【摘 要】
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中学数理融合教学是新课程改革国家要求“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”前提下产生的一种教学形式。中学数理融合教学过程强调多样性、聚合性和
【机 构】
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福鼎市第一中学,福鼎市教师进修学校
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题“基于数理学科融合的可视化教学研究”(编号:Fjjgzxl9-008),福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革常规课题“基于数理融合素养的项目化学习支架研究”(编号:2019CG0680)
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中学数理融合教学是新课程改革国家要求“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”前提下产生的一种教学形式。中学数理融合教学过程强调多样性、聚合性和创新性,具有多元化的教学特征,是学科整合背景下对数学和物理的知识、思维、方法的再组织和提炼。中学数理融合教学体系的功能是筛选和整合教学对象、教学内容、课程设置、呈现方式、教学范式、教学评价和教学保障等要素,促进数理学科融合教学活动的有效实施,提升学生的创新性素养。中学数理融合教学的实施路径为:探索新的学科融合教学方法,优化课程设计;开发建设数理融合
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