论文部分内容阅读
摘 要：对于高中化学教材而言，上面的知识点都是在初中化学知识的基础上进行补充的，学好高中化学的基础是把初中的化学知识基础打牢固，然而对于我们西藏地区而言，因为教育水平的落后，往往会导致学生对于初中知识往往掌握的不是很牢固，这样对于高中化学的学习是不利的，所以对于开展初高中化学衔接教学是非常有必要的，这样有利于学生在高中的学习能够顺利进行。
引言
对于教育水平相对落后的西藏地区实施初高中衔接教学，不仅帮助学生熟练掌握更多的初中化学知识，还有利于学生在高中的学习过程中，能够顺利进行，学有所用，学的更好，所以还未进行高中化学教材教学之前对学生进行初高中化学衔接教学，帮助学生进一步的掌握初中知识是很有必要，本文通过对西藏初高中化学衔接教学的现状和改善建议进行阐述，深入的分析初高中化学衔接教学的实用价值。
一、初高中衔接教学现状
1.衔接主要方式
撰写本文之前，我在老师的帮助下利用调研的方式对我们西藏的部分高中进行了初高中化学衔接的调查，从调查的结果来看，基本可以分为两大类，一大类是老师对初中的化学知识进行全面的复习回顾，以保证学生能够正常的进行高中化学学习，这种方法虽然效果很好，但是花费的时间太长，通常持续的时间也太长。第二大类是老师对初中的化学知识选取了部分重点进行复习回顾，例如元素周期表、部分化合物知识等，这种复习一般采用的是老师讲，学生练习的方式进行，往往教师讲解花费的时间较少，都是由学生自主练习巩固的。
2.衔接效果
目前，大部分西藏地区的高中学校往往都是把这种衔接教学当做学生对于初中知识的复习回顾进行教学的，这种思维是偏离了衔接教学的教学理念的，我们的目的是要让学生能够在高中化学的学习过程中能够少遇到阻碍，仅仅针对于初中化学的复习回顾是远远不够的，并不能为高中化学的学习提供很大的帮助，因为你就算是对于初中化学的复习很全面到位，但是学生在后续的学习过程中仍然还是会有遗漏的地方，这就说明了这种衔接教学所取得效果并不是很好，我们要做的是不僅仅要加深对于初中化学的知识回顾，还得紧密联系即将到来的高中化学内容，这样才能面面俱到，保证学生在后续的高中学习中能够顺利的进行。
二、初高中衔接建议
1.低起点衔接
在学习的过程中，学生对于知识的结构框图脑海里面都是存在的，我们要做的是尽可能的补充这些框图，或者加深对这些框图的理解，所以对于基础知识的补充是非常有必要的，例如，目前对于部分刚步入高中的学生而言，在化学学习方面连最基础的化学方程式和化合物的表示符号都不能正确的书写出来，在这种情况下就算开展对于学生的全面复习，取得的效果也会不如人意，化学是一门与符号息息相关的学科，他的很多内容往往通过一个化学方程式就能形象的表达出来，所以对于化学方程式、离子符号和化学式这些最基础的化学知识的学习是非常有必要的，在每本化学教材的后面都会附带元素周期表，及一些常见元素的表示符号和化学性质，我们要开展学生对于这些内容的学习，通过反复的记忆和书写掌握元素相关的符号和离子符号，并且通过对化学元素离子符号的书写，还能掌握有关化合价的知识。
2.以化合价作为初高中衔接突破口
高中化学知识往往与初中化学知识联系紧密，为了加深初中化学与高中化学关于知识的紧密联系，我们通常从基础的化合价进行入手衔接。在初中化学知识的教学中，化合价往往用来书写一些离子符号和一些化学方程式，但是对于高中知识而言，化合价往往被用来进行判断氧化还原反应，对于化学方程式的配平及判断元素所对应的化合物有多少种，所以对于化合价的衔接教学是非常有必要的，同时，氧化还原反应是在刚步入高中时就会接触到的一个知识模块，非常有利于衔接教学中对于化合价讲解的灵活应用。
3.依据学情调整高中必修一教材编排内容顺序
高中化学刚开始接触到的一个内容就是物质的量，往往物质的量与后续的学习过程中的化学方程式中的能量守恒，物质守恒这些很有着很大的联系，对于这一板块的学习前提必须需要熟知化学物质符号及其化合价方面的基本知识，而现实中的学生对于书写正确化学物质符号的能力非常薄弱，这样就会让学生产生一种，高中化学知识很难的心理，导致在后续的学习过程中没有动力，所以针对这一情况的发生，老师在讲解是可以依据学生的实际情况适当的编排高中化学必修一的内容顺序，把一些基础的内容放在前面进行教学，以便于学生在后续的学习过程中能够有信心的学习，更加的有动力。
三、总结
对于西藏地区而言，在步入高中化学的教学之前，进行初高中化学衔接教学是非常有必要的，这样有利于学生在后续的高中学习中，对于一些知识点能够灵活运用，增强了学生的学习信心，也让学生在高中化学的学习过程中能够更好的显示出自己的能力。
参考文献：
[1] 吴慧中. 新课程理念下做好初高中化学衔接教学的实践与思考[J]. 科学教育， 2011（1）.
