在科学技术不断地改变着我们生活、改变我们周围世界的今天，具有科学素养是每个公民必不可少的能力。研读新课标，我们可见生物课程的根本任务，就是要提高学生的生物科学素养。作为生物课教师要明确生物课是科学课，除了让学生掌握一定的生物学知识外，还应具有良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力，通过各种途径促进学生逐渐养成我们期望的良好的科学素养。
　　一、激发学生学习生物学的兴趣，是提高学生生物学素养的前提
　　课堂教学的导入如同戏曲的引子，影视剧的序幕，精心设计的导入能扣响学生的心弦，使学生情绪高涨。生物学知识丰富多彩，教师要善于将生物学知识用精湛的艺术形式表现出来，从而激发学生学习生物学的兴趣。例如，在学习“水中生活的动物”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。
　　二、设计合理恰当的探究活动培养学生面对科学问题的探究意识
　　探究性活动有条件的话尽量让学生自己去做。结果的准确与否并不是最重要的，重要的是使学生认识科学探究的一般方法，提高科学探究的能力，培养学生实事求是的科学态度。比如，讲“微生物与人类的关系”这一节时，教材安排“自制”的活动，教师可让学生根据实际情况，在有经验的家长指导下，自己动手制作米酒。学生在课堂上展示自制的作品，与大家分享品尝自己制作米酒，使学生有一种成就感。
　　三、教材注重“STS”教育，增强解决实际生活问题的能力
　　教材在选择基础知识的同时，也选择了一些与生物学相关的社会热点问题以及人类所面临的共同难题，如人口、生态、疯牛病、现代化温室、生物入侵及生物防治，干细胞研究、试管婴儿等，既开阔了学生的视野，又使生物学融入当今社會的发展中。让学生在学中用，在用中学，使学生真正体验到知识的价值，才能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，成为激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。如在学习《免疫和计划免疫》过程中，有很多学生对于感冒这一事件发生和治愈过程非常想了解，而BBC恰好有个非常好的视频叫做《人体的故事-免疫系统反击战》，通过这一视频的播放让学生很清楚的知道人体如何患病和治愈，使得知识更加生动，为了解身体的奥秘穿针引线。
　　一个具有科学素养的学生不一定要以科学或工程技术为职业。然而，当面对日常生活中的科学现象、事件和观点时，他应该能够运用科学的原理和科学方法去做出判断或决策。在这方面，科学素养可以增加人们观察事物的能力，思考问题的能力，创造性地解决问题的能力，具有批判性思维的能力及在团队中的合作能力等。教学中引导学生积极用眼、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力，活动化教学，激发学生学习兴趣，培养学生能力，才能真正减轻了学生学习负担，培养真正具有科学素养的人。