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中学语文中写作教学一直都是一个十分重要的教学内容，这不仅仅是语文考试中一定会涉及到的领域，也是学生学习语文的一个重要成果体现。在中学语文作文教学过程中，教师不仅要培养学生的写作能力，更应该通过写作教学进一步提升学生的审美能力，并找到有效途径。中学语文写作教学中的审美教学还具有十分大的提升空间，而开展好写作教学中的审美教学对提高学生审美能力及综合能力都具有十分积极的意义与作用。那么，如何做好中学语文教学中审美能力的培养呢？本文通过概述当前中学语文作文教学现状，进一步分析审美能力培养在作文教学中的重要性，并为如何做好中学语文教学中学生审美能力的培养与提高找到有效途径。
审美能力的培养已经成为当前中学教育中一个十分重要的组成部分。可以说，中学生的审美教育能力培养已经不再是某一个课程涉及的范围，而是贯穿于整个中学教育中，中学语文作文教学也不能例外。语文教学作为中学教育中最基础的课程，在对学生审美能力培养方面也提出了更高的要求。尤其是中学语文教育中的阅读教育和写作教学都是进行审美能力培养十分重要的领域。本文通过概述当前中学语文作文教学现状，进一步分析审美能力培养在作文教学中的重要性，并为如何做好中学语文教学中学生审美能力的培养与提高找到有效途径。
一、当前中学语文写作教学现状
目前，在应试教育背景下开展的语文教学，显然存在着不少问题，其中比较突出的问题是在教学的过程中较为忽视语文情感的培养，在审美教育、人格教育等方面还有较大差距。中学语文教师往往过分强调语言知识的传授在语文课堂的重要性，对于学生的参与程度和思维能力的培养却并不十分关心。在这种语文教学的模式下，产生学生整体审美能力低下的情况，也就不难理解了。中学语文教育在整个中学教育中都占据着十分重要的地位，其中写作部分由于是各类考试中的必考内容更是成为了重中之重。但是，当前的语文写作教学中，中学语文教师更多的是注重写作技巧的教学和学生写作能力的培养，在审美教学这一方面就显得还十分薄弱。有些学校为了确保学生能够在考试中写作能够拿到高分，在进行语文写作教学的时候片面的让学生模拟一些所谓的高分作文的写作方法，让学生多记多背一些能够获得高分的语句。这样的写作教学是不科学的，学生也许能够一时间在考试中获得不错的分数，但是实际的写作能力和审美能力却十分低下。为了让中学生写作能力能够在未来的学习和工作中发挥更大的作用，也切实提高学生的写作能力与审美能力，中学语文教学应当专门开设写作课程，并且针对当前已经表现出来的一系列问题，在审美写作能力培养方面多下苦功。
二、审美能力培养在中学语文写作教学中的重要性
语文教学与中学生审美能力的培养之间存在着千丝万缕的重要联系，可以说，中学语文教师只有正确处理好两者之间的关系，将审美教育作为语文教学贯穿始终的一条主线，才能真正发挥中学语文教育的基础作用，并让学生受用终身。审美能力的培养不仅能够丰富学生的写作作品，使其神形兼备，更能够通过这种培养和学习，让审美教育透过写作，渗透到学生生活的点点滴滴中。当前语文教学要求“培养学生健康高尚的审美观”，这已经成为当前语文教育目的重要组成部分。通过审美教育提高学生的审美能力，也是符合当前我国素质教育最终目的的，因为只有具有了一定审美能力的学生，才有潜力向德智体美全面发展，这对我国培养高素质具有重大意义。除此之外，审美能力的培养还有助于提高学生情商，这对学生未来走向社会工作和生活都具有十分积极的意义。由此可见，中学语文教师利用中学语文写作教学开展审美教育不仅能促进学生对自然和社会定向的审美关系，还对学生今后人生的审美趣味与价值观的形成具有积极的影响力。
三、如何做好中学语文教学中审美能力的培养
通过上面的论述我们不难发现，中学语文写作教学中的审美教学还具有十分大的提升空间，而开展好写作教学中的审美教学对提高学生审美能力及综合能力都具有十分积极的意义与作用。那么，如何做好中学语文教学中审美能力的培养呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
1、营造良好的写作环境，提升学生的写作兴趣。