[2] 刘国带. 化学教学与化学学习的“可持续发展”：浅谈初高中化学的衔接[J].科学大众： 科学教育，2011（3）.
引言
对于教育水平相对落后的西藏地区实施初高中衔接教学，不仅帮助学生熟练掌握更多的初中化学知识，还有利于学生在高中的学习过程中，能够顺利进行，学有所用，学的更好，所以还未进行高中化学教材教学之前对学生进行初高中化学衔接教学，帮助学生进一步的掌握初中知识是很有必要，本文通过对西藏初高中化学衔接教学的现状和改善建议进行阐述，深入的分析初高中化学衔接教学的实用价值。
一、初高中衔接教学现状
1.衔接主要方式
撰写本文之前，我在老师的帮助下利用调研的方式对我们西藏的部分高中进行了初高中化学衔接的调查，从调查的结果来看，基本可以分为两大类，一大类是老师对初中的化学知识进行全面的复习回顾，以保证学生能够正常的进行高中化学学习，这种方法虽然效果很好，但是花费的时间太长，通常持续的时间也太长。第二大类是老师对初中的化学知识选取了部分重点进行复习回顾，例如元素周期表、部分化合物知识等，这种复习一般采用的是老师讲，学生练习的方式进行，往往教师讲解花费的时间较少，都是由学生自主练习巩固的。
2.衔接效果
目前，大部分西藏地区的高中学校往往都是把这种衔接教学当做学生对于初中知识的复习回顾进行教学的，这种思维是偏离了衔接教学的教学理念的，我们的目的是要让学生能够在高中化学的学习过程中能够少遇到阻碍，仅仅针对于初中化学的复习回顾是远远不够的，并不能为高中化学的学习提供很大的帮助，因为你就算是对于初中化学的复习很全面到位，但是学生在后续的学习过程中仍然还是会有遗漏的地方，这就说明了这种衔接教学所取得效果并不是很好，我们要做的是不僅仅要加深对于初中化学的知识回顾，还得紧密联系即将到来的高中化学内容，这样才能面面俱到，保证学生在后续的高中学习中能够顺利的进行。
二、初高中衔接建议
1.低起点衔接
在学习的过程中，学生对于知识的结构框图脑海里面都是存在的，我们要做的是尽可能的补充这些框图，或者加深对这些框图的理解，所以对于基础知识的补充是非常有必要的，例如，目前对于部分刚步入高中的学生而言，在化学学习方面连最基础的化学方程式和化合物的表示符号都不能正确的书写出来，在这种情况下就算开展对于学生的全面复习，取得的效果也会不如人意，化学是一门与符号息息相关的学科，他的很多内容往往通过一个化学方程式就能形象的表达出来，所以对于化学方程式、离子符号和化学式这些最基础的化学知识的学习是非常有必要的，在每本化学教材的后面都会附带元素周期表，及一些常见元素的表示符号和化学性质，我们要开展学生对于这些内容的学习，通过反复的记忆和书写掌握元素相关的符号和离子符号，并且通过对化学元素离子符号的书写，还能掌握有关化合价的知识。
2.以化合价作为初高中衔接突破口
高中化学知识往往与初中化学知识联系紧密，为了加深初中化学与高中化学关于知识的紧密联系，我们通常从基础的化合价进行入手衔接。在初中化学知识的教学中，化合价往往用来书写一些离子符号和一些化学方程式，但是对于高中知识而言，化合价往往被用来进行判断氧化还原反应，对于化学方程式的配平及判断元素所对应的化合物有多少种，所以对于化合价的衔接教学是非常有必要的，同时，氧化还原反应是在刚步入高中时就会接触到的一个知识模块，非常有利于衔接教学中对于化合价讲解的灵活应用。
3.依据学情调整高中必修一教材编排内容顺序
高中化学刚开始接触到的一个内容就是物质的量，往往物质的量与后续的学习过程中的化学方程式中的能量守恒，物质守恒这些很有着很大的联系，对于这一板块的学习前提必须需要熟知化学物质符号及其化合价方面的基本知识，而现实中的学生对于书写正确化学物质符号的能力非常薄弱，这样就会让学生产生一种，高中化学知识很难的心理，导致在后续的学习过程中没有动力，所以针对这一情况的发生，老师在讲解是可以依据学生的实际情况适当的编排高中化学必修一的内容顺序，把一些基础的内容放在前面进行教学，以便于学生在后续的学习过程中能够有信心的学习，更加的有动力。
三、总结
对于西藏地区而言，在步入高中化学的教学之前，进行初高中化学衔接教学是非常有必要的，这样有利于学生在后续的高中学习中，对于一些知识点能够灵活运用，增强了学生的学习信心，也让学生在高中化学的学习过程中能够更好的显示出自己的能力。
参考文献：
[1] 吴慧中. 新课程理念下做好初高中化学衔接教学的实践与思考[J]. 科学教育， 2011（1）.
[2] 刘国带. 化学教学与化学学习的“可持续发展”：浅谈初高中化学的衔接[J].科学大众： 科学教育，2011（3）.