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摘 要：幼儿时期是语言发展的最佳时期，所以必须抓紧这一黄金时段，促进幼儿语言能力的发展。新课程改革要求教师转变教学思想与理念，创新多样化教学方法，在幼儿语言教学中，积极为幼儿创设良好的语言学习氛围，充分调动幼儿语言学习的主动性与积极性，从而提高语言教学效率。
关键词：幼儿语言教学；有效性；研究
在幼儿语言教学中，怎样提高幼儿语言教学的有效性，这便是幼儿教师在设计教学方案过程中重点考虑的问题。教师应根据幼儿的年龄特点以及实际情况有针对性的开展语言教学，从而实现幼儿长远发展。
一、适当的进行筛选，充分地挖掘语言教学资源
在幼儿语言教学中，大部分教师都是利用教材开展语言教学，这样会让幼儿感觉枯燥乏味，影响到幼儿语言学习的积极性。为此，教师应根据教学的实际情况对教材进行适当的优化与调整，适当的进行筛选，筛选出符合幼儿语言学习的教学内容。幼儿语言教学主要是满足幼儿对语言学习的个性追求。所以，对幼儿语言教材进行适当的率筛选是极其重要的。尤其是依据幼儿语言教学实际情况，在其基础上有效的挖掘教学资源，能够提高幼儿语言学习的质量。此外，由于每个幼儿的接受能力与认知能力有一定的差异，为此，教师在选择语言教学资源的时候，应对教材内容进行整理，反复筛选，这样才能有效的提高语言教学的质量。例如：在学习《小兔子乖乖》一首儿歌中，教师将儿歌内容进行了改编，如：小朋友乖乖，把门开开，快点开开，老师回来了。不开，我不能开，老师没回来。这样一来，充分地调动了幼儿学习儿歌的主动性，幼儿十分喜欢教师改后的儿歌，幼儿重复着歌唱，幼儿在较短时间内就达到了熟练的程度，从而提高了幼儿的语言表达能力，实现幼儿长远发展。
二、优化教学方法，重视游戏语言教学
在幼儿语言教学中，教师应采取有效的措施提高语言教学的有效性。首先，教师应确定语言教学目标，设计语言教学目标时，应根据幼儿的实际情况合理的进行设计。教师所制定的语言教学目标不能太高，这样会对语言教学效果造成不利影响。为此，在幼儿语言教学中，教师应优化教学方法，重视游戏语言教学，适当的将一些游戏融入到语言教学中，实现幼儿语言教学的游戏化，让幼儿在做游戏的同时享受语言学习的快乐。此外，教师应重视游戏的时机，选择合适的游戏内容，合理设计游戏过程，只有这样，才能充分地调动幼儿学习语言的积极性，才能激发幼儿对语言学习的求知欲望，从而达到理想的语言教学效果。例如：在讲解《狼和七只小羊》故事中，教师利用微课播放有关这篇故事的微视频，并让幼儿进行重复的观看，随后，教师设计一个有趣的语言游戏，让幼儿扮演狼以及不同的七只小羊等角色，任何一个角色都有着不同的对话任务，教师先为幼儿演练一遍，做一下示范，随后，让幼儿扮演角色，这样有助于幼儿更好地学习与掌握语言知识，为今后幼儿学习语言知识与未来发展打下坚实的基础。
三、利用多媒体，积极创设语言学习环境
在传统的幼儿语言教学中，教师一味地照本宣科进行讲解，这样一来，会让幼儿感觉枯燥无味，逐渐地对语言学习失去兴趣。为此，教师应跟上改革的步伐，利用多媒体进行教学，积极创设语言学习环境。多媒体可以将抽象的语言文字转变成具体的文字，多媒体具有生动的文字，形象的图片，美妙的声音等多种功能。利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合幼儿的认知规律，又促进了幼儿思维的多向发展。这样不仅可以集中幼儿的注意力，还能充分地调动幼儿学习语言知识的积極性，这样才能达到理想的语言教学目的。例如：《爱我你就抱抱我》是一首儿歌，教师借助多媒体为幼儿播放视频《爱我你就抱抱我》，幼儿很快就熟悉了这首歌的内容，为了提高课堂教学效率，教师让儿童反复跟唱这首儿歌，教师便用数码相机进行录像，然后通过多媒体为幼儿播放。当幼儿看见自己演唱时，每名幼儿都十分的激动，这样一来，激发了幼儿学习语言的热情与信心，可见，为幼儿创造良好的语言氛围，有助于达到理想的教学效果。
