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自基础教育课程改革实施以来，小学科学课程教学一直是短板，在民族地区尤其凸显。主要原因是小学科学教师的数量不足、质量不高。培养数量足够、素质卓越的小学科学教师迫在眉睫、十分必要。经实践探索，文章提出“X＋2”小学科学教师培养新模式，该模式尝试通过对本专科相关专业分方向强化，解决小学科学课程新教师的培养问题。