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军校政治理论课教学要牢固树立战斗力标准，必须坚持围绕强军目标转变教育理念，紧扣时代脉搏，优化教学内容，聚焦打仗导向创新教学模式，注重德能兼训，提升教学能力。
军校政治理论课战斗力标准新形势下，军队院校担负着培养造就有灵魂、有本事、有血性、有品德的高素质军事人才的重要使命，政治理论课教学作为军队院校人才培养工作的重要组成部分，必须牢固树立战斗力标准，全面深化教学改革，充分发挥铸魂育人的主阵地作用，为实现强军目标提供有力的人才保证和智力支持。
一、围绕强军目标，转变教育理念
军校政治理论课作为对军校学员进行思想政治教育的主渠道和主阵地，必须牢固树立与强军目标相适应的教育理念，不断推进政治理论课教学向实战聚焦、向部队靠拢。
一是树立以铸牢军魂为教育核心的理念。紧紧抓住“听党指挥”这一强军之魂，坚持用党的创新理论武装学员，用当代革命军人核心价值观感召学员，用我军光荣传统和优良作风鼓舞学员，引导学员端正价值追求、升华思想境界，帮助学员深扎党对军队绝对领导的根子。
二是树立以提升核心能力为教育之要的理念。强军的目的在于胜战，能打胜仗是军校学员素质的核心。政治理论课教学必须认清职能使命、把握任务要求，紧紧围绕培养能打胜仗合格人才的目标，紧密结合学员的任职需求，着力培养学员适应战场、胜任岗位的核心能力。
三是树立以解思想扣子为教育之基的理念。当今世界，思想文化交流交融交锋更加频繁；当今中国，思想意识多元多样多变更加复杂。这些必然会对青年学员产生影响。青年学员涉世不深，正处在世界观、人生观、价值观形成时期，如果不加以正确教育引导，就容易受到侵蚀和蛊惑，甚至误入歧途。因此，政治理论课教学必须直面学员思维认识中的“矛盾”“疑惑”，着力在接通地气、点准穴位、敲准鼓点、引发共鸣上下功夫，筑牢学员抵御各种错误思潮侵蚀的坚固思想防线。
二、紧扣时代脉搏，优化教学内容
政治理论课教学只有不断开拓视野，把教学内容改革放在时代发展的大趋势中去思考，放在使命任务的阶段性特征中去把握，放在学员思想行为的新变化中去展开，才能推进教学目标与岗位任职、现实需求与未来发展的有机衔接，有效发挥育人作用。
一是紧跟党的理论创新步伐，增强教学的时代性。坚持动态更新，及时把习主席系列重要讲话的新思想、新观点、新论断纳入课堂教学，实现教学内容与理论创新的同频共振；坚持精讲细释和解疑释惑相结合，引导学员掌握蕴含在党的创新理论之中的立场、观点、方法，从思想源头上坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。
二是紧贴岗位需求，增强教学的针对性。坚持以岗位需求为牵引，以素质能力为中心，依据“需什么教什么、缺什么补什么”的原则，构建实用管用的教学内容体系，真正让学员学到岗位需要的真招实策。
三是瞄准未来战场，增强教学的指向性。聚焦能打仗打胜仗需求，加强马克思主义战争观和我军根本职能教育，砥砺学员的血性胆气和心理素质，强化学员“为作战准备”的使命意识，激发学员“为打赢成才”的内在动力。
三、聚焦打仗导向，创新教学模式
政治理论课教学必须在关注教员讲课视野的同时更加关注学员实际、关注部队建设、关注未来战争需求，创新构建教学模式，推进理论学习与实践应用的有机衔接。
一是创新构建情境模拟模式。通过设置体现部队真实情况的典型问题，营造贴近实战的危局、难局、困局，在多维互动中引导学员自主解决相关矛盾和难题。这不仅有利于提高学员分析问题解决问题的能力，而且有利于锤炼学员攻坚克难的意志品质和坚韧不拔的战斗精神。
二是创新构建案例研讨模式。结合教学内容精选历史上真实发生过的、关于军队建设和作战的典型事例，开展案例研讨交流，让学员以当事人的身份在分析、评判和讨论的基础上提出解决相关问题和矛盾的方案，深化学员对相关理论的认知，锤炼其正确处理影响战斗力形成和发挥的典型矛盾和问题的能力。
