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【摘 要】 目的：探讨在神经内科护理中规范健康教育带来的效果。方法：选取我院收治的神经内科患者30例，随机分为两组，对照组采用常规护理方法；实验组采用健康教育护理模式，将两组患者对护理后的满意度进行比较。结果：比较两组患者对护理满意度，实验组为（100%），明显优于对照组（P<0.05）。结论：在神经内科患者的护理中，采用健康教育护理模式能增加护理人员对工作的热情以及经验，让患者能充分信任护理人员，提高护患关系，促进患者的早日康复。
【关键词】 健康教育 神经内科护理 临床观察
【中图分类号】 R473.74 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）06-0275-01
随着社会的进步，人们的生活水平日益提高，患者对于医院的护理也寄予了更高的要求和期望。健康教育是现代意义上护理界最为关注的话题之一[1]，它能够让患者从思想上加强对疾病的认识，树立患者战胜疾病的信心，从而让患者能以最好的状态接受并配合治疗，缩短了患者的康复时间，提高了其的生活质量。本文通过对我院收治的30例神经内科患者进行调查分析，开展健康教育护理受到了患者及其家属的一致好评，现将具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院神经内科在2012年4月～2014年4月收治的30例患者，其中男21例，女9例，年龄在38～72岁之间，平均年龄为（62.52±5.23）岁，患者均患有多发性腔梗、蛛网膜下腔出血、脑出血、脑干梗、大面积脑梗死等。随机将患者分为两组，对照组采用常规护理；实验组采用健康教育护理。两组患者在一般资料上无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 对照组
对照组的患者入院后，护理人员对其采用常规的护理模式，包括对疾病的相关知识进行讲解，护理过程中随时观察患者的病情及情绪变化，采取相对应的治疗性护理。
1.2.2 实验组
实验组的患者入院后，护理人员对其采用健康教育护理，主要包括以下几个方面：
1.2.2.1 护理人员的培训
首先对护理人员开展一系列的培训课程，提高护理人员的职业道德、护理管理以及礼仪规范等知识，让其对健康教育护理的内容、方式进行全面的了解和掌握。
1.2.2.2 护患关系的建立
患者对护理人员工作的信任和支持是保障健康教育护理有效实施的关键，患者入院后，护理人员要主动向患者介绍本院的各项规章制度以及负责医师的基本情况，及时了解患者的一些基本情况，如：疾病类型、主要症状以及心理状况等。护理人员在与患者进行沟通时，要学会换位思考，以心换心，并采用亲切的语言、耐心的态度，根据患者的性格、爱好等采取相应的方式进行沟通交流，同时，对于患者所提出的需求及问题，要尽力满足和解决，而对于患者所提出的合理意见，要虚心接受并采纳，以取得他们的信任，拉近彼此的关系，从而使护患关系更加融洽。
1.2.2.3 健康宣教
让患者明确自己病情的发展，在治疗过程中的注意事项和各种禁忌是护理工作的重中之重，患者在入院后，护理人员要对患者讲解疾病以及治疗方面的有关知识，让患者知道配合治疗对于身体康复的重要性和必要性，根据患者病情发展和身体需要，为患者量身制定饮食计划，帮助患者养成良好的饮食习惯。
1.2.2.4 心理护理
神经内科的患者大多容易出现暴躁、激动、忧虑等情绪。对这类患者，护理人员应建议患者或家属放点舒缓情绪的轻音乐，并告知患者通过自身的不良情绪会直接影响治疗效果从而延长住院时间。在整个护理过程中，护理人员对患者應保持足够的包容和尊重，使患者在没有心理负担的情况下积极配合治疗。
1.2.2.5 家属的健康教育
神经内科的大多数患者在日常生活上都需要家属的辅助和护理[2]，患者在身患疾病时，对家属的依赖性特别重，因此对家属的健康教育是必不可少的。护理人员要做好家属的思想工作，定期对家属进行沟通，向家属传递患者的病情讯息，指导家属正确的护理方式，对家属提出的疑问要进行耐心的解答。
1.3 统计学方法
在SPSS15.0统计学软件上进行处理，计数资料用频数（n）或率（%）表示，采用卡方检验，以P<0.05具有统计学意义。
2 结果
比较两组患者对护理满意度，实验组为（100%），明显优于对照组（P<0.05）。见表1。
表1 两组患者对护理满意度比较[n（%）]
3 讨论
神经内科收治的病人一般包括脑血管疾病（脑梗塞、脑出血）、偏头痛、脑部炎症性疾病（脑炎、脑膜炎）、脊髓炎、癫痫、痴呆、神经系统变性病、代谢病和遗传病、三叉神经痛、坐骨神经病、周围神经病（四肢麻木、无力）及重症肌无力等。这些患者一般都会有感觉、意识、运动、认知障碍或精神异常等特点，患者的自我保护意识非常差且生活难以自理。所以，神经内科一直都属于安全隐患的高危科室，一旦护理过程中有任何疏忽都很有可能会产生非常严重的后果[3]。因此神经内科的护理工作需要护理人员要有足够的责任心，充分体现护理人员的职业价值。开展健康教育护理能充分的调动护理人员的工作积极性，通过与患者的沟通，成功打消了部分护理人员对患者的错误认识，消除了其认为患者不好沟通的心理，使整个护理流程更加顺畅，护患的配合更加默契[4]。
综上所述，在神经内科患者的护理中，采用健康教育护理模式能增加护理人员对工作的热情以及经验，让患者能充分信任护理人员，提高护患关系，促进患者的早日康复，值得广泛推广和使用。
参考文献
[1]伍琦. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 护理实践与研究，2011，15：136-137.
