教育是在人与人之间发生的。学校要做到有效的教育,就要实现教师与学生的真实良好的心灵沟通。只有在相互理解的基础上,实现师生间的真情互动,教育才真正地开始。在教书育人的过程中,遇到的问题是难以想象的,教师要完全杜绝批评学生是不现实的。怎样批评才不伤害学生的自尊心、自信心呢?下面谈谈我的一些体会。
　　一、批评学生应以人为本
　　在教师的工作中,最为头痛的是后进生的思想教育。后进生的缺点和错误比较突出,容易被教师和同学发现,但他们也有优点和长处,只不过不大明显和突出,往往被忽视。
　　这学期我任教的28班有一位叫韦某某的男生,原本是在南宁某校就读的,但是因为三天两头惹是生非,经常被老师批评,父母无奈之下只好把他送回老家,在我校借读。他来到我们班后,问题也不断发生。有一天,他不知从哪里捡回一件女人的内衣,笑嘻嘻地走进教室,说要交给老师招领。这时有的学生捂着嘴偷笑,有的窃窃私语,而很多学生则是放声大笑,教室里一片混乱。班主任王老师闻讯大怒,立马召见韦某某。办公室里,王老师大声训斥:耍流氓吗?回去把你妈的内衣内裤拿来给别人看看,看你妈怎样收拾你!你从哪里拿来的就给我送回哪个地方去!韦某某只好红着脸,耸着肩膀,摇着屁股出去了。
　　晚上,我利用给韦某某补课的机会,问他今天的情况到底怎么回事,他说是体育课时从女生宿舍边捡到的,本来是想拿回让老师招领的。我说,拾物招领是美德,这点你是做得对的。但是要看拾的物是什么东西了,像这种内衣内裤之类的东西,一般人是不会弄丢的,可能是人家不要了才丢弃的,你还把这些垃圾捡回来招领,那就没有意义了。假如那件内衣是新的,有可能是人家晾晒时被风吹掉落下来的,想做好事的话,可以把它捡起来放在一旁比较合适的地方就好了,没有必要把它拿回教室招领。因为那绝对不是我们班的同学丢的,老师也不可能为这件内衣找到主人。韦某某听了,心悦诚服,脸上笑眯眯的,说知道了。
　　二、批评学生要顾其尊严
　　俗话说“树要皮,人要面”。面子是做人的尊严的一种外在表现。要想使批评取得实效,就绝不能与人的尊严对抗。要时刻记住,批评学生的目的是把学生拉回正确的航向,而不是要去贬低学生的尊严,因此,我们在批评学生的时候,要考虑到被批评的学生的感受。要知道有其他人在场的批评,哪怕是最温和的方式,也可能引起被批评学生的抱怨。如果在众目睽睽之下大声批评犯错误的学生,被批评的学生不但不改正错误,甚至会以捣乱的方式与老师抗衡。假如在课堂上有一个学生掉回头与后面的学生讲话,当即进行批评,不一定会有好的效果。如果换另一种方式,用眼神示意一下,给他一点“面子”,课后再找他私底下谈话或者批评,效果要比即时批评好。也不要动不动就向家长汇报告状,因为有一些事情如果我们做老师的没有办法解决的话,家长就更加无能为力了。
　　三、批评学生要宽松和谐
　　在批评学生时,如果教师板着面孔,瞪着眼,有居高临下之势,那么势必给犯了错误的学生造成心理压力。因此,我们在批评学生时要在一个宽松的环境下进行,多用关心、和蔼的口气进行说服教育,不用严厉的呵斥或处罚。因为每个人都会犯错误,更何况他们是天真烂漫的孩子呢?只要他们认识错误并积极改正,那就是好样的。
　　四、批评学生要一分为二
　　30班的陆某某是一个头脑灵活,能言善辩的学生。在课堂上经常是老师提出问题话音未落,大部分的同学还没有反应过来,他就已经抢着把答案说出,好像这一堂课是专门为他安排似的。影响了大家的学习和进步,同学对他多有不满。我开导他说:陆某某,你在课堂上专心致志,思维敏捷,大胆发言,这样很好,老师很喜欢你。如果你能像廖茜皇那样沉着,在老师提出问题后,能让同学有思考的机会,那你就更讨老师同学的欢喜了。这样一分为二地看待学生的问题,效果很好。既不挫伤学生的学习积极性,又纠正了他们的缺点,也点燃了学生学习信心的火花。
　　总之,在处理学生犯错误的问题上,教师对学生的批评教育的方法要因人而异,不同的性格、不同的场合,慎重选择不同的批评方式和方法。从保护学生的自尊心和人格的角度出发,才会收到良好的教育效果。只有善待学生,和谐教育,才能培养出全面发展的人才。
　　(责编陈剑平)