【摘 要】
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传统的课文教学以分析性教学为主,主张采用分段式教学,教师读一段、译一段,学生只停留在对课文表层意识的理解上,难以培养学生的综合语言运用能力。在教学中,抓住课前预习这一环节
【机 构】
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江苏省溧水第一初级中学 211200
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传统的课文教学以分析性教学为主,主张采用分段式教学,教师读一段、译一段,学生只停留在对课文表层意识的理解上,难以培养学生的综合语言运用能力。在教学中,抓住课前预习这一环节,让学生做到对新知识进行预习,就能让学生掌握学习的主动权。教师应根据实际情况,灵活机动地选择适当的方法来指导学生,这样学生才会积极地参与阅读课前预习,才有利于提升学生的综合语言运用能力。
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