三是创新构建模拟演练模式。以信息化战争和军事冲突为背景，有计划有目的地组织联合作战演练，设置战时政治工作岗位，训练学员组织开展战时政治工作的能力。
四是创新构建社会实践模式。充分挖掘和利用驻地资源优势，针对教学内容选择相应的社会实践教育基地进行实地授课，促使学员在社会大课堂中增长见识、坚定信念、提升素质；组织学员参加社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践，使学员从所见所闻中深刻理解祖国改革开放以来的发展变化，领悟党的路线方针政策的正确性，并把课堂中所学的理论应用到实践中去，通过从理论到实践，再由实践上升到理论的认识过程，开启心扉，净化思想，提高能力。
四、注重德能兼训，提升教学能力
教育大计，教师为本。教员队伍的教学能力，是决定人才培养质量的最关键因素，也是在教学中立起战斗力标准的最直接因素。习主席指出，名师必晓于实战。因此，在教学中立起战斗力标准，必须注重德能兼训，锤炼教员素质，提升教学能力。
一是搭建教员素质拓展平台。整体筹划政治理论教员队伍建设，完善岗前培训、专业进修和学位教育相结合的培训机制，提升教员业务素质；主动作为，积极协调疏通院校、部队双向任代职渠道，大力推进教官制改革，完善教员参加部队重大演训活动机制，为他们提高会战善战能力提供平台支持和政策保证。
二是搭建教员师德培育平台。针对师德建设的新情况、新特点，创新师德教育机制、完善师德考评机制、健全师德激励机制，对政治理论教员强化职业道德的理论武装、规章制度的严格约束、人文环境的熏陶感染，引导教员不仅以渊博的学识传道授业解惑，而且以鲜明的政治立场教育人、高尚的人格魅力感染人、良好的师德师风塑造人、昂扬的热情斗志鼓舞人，真正成为学员成长成才的良师益友。
参考文献：
[1]中国人民解放军总政治部.习近平关于国防和军队建设重要论述选编[M].2014.
[2]徐绿山，刘珂.在教学中立起战斗力标准应抓好“五个转变”[J].军队政工理论研究，2015，（03）.
军校政治理论课战斗力标准新形势下，军队院校担负着培养造就有灵魂、有本事、有血性、有品德的高素质军事人才的重要使命，政治理论课教学作为军队院校人才培养工作的重要组成部分，必须牢固树立战斗力标准，全面深化教学改革，充分发挥铸魂育人的主阵地作用，为实现强军目标提供有力的人才保证和智力支持。
一、围绕强军目标，转变教育理念
军校政治理论课作为对军校学员进行思想政治教育的主渠道和主阵地，必须牢固树立与强军目标相适应的教育理念，不断推进政治理论课教学向实战聚焦、向部队靠拢。
一是树立以铸牢军魂为教育核心的理念。紧紧抓住“听党指挥”这一强军之魂，坚持用党的创新理论武装学员，用当代革命军人核心价值观感召学员，用我军光荣传统和优良作风鼓舞学员，引导学员端正价值追求、升华思想境界，帮助学员深扎党对军队绝对领导的根子。
二是树立以提升核心能力为教育之要的理念。强军的目的在于胜战，能打胜仗是军校学员素质的核心。政治理论课教学必须认清职能使命、把握任务要求，紧紧围绕培养能打胜仗合格人才的目标，紧密结合学员的任职需求，着力培养学员适应战场、胜任岗位的核心能力。
三是树立以解思想扣子为教育之基的理念。当今世界，思想文化交流交融交锋更加频繁；当今中国，思想意识多元多样多变更加复杂。这些必然会对青年学员产生影响。青年学员涉世不深，正处在世界观、人生观、价值观形成时期，如果不加以正确教育引导，就容易受到侵蚀和蛊惑，甚至误入歧途。因此，政治理论课教学必须直面学员思维认识中的“矛盾”“疑惑”，着力在接通地气、点准穴位、敲准鼓点、引发共鸣上下功夫，筑牢学员抵御各种错误思潮侵蚀的坚固思想防线。
二、紧扣时代脉搏，优化教学内容