[2]何建蓉. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 临床合理用药杂志，2013，16：105-106.
[3]王曦. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用探讨[J]. 内蒙古中医药，2013，14：122.
[4]原辩论. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 大家健康（学术版），2013，21：183-184.
【关键词】 健康教育 神经内科护理 临床观察
【中图分类号】 R473.74 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）06-0275-01
随着社会的进步，人们的生活水平日益提高，患者对于医院的护理也寄予了更高的要求和期望。健康教育是现代意义上护理界最为关注的话题之一[1]，它能够让患者从思想上加强对疾病的认识，树立患者战胜疾病的信心，从而让患者能以最好的状态接受并配合治疗，缩短了患者的康复时间，提高了其的生活质量。本文通过对我院收治的30例神经内科患者进行调查分析，开展健康教育护理受到了患者及其家属的一致好评，现将具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院神经内科在2012年4月～2014年4月收治的30例患者，其中男21例，女9例，年龄在38～72岁之间，平均年龄为（62.52±5.23）岁，患者均患有多发性腔梗、蛛网膜下腔出血、脑出血、脑干梗、大面积脑梗死等。随机将患者分为两组，对照组采用常规护理；实验组采用健康教育护理。两组患者在一般资料上无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 对照组
对照组的患者入院后，护理人员对其采用常规的护理模式，包括对疾病的相关知识进行讲解，护理过程中随时观察患者的病情及情绪变化，采取相对应的治疗性护理。
1.2.2 实验组
实验组的患者入院后，护理人员对其采用健康教育护理，主要包括以下几个方面：
1.2.2.1 护理人员的培训
首先对护理人员开展一系列的培训课程，提高护理人员的职业道德、护理管理以及礼仪规范等知识，让其对健康教育护理的内容、方式进行全面的了解和掌握。
1.2.2.2 护患关系的建立
患者对护理人员工作的信任和支持是保障健康教育护理有效实施的关键，患者入院后，护理人员要主动向患者介绍本院的各项规章制度以及负责医师的基本情况，及时了解患者的一些基本情况，如：疾病类型、主要症状以及心理状况等。护理人员在与患者进行沟通时，要学会换位思考，以心换心，并采用亲切的语言、耐心的态度，根据患者的性格、爱好等采取相应的方式进行沟通交流，同时，对于患者所提出的需求及问题，要尽力满足和解决，而对于患者所提出的合理意见，要虚心接受并采纳，以取得他们的信任，拉近彼此的关系，从而使护患关系更加融洽。
1.2.2.3 健康宣教
让患者明确自己病情的发展，在治疗过程中的注意事项和各种禁忌是护理工作的重中之重，患者在入院后，护理人员要对患者讲解疾病以及治疗方面的有关知识，让患者知道配合治疗对于身体康复的重要性和必要性，根据患者病情发展和身体需要，为患者量身制定饮食计划，帮助患者养成良好的饮食习惯。
1.2.2.4 心理护理
神经内科的患者大多容易出现暴躁、激动、忧虑等情绪。对这类患者，护理人员应建议患者或家属放点舒缓情绪的轻音乐，并告知患者通过自身的不良情绪会直接影响治疗效果从而延长住院时间。在整个护理过程中，护理人员对患者應保持足够的包容和尊重，使患者在没有心理负担的情况下积极配合治疗。
1.2.2.5 家属的健康教育
神经内科的大多数患者在日常生活上都需要家属的辅助和护理[2]，患者在身患疾病时，对家属的依赖性特别重，因此对家属的健康教育是必不可少的。护理人员要做好家属的思想工作，定期对家属进行沟通，向家属传递患者的病情讯息，指导家属正确的护理方式，对家属提出的疑问要进行耐心的解答。
1.3 统计学方法
在SPSS15.0统计学软件上进行处理，计数资料用频数（n）或率（%）表示，采用卡方检验，以P<0.05具有统计学意义。
2 结果
比较两组患者对护理满意度，实验组为（100%），明显优于对照组（P<0.05）。见表1。
表1 两组患者对护理满意度比较[n（%）]
3 讨论
神经内科收治的病人一般包括脑血管疾病（脑梗塞、脑出血）、偏头痛、脑部炎症性疾病（脑炎、脑膜炎）、脊髓炎、癫痫、痴呆、神经系统变性病、代谢病和遗传病、三叉神经痛、坐骨神经病、周围神经病（四肢麻木、无力）及重症肌无力等。这些患者一般都会有感觉、意识、运动、认知障碍或精神异常等特点，患者的自我保护意识非常差且生活难以自理。所以，神经内科一直都属于安全隐患的高危科室，一旦护理过程中有任何疏忽都很有可能会产生非常严重的后果[3]。因此神经内科的护理工作需要护理人员要有足够的责任心，充分体现护理人员的职业价值。开展健康教育护理能充分的调动护理人员的工作积极性，通过与患者的沟通，成功打消了部分护理人员对患者的错误认识，消除了其认为患者不好沟通的心理，使整个护理流程更加顺畅，护患的配合更加默契[4]。
综上所述，在神经内科患者的护理中，采用健康教育护理模式能增加护理人员对工作的热情以及经验，让患者能充分信任护理人员，提高护患关系，促进患者的早日康复，值得广泛推广和使用。
参考文献
[1]伍琦. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 护理实践与研究，2011，15：136-137.
[2]何建蓉. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 临床合理用药杂志，2013，16：105-106.
[3]王曦. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用探讨[J]. 内蒙古中医药，2013，14：122.
[4]原辩论. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 大家健康（学术版），2013，21：183-184.