四、完善教学方法，科学进行学习评价
在幼儿语言教学中，教师应积极完善教学方法，很多幼儿教师对语言教学方法缺少一定的认知，为此，教师在教学中应优化教学方法，积极引导幼儿主动地学习，时刻关注幼儿的学习状态与兴趣爱好。同时，教师应勇于创新教学方法，积极的将幼儿引入到语言学习中来。指导幼儿听歌曲，学会讲故事，这是教学的重点内容。当幼儿听完歌曲与故事后，教师让幼儿重复大概意思，对于语言表达能力强的幼儿，教师应给予幼儿正确的评价，并给予一定的鼓励，让这些幼儿不断地完善自己，再接再厉。而对于口语表达能力较弱的幼儿，教师对待他们应一视同仁，应对他们给予特殊的关心与照顾，给予他们一定的信心，例如：你真棒，说的真好，加油，老师相信你。这样，就会让幼儿心理不再有畏惧感，并对语言学习有了一定的热情。
在幼儿语言教学中，教师应根据幼儿的兴趣爱好与年龄特点以及学习情况对教材进行正确的筛选，勇于创新教学方法，这样不仅可以提升幼儿语言表达能力，还能提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]曹慧君.如何在幼儿语言教学中发挥多媒体的优势[J].中国培训，2016，（22）.
[2]杜桂敏.浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略[J].学周刊，2016，（25）.
[3]钱怡佳.幼儿园语言活动中教师的自我评价[J].科学大众（科学教育），2016，（03）.
[4]徐庆霞.提高幼儿教师教学语言的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013，（07）.
[5]赵红霞.幼儿园教师教学语言现状探析[J].大庆师范学院学报，2012，（02）.
作者简介：
田宝英，女，大专学历，小学高级教师，现任辽宁省锦州市凌河区实验幼儿园教师，研究方向：学前教育。
重要荣誉：本文收录到教育理论网
关键词：幼儿语言教学；有效性；研究
在幼儿语言教学中，怎样提高幼儿语言教学的有效性，这便是幼儿教师在设计教学方案过程中重点考虑的问题。教师应根据幼儿的年龄特点以及实际情况有针对性的开展语言教学，从而实现幼儿长远发展。
一、适当的进行筛选，充分地挖掘语言教学资源
在幼儿语言教学中，大部分教师都是利用教材开展语言教学，这样会让幼儿感觉枯燥乏味，影响到幼儿语言学习的积极性。为此，教师应根据教学的实际情况对教材进行适当的优化与调整，适当的进行筛选，筛选出符合幼儿语言学习的教学内容。幼儿语言教学主要是满足幼儿对语言学习的个性追求。所以，对幼儿语言教材进行适当的率筛选是极其重要的。尤其是依据幼儿语言教学实际情况，在其基础上有效的挖掘教学资源，能够提高幼儿语言学习的质量。此外，由于每个幼儿的接受能力与认知能力有一定的差异，为此，教师在选择语言教学资源的时候，应对教材内容进行整理，反复筛选，这样才能有效的提高语言教学的质量。例如：在学习《小兔子乖乖》一首儿歌中，教师将儿歌内容进行了改编，如：小朋友乖乖，把门开开，快点开开，老师回来了。不开，我不能开，老师没回来。这样一来，充分地调动了幼儿学习儿歌的主动性，幼儿十分喜欢教师改后的儿歌，幼儿重复着歌唱，幼儿在较短时间内就达到了熟练的程度，从而提高了幼儿的语言表达能力，实现幼儿长远发展。
二、优化教学方法，重视游戏语言教学