对于中学语文教师而言，首先让学生建立起来的是一种正确的写作观念，那就是“写作是一件享受的事情，文字是一种很美的表达”。对于大多数中学生而言，他们对于写作的了解仅仅限于是考试中的一种得分形式，他们想要学习的是如何在考试写作中拿到高分。但是，这并非是写作学习的全部。真正的写作是包含了深厚的文学底蕴的，是学生在教师的启发下对生活中点滴感悟的表达。当中学语文教师为学生营造了一个良好的写作环境，充分激发学生对于挖掘生活中美的兴趣，才能为中学语文写作教学的审美能力提升打下扎实的基础。例如除了在课堂内开展写作课程之外，还可以利用节假日由中学语文教师组织学生开展“写作写生”活动，就是模仿一些绘画专业，将学生带到大自然中亲自体会到美景，并伴随着这些美景进行“写景”的写作训练。这样身临其境的进行学习，不仅能够更好的让学生体会到大自然的美感，还能够让学生的作品更加形象生动。
2、增强阅读能力，感受文章的词句之美。
对于中学生而言，想要在中学语文写作中一下子创造出美的语言或者文章还是具有一定的难度的，毕竟写作的功底要随着年龄与阅历的增加慢慢积累。针对这样的情况，中学语文教师应当引导学生进一步增强自己的语文阅读能力。通过阅读大量的文章，尤其是一些文学大家的作品，中学语文教师引导学生建立起美的概念，并有意识的鼓励学生在学习写作的初期对这些好的作品进行一定的仿写。例如老舍先生的作品《趵突泉的欣赏》中对趵突泉使用的排比比喻等一系列的描写“有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串小泡;有的像一串明珠，走到中途有歪下去，真像一串珍珠在水里斜着放”。像这样优美的描写，是十分值得学生学习和借鉴的，对于学生审美写作能力的培养也提供了十分生动的真实案例。这里提到的模仿和前文中笔者说为了提高考试分数而强行进行记忆背诵不同，这种仿写的优势在于能够逐渐帮助学生找准写作文风，感受到大家写作文章的词句之美，这也是提高中学生写作审美能力比较实用的一个重要方法。 3、用好语文教学现有教材，挖掘教材中的美感特征。
对于中学生而言，接触的最多最频繁的就是自己的语文学习教材，因此，中学语文教师想要做好写作教学中的审美教学，最方便快捷的方式就是用好语文教学的现有教材，挖掘教材中的美感特征。中学语文课本无论是在用词用句还是在语法方面都是最规范的，中学生在学习写作的过程中严格将教材作为学习的版本，能够最严谨的使用好文法，并且感受到教材中文章的美感。中学语文教师在讲朱自清的《春》的时候，通过讲授修辞手法、表达方式等，引导学生自己也写一篇关于春天的文章，要求学生模仿朱自清的写作方式也使用相同或者相近的写作方法。通过这样的训练，能够让学生对比自己笔下的春天和朱自清先生笔下的春天之美有什么不同。这样的教材对比教学，可以让学生将写作中如何审美从抽象的想象转变为学会具体的审美写作能力提高，能够达到事半功倍的学习效果。
4、提高学生的审美能力关键在提高其敏锐的感知力。
感知能力是提高学生审美能力的关键所在，因为生活和学习中的美都要学生第一时间自我感知，因此感知能力的培养是十分重要的。在中学语文的写作中，为了培养学生的感知能力，最直接的方式就是带领学生对教材或其他阅读材料进行朗读。往往在这个开口的过程中，学生会体会到比一目十行更加直接的美的感受。例如朗读范文“天边的云彩仿佛被璀璨的阳光镶上了金边，我幻想着能穿着这样一件雪白的纱裙在无边无际的青青草原上迎风奔跑”。学生通过朗读充分体会到文中主人公飞扬的心情，对于天边的美景仿佛随着朗读徐徐在眼前展开，产生了一种生动的画面感。可以说，朗读培养了学生敏锐的感悟力，让学生能够自然而然地进入到文字所营造的一个氛围中。通过这种身临其境的感受，往往会给学生留下十分深刻的印象，对朗读过的语句自然印象深刻，甚至在写作的时候会自然而然地稍作改变运用到作品中，从而达到一种“读破万卷书，下笔如有神”的境界。
中学写作教学的重要性已经不言而喻，对于中学生而言，通过写作学习提高自己的审美能力，无论是针对提高考试分数，还是从长远角度看对于未来漫长的学习工作生涯，都将受益终身。中学语文教师及相关教育者要充分重视审美教学的作用，通过创新中学语文教学方式，改变中学语文教学情境，来发挥好审美教学的作用，让中学生写作能力在新时期的中学语文教学中得到切实的提高和发展。
参考文献：
1、项丽英.在审美能力的培养中提高写作能力[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究）.2001（11）.
2、杜启蓉.语文教学与审美素质的培养[J].重庆电力高等专科学校学报.2001（01）.
3、袁琼.语文教学中的“审美素质”教育[J].安顺师范高等专科学校学报（综合版）.2003（04）.
4、宋玉高.探讨“审美——品读”式教学方法在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2012（09）.