政治理论课教学只有不断开拓视野，把教学内容改革放在时代发展的大趋势中去思考，放在使命任务的阶段性特征中去把握，放在学员思想行为的新变化中去展开，才能推进教学目标与岗位任职、现实需求与未来发展的有机衔接，有效发挥育人作用。
一是紧跟党的理论创新步伐，增强教学的时代性。坚持动态更新，及时把习主席系列重要讲话的新思想、新观点、新论断纳入课堂教学，实现教学内容与理论创新的同频共振；坚持精讲细释和解疑释惑相结合，引导学员掌握蕴含在党的创新理论之中的立场、观点、方法，从思想源头上坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。
二是紧贴岗位需求，增强教学的针对性。坚持以岗位需求为牵引，以素质能力为中心，依据“需什么教什么、缺什么补什么”的原则，构建实用管用的教学内容体系，真正让学员学到岗位需要的真招实策。
三是瞄准未来战场，增强教学的指向性。聚焦能打仗打胜仗需求，加强马克思主义战争观和我军根本职能教育，砥砺学员的血性胆气和心理素质，强化学员“为作战准备”的使命意识，激发学员“为打赢成才”的内在动力。
三、聚焦打仗导向，创新教学模式
政治理论课教学必须在关注教员讲课视野的同时更加关注学员实际、关注部队建设、关注未来战争需求，创新构建教学模式，推进理论学习与实践应用的有机衔接。
一是创新构建情境模拟模式。通过设置体现部队真实情况的典型问题，营造贴近实战的危局、难局、困局，在多维互动中引导学员自主解决相关矛盾和难题。这不仅有利于提高学员分析问题解决问题的能力，而且有利于锤炼学员攻坚克难的意志品质和坚韧不拔的战斗精神。
二是创新构建案例研讨模式。结合教学内容精选历史上真实发生过的、关于军队建设和作战的典型事例，开展案例研讨交流，让学员以当事人的身份在分析、评判和讨论的基础上提出解决相关问题和矛盾的方案，深化学员对相关理论的认知，锤炼其正确处理影响战斗力形成和发挥的典型矛盾和问题的能力。
三是创新构建模拟演练模式。以信息化战争和军事冲突为背景，有计划有目的地组织联合作战演练，设置战时政治工作岗位，训练学员组织开展战时政治工作的能力。
四是创新构建社会实践模式。充分挖掘和利用驻地资源优势，针对教学内容选择相应的社会实践教育基地进行实地授课，促使学员在社会大课堂中增长见识、坚定信念、提升素质；组织学员参加社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践，使学员从所见所闻中深刻理解祖国改革开放以来的发展变化，领悟党的路线方针政策的正确性，并把课堂中所学的理论应用到实践中去，通过从理论到实践，再由实践上升到理论的认识过程，开启心扉，净化思想，提高能力。
四、注重德能兼训，提升教学能力
教育大计，教师为本。教员队伍的教学能力，是决定人才培养质量的最关键因素，也是在教学中立起战斗力标准的最直接因素。习主席指出，名师必晓于实战。因此，在教学中立起战斗力标准，必须注重德能兼训，锤炼教员素质，提升教学能力。
一是搭建教员素质拓展平台。整体筹划政治理论教员队伍建设，完善岗前培训、专业进修和学位教育相结合的培训机制，提升教员业务素质；主动作为，积极协调疏通院校、部队双向任代职渠道，大力推进教官制改革，完善教员参加部队重大演训活动机制，为他们提高会战善战能力提供平台支持和政策保证。
二是搭建教员师德培育平台。针对师德建设的新情况、新特点，创新师德教育机制、完善师德考评机制、健全师德激励机制，对政治理论教员强化职业道德的理论武装、规章制度的严格约束、人文环境的熏陶感染，引导教员不仅以渊博的学识传道授业解惑，而且以鲜明的政治立场教育人、高尚的人格魅力感染人、良好的师德师风塑造人、昂扬的热情斗志鼓舞人，真正成为学员成长成才的良师益友。
参考文献：
[1]中国人民解放军总政治部.习近平关于国防和军队建设重要论述选编[M].2014.
[2]徐绿山，刘珂.在教学中立起战斗力标准应抓好“五个转变”[J].军队政工理论研究，2015，（03）.