在幼儿语言教学中，教师应采取有效的措施提高语言教学的有效性。首先，教师应确定语言教学目标，设计语言教学目标时，应根据幼儿的实际情况合理的进行设计。教师所制定的语言教学目标不能太高，这样会对语言教学效果造成不利影响。为此，在幼儿语言教学中，教师应优化教学方法，重视游戏语言教学，适当的将一些游戏融入到语言教学中，实现幼儿语言教学的游戏化，让幼儿在做游戏的同时享受语言学习的快乐。此外，教师应重视游戏的时机，选择合适的游戏内容，合理设计游戏过程，只有这样，才能充分地调动幼儿学习语言的积极性，才能激发幼儿对语言学习的求知欲望，从而达到理想的语言教学效果。例如：在讲解《狼和七只小羊》故事中，教师利用微课播放有关这篇故事的微视频，并让幼儿进行重复的观看，随后，教师设计一个有趣的语言游戏，让幼儿扮演狼以及不同的七只小羊等角色，任何一个角色都有着不同的对话任务，教师先为幼儿演练一遍，做一下示范，随后，让幼儿扮演角色，这样有助于幼儿更好地学习与掌握语言知识，为今后幼儿学习语言知识与未来发展打下坚实的基础。
三、利用多媒体，积极创设语言学习环境
在传统的幼儿语言教学中，教师一味地照本宣科进行讲解，这样一来，会让幼儿感觉枯燥无味，逐渐地对语言学习失去兴趣。为此，教师应跟上改革的步伐，利用多媒体进行教学，积极创设语言学习环境。多媒体可以将抽象的语言文字转变成具体的文字，多媒体具有生动的文字，形象的图片，美妙的声音等多种功能。利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合幼儿的认知规律，又促进了幼儿思维的多向发展。这样不仅可以集中幼儿的注意力，还能充分地调动幼儿学习语言知识的积極性，这样才能达到理想的语言教学目的。例如：《爱我你就抱抱我》是一首儿歌，教师借助多媒体为幼儿播放视频《爱我你就抱抱我》，幼儿很快就熟悉了这首歌的内容，为了提高课堂教学效率，教师让儿童反复跟唱这首儿歌，教师便用数码相机进行录像，然后通过多媒体为幼儿播放。当幼儿看见自己演唱时，每名幼儿都十分的激动，这样一来，激发了幼儿学习语言的热情与信心，可见，为幼儿创造良好的语言氛围，有助于达到理想的教学效果。
四、完善教学方法，科学进行学习评价
在幼儿语言教学中，教师应积极完善教学方法，很多幼儿教师对语言教学方法缺少一定的认知，为此，教师在教学中应优化教学方法，积极引导幼儿主动地学习，时刻关注幼儿的学习状态与兴趣爱好。同时，教师应勇于创新教学方法，积极的将幼儿引入到语言学习中来。指导幼儿听歌曲，学会讲故事，这是教学的重点内容。当幼儿听完歌曲与故事后，教师让幼儿重复大概意思，对于语言表达能力强的幼儿，教师应给予幼儿正确的评价，并给予一定的鼓励，让这些幼儿不断地完善自己，再接再厉。而对于口语表达能力较弱的幼儿，教师对待他们应一视同仁，应对他们给予特殊的关心与照顾，给予他们一定的信心，例如：你真棒，说的真好，加油，老师相信你。这样，就会让幼儿心理不再有畏惧感，并对语言学习有了一定的热情。
在幼儿语言教学中，教师应根据幼儿的兴趣爱好与年龄特点以及学习情况对教材进行正确的筛选，勇于创新教学方法，这样不仅可以提升幼儿语言表达能力，还能提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]曹慧君.如何在幼儿语言教学中发挥多媒体的优势[J].中国培训，2016，（22）.
[2]杜桂敏.浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略[J].学周刊，2016，（25）.
[3]钱怡佳.幼儿园语言活动中教师的自我评价[J].科学大众（科学教育），2016，（03）.
[4]徐庆霞.提高幼儿教师教学语言的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013，（07）.
[5]赵红霞.幼儿园教师教学语言现状探析[J].大庆师范学院学报，2012，（02）.
作者简介：
田宝英，女，大专学历，小学高级教师，现任辽宁省锦州市凌河区实验幼儿园教师，研究方向：学前教育。
重要荣誉：本文收录到教育理论网