5、言平，马云华.接受美学视域下的对外汉语阅读教学——以高级阅读教学为例[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）. 2012（04）.
6、王晓红.浅谈基础教育阶段艺术类课程的协调发展及其在学生培养中的作用分析[J]. 中国科教创新导刊. 2012（06）.
方银官，教师，现居江苏东台。
审美能力的培养已经成为当前中学教育中一个十分重要的组成部分。可以说，中学生的审美教育能力培养已经不再是某一个课程涉及的范围，而是贯穿于整个中学教育中，中学语文作文教学也不能例外。语文教学作为中学教育中最基础的课程，在对学生审美能力培养方面也提出了更高的要求。尤其是中学语文教育中的阅读教育和写作教学都是进行审美能力培养十分重要的领域。本文通过概述当前中学语文作文教学现状，进一步分析审美能力培养在作文教学中的重要性，并为如何做好中学语文教学中学生审美能力的培养与提高找到有效途径。
一、当前中学语文写作教学现状
目前，在应试教育背景下开展的语文教学，显然存在着不少问题，其中比较突出的问题是在教学的过程中较为忽视语文情感的培养，在审美教育、人格教育等方面还有较大差距。中学语文教师往往过分强调语言知识的传授在语文课堂的重要性，对于学生的参与程度和思维能力的培养却并不十分关心。在这种语文教学的模式下，产生学生整体审美能力低下的情况，也就不难理解了。中学语文教育在整个中学教育中都占据着十分重要的地位，其中写作部分由于是各类考试中的必考内容更是成为了重中之重。但是，当前的语文写作教学中，中学语文教师更多的是注重写作技巧的教学和学生写作能力的培养，在审美教学这一方面就显得还十分薄弱。有些学校为了确保学生能够在考试中写作能够拿到高分，在进行语文写作教学的时候片面的让学生模拟一些所谓的高分作文的写作方法，让学生多记多背一些能够获得高分的语句。这样的写作教学是不科学的，学生也许能够一时间在考试中获得不错的分数，但是实际的写作能力和审美能力却十分低下。为了让中学生写作能力能够在未来的学习和工作中发挥更大的作用，也切实提高学生的写作能力与审美能力，中学语文教学应当专门开设写作课程，并且针对当前已经表现出来的一系列问题，在审美写作能力培养方面多下苦功。
二、审美能力培养在中学语文写作教学中的重要性
语文教学与中学生审美能力的培养之间存在着千丝万缕的重要联系，可以说，中学语文教师只有正确处理好两者之间的关系，将审美教育作为语文教学贯穿始终的一条主线，才能真正发挥中学语文教育的基础作用，并让学生受用终身。审美能力的培养不仅能够丰富学生的写作作品，使其神形兼备，更能够通过这种培养和学习，让审美教育透过写作，渗透到学生生活的点点滴滴中。当前语文教学要求“培养学生健康高尚的审美观”，这已经成为当前语文教育目的重要组成部分。通过审美教育提高学生的审美能力，也是符合当前我国素质教育最终目的的，因为只有具有了一定审美能力的学生，才有潜力向德智体美全面发展，这对我国培养高素质具有重大意义。除此之外，审美能力的培养还有助于提高学生情商，这对学生未来走向社会工作和生活都具有十分积极的意义。由此可见，中学语文教师利用中学语文写作教学开展审美教育不仅能促进学生对自然和社会定向的审美关系，还对学生今后人生的审美趣味与价值观的形成具有积极的影响力。
三、如何做好中学语文教学中审美能力的培养
通过上面的论述我们不难发现，中学语文写作教学中的审美教学还具有十分大的提升空间，而开展好写作教学中的审美教学对提高学生审美能力及综合能力都具有十分积极的意义与作用。那么，如何做好中学语文教学中审美能力的培养呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
1、营造良好的写作环境，提升学生的写作兴趣。
对于中学语文教师而言，首先让学生建立起来的是一种正确的写作观念，那就是“写作是一件享受的事情，文字是一种很美的表达”。对于大多数中学生而言，他们对于写作的了解仅仅限于是考试中的一种得分形式，他们想要学习的是如何在考试写作中拿到高分。但是，这并非是写作学习的全部。真正的写作是包含了深厚的文学底蕴的，是学生在教师的启发下对生活中点滴感悟的表达。当中学语文教师为学生营造了一个良好的写作环境，充分激发学生对于挖掘生活中美的兴趣，才能为中学语文写作教学的审美能力提升打下扎实的基础。例如除了在课堂内开展写作课程之外，还可以利用节假日由中学语文教师组织学生开展“写作写生”活动，就是模仿一些绘画专业，将学生带到大自然中亲自体会到美景，并伴随着这些美景进行“写景”的写作训练。这样身临其境的进行学习，不仅能够更好的让学生体会到大自然的美感，还能够让学生的作品更加形象生动。
