帮助学生形成阅读与写作的兴趣，从而提高学生的阅读与写作能力，提升语文素养。
参考文献：
[1]姜丽艳.小学语文教学中如何提高学生写作能力探索[J].中国校外教育，2018（25）：110.
[2]李明.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].甘肃教育，2018（01）：96.
[3]程晶晶.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：173.