2、增强阅读能力，感受文章的词句之美。
对于中学生而言，想要在中学语文写作中一下子创造出美的语言或者文章还是具有一定的难度的，毕竟写作的功底要随着年龄与阅历的增加慢慢积累。针对这样的情况，中学语文教师应当引导学生进一步增强自己的语文阅读能力。通过阅读大量的文章，尤其是一些文学大家的作品，中学语文教师引导学生建立起美的概念，并有意识的鼓励学生在学习写作的初期对这些好的作品进行一定的仿写。例如老舍先生的作品《趵突泉的欣赏》中对趵突泉使用的排比比喻等一系列的描写“有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串小泡;有的像一串明珠，走到中途有歪下去，真像一串珍珠在水里斜着放”。像这样优美的描写，是十分值得学生学习和借鉴的，对于学生审美写作能力的培养也提供了十分生动的真实案例。这里提到的模仿和前文中笔者说为了提高考试分数而强行进行记忆背诵不同，这种仿写的优势在于能够逐渐帮助学生找准写作文风，感受到大家写作文章的词句之美，这也是提高中学生写作审美能力比较实用的一个重要方法。 3、用好语文教学现有教材，挖掘教材中的美感特征。
对于中学生而言，接触的最多最频繁的就是自己的语文学习教材，因此，中学语文教师想要做好写作教学中的审美教学，最方便快捷的方式就是用好语文教学的现有教材，挖掘教材中的美感特征。中学语文课本无论是在用词用句还是在语法方面都是最规范的，中学生在学习写作的过程中严格将教材作为学习的版本，能够最严谨的使用好文法，并且感受到教材中文章的美感。中学语文教师在讲朱自清的《春》的时候，通过讲授修辞手法、表达方式等，引导学生自己也写一篇关于春天的文章，要求学生模仿朱自清的写作方式也使用相同或者相近的写作方法。通过这样的训练，能够让学生对比自己笔下的春天和朱自清先生笔下的春天之美有什么不同。这样的教材对比教学，可以让学生将写作中如何审美从抽象的想象转变为学会具体的审美写作能力提高，能够达到事半功倍的学习效果。
4、提高学生的审美能力关键在提高其敏锐的感知力。
感知能力是提高学生审美能力的关键所在，因为生活和学习中的美都要学生第一时间自我感知，因此感知能力的培养是十分重要的。在中学语文的写作中，为了培养学生的感知能力，最直接的方式就是带领学生对教材或其他阅读材料进行朗读。往往在这个开口的过程中，学生会体会到比一目十行更加直接的美的感受。例如朗读范文“天边的云彩仿佛被璀璨的阳光镶上了金边，我幻想着能穿着这样一件雪白的纱裙在无边无际的青青草原上迎风奔跑”。学生通过朗读充分体会到文中主人公飞扬的心情，对于天边的美景仿佛随着朗读徐徐在眼前展开，产生了一种生动的画面感。可以说，朗读培养了学生敏锐的感悟力，让学生能够自然而然地进入到文字所营造的一个氛围中。通过这种身临其境的感受，往往会给学生留下十分深刻的印象，对朗读过的语句自然印象深刻，甚至在写作的时候会自然而然地稍作改变运用到作品中，从而达到一种“读破万卷书，下笔如有神”的境界。
中学写作教学的重要性已经不言而喻，对于中学生而言，通过写作学习提高自己的审美能力，无论是针对提高考试分数，还是从长远角度看对于未来漫长的学习工作生涯，都将受益终身。中学语文教师及相关教育者要充分重视审美教学的作用，通过创新中学语文教学方式，改变中学语文教学情境，来发挥好审美教学的作用，让中学生写作能力在新时期的中学语文教学中得到切实的提高和发展。
参考文献：
1、项丽英.在审美能力的培养中提高写作能力[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究）.2001（11）.
2、杜启蓉.语文教学与审美素质的培养[J].重庆电力高等专科学校学报.2001（01）.
3、袁琼.语文教学中的“审美素质”教育[J].安顺师范高等专科学校学报（综合版）.2003（04）.
4、宋玉高.探讨“审美——品读”式教学方法在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2012（09）.
5、言平，马云华.接受美学视域下的对外汉语阅读教学——以高级阅读教学为例[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）. 2012（04）.
6、王晓红.浅谈基础教育阶段艺术类课程的协调发展及其在学生培养中的作用分析[J]. 中国科教创新导刊. 2012（06）.
方银官，教师，现居江苏东台。