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【摘 要】小学科幻小说的研究具有时代前沿性，符合当前教育发展的需求，是一种全新的教育思想。其真正的价值在于它能让小学生淋漓尽致地发挥丰富的想像力，在它无穷无尽时空的想象区域中挣脱一些因循守旧、困保传统的羁绊，对全面提高小学生的科学素质和写作素养具有深远的现实意义。
【摘 要】小学生；科幻小说；教学指导
创造力、科幻能力是人类的自然本能，每个人都有。小学生处于一种潜在的状态，就像一个等待勘探的矿藏。学生心理发展的最大特点之一是好奇心和幻想。小学科幻小说的培养是培养学生创新能力和满足心理发展需要的最佳时机。
一、小学生进行科幻小说创作的意义
（一）振兴中华历史伟业
“科幻是一个国家培育科学精神的摇篮。”对于一个国家来说，是否具有丰富的想象力和积极的创造力是衡量一个国家素质的重要标志之一，也是一个国家能否屹立在强国之林的基石。正如国家领导人所说，“国家竞争最终是创造力的竞争。”科幻小说是一种表现想象力和创造力的文学，其内容总是指向未知世界和未来世界，包含科学、前瞻、警示、教育娱乐等性质。因此，引导学生写科幻小说，树立创新意识，激发和培养儿童的想象力，提高他们的综合素质，关系到伟大中国的复兴。
（二）凸显以人为本的生命发展特征
小学生的心理研究表明，好奇心和幻想是决定学生心理发展的重要特征之一。小学生的创造力和想象力是潜在的，就像一个等待开发的矿井。现阶段，科幻小说教学是培养学生创新意识、提高心理素质的最佳时机。它不仅可以最大限度地培养他们的创新精神，而且可以最大限度地放大他们的自由性。
二、小学生科幻小说指导的实施步骤
（一）欣赏科幻作品
利用班队课、晨会课，每周一节科幻小说阅读课，引导学生大量地接触科幻作品，以营造一种科幻氛围，唤起学生的科幻情感。
1.看科幻影片。通过各种渠道，收集了许多中外著名的科幻影视片，如《超能陆战队》、《星际穿越》、《火星救援》、《机器人总动员》、《博物馆奇妙夜系列》、《纳尼亚传奇系列》、《外星人E.T》、《安德的游戏》等，定时定期组织学生观看，激发学生对科幻的兴趣。
2.讲科幻故事。发动学生广泛收集科幻故事，采用演讲会、故事会、课本剧等形式表现出来。由于在活动中，融入了自己的再创作，更能激起学生的科幻情感。
3.读科幻小说。这种阅读分为课堂阅读和课外阅读。课堂阅读有较强的目的性、针对性。老师精心挑选一些典型的优秀科幻小说，如《闪电摩托车》，讲述知识的科学性、想象力的特殊性、表达的多样性、情节的曲折性等，引导学生欣赏。进一步了解如何写科幻小说。在课外阅读中，我们提倡第三读法，即每部科幻小说至少要读三遍：第一次看情节。读完后，至少应该能勾勒出故事的梗概。再看故事主题。不仅要理解作者刻意表达的主题，还要体验作者在意识形中流露的思想。三文字技巧。科学语言生动活泼、通俗易懂、对话精彩等等，提取精彩的词句。这是经典作品的阅读要求。
（二）仿写科幻小说
学生有了一定的认识后，教师要给予必要的写作方法方面的指导，然后鼓励学生创作。
1.范文赏析。教师可例举一些典型的优秀科幻故事，如《闪电摩托》一文，其情节安排的特点、知识的科学性、想象的奇特性、表现手法的多样性等，就值得向学生推介，从而，让学生初步掌握科幻小说的创作方法。待学生有了一定的创作欲望，掌握了一定的方法之后，要不失时机地引导学生自己动手写一写科幻小说，编一编科幻故事。
2.从“校园科技畅想”入手。学生对科幻小说的创作首次接触时，存在一定的难度，因而教师要经常给予鼓励、指导。学生对校园生活比较熟悉，具体创作时，可以从“二十一世纪校园科技畅想”入手，让学生展开想象的翅膀，尽情地自由发挥。
（三）创作科幻
“模仿是创造的第一步。”学生在仿写中已经学到一定的写作知识、写作技巧，有了创作的冲动，我们就要不失时机地让学生进行创作。这一过程，我们认为要做好四个“定”。
1.设定主题。这是科幻小说的关键部分。从某种意义上说，科幻小说是想象力的竞争。科幻小说的价值取决于大胆的新幻想。我们首先引导学生从自己的生活中去幻想，寻找科幻主题。例如：由于考试时间不够，幻想可以有一个“时间银行”；面对考试中的作弊，幻想制作“反作弊机器”等主题。
2.设定环境。这是科幻小说的主要部分。对于一个故事来说，选择一个典型的环境是非常重要的。环境是故事展开的最佳舞台。科幻小说中对环境的描述更为特殊。一般包括以下三个方面。（1）时间环境。它可以是过去、现在或未来。（2）空间环境。科幻小说的空间环境非常灵活，从地球到外星人，从地球到天空，从深海到高山。也可以集成多个空间环境来推动故事的发展。（三）社会环境。科幻小說对社会的影响以及思维倾向、生活方式和人的心理状态变化的推理和表达，构成了科幻小说的社会环境。
3.角色设定。这是科幻小说的重要组成部分。角色就是科幻小说中的人物或事物。他们是这个故事的主体人员。大多数学生在写作中能想象出许多人物，但这些人物不够生动。科幻小说还需要表现人物的性格，促进故事的发展，然后通过描述人物的语言、动作、表达和心理活动来表达文章的主题。
4.定情节。这是科幻小说的重要环节。情节是指事物的开端、发展、高潮和结局。它贯穿于科幻小说的始终，是科幻的生命线。
（四）组织比赛全面提高
通过上述步骤的实施训练，学生更具创造的动力。这时，我们组织学生参加学校的“校园科幻小说”竞赛。比赛将每年举行一次，所有学生都将参加，并颁发奖项。比赛结束后，优秀作品将被送到高质量的报刊上出版。同时，还组织学生参加全国青少年写作竞赛。
三、结语
如果说小学生的创造力和想象力是一座富矿，那么科幻小说的写作无疑是一种行之有效的开发方式。教师若能在指导时做到心中有数、教学有法，那将不仅能使学生的自由天性获得较大程度的发挥，也能使其创造精神得到较大程度的张扬。
参考文献：
[1]董占国.科幻故事也是故事[J].小学生优秀作文：高年级版，2017.
[2]朱俊平.提高小学生作文写作水平的几点做法[J].现代农村科技，2017（12）：79.
[3]韩涛.奇思妙想写作文[J].创新作文：小学3-4年级，2017：47.
作者简介：
黄永昌，男，1971年8月，汉族，广东省梅州市平远县，中小学一级，大专毕业。
（作者单位：广东省梅州市平远县第三小学）
【摘 要】小学生；科幻小说；教学指导
创造力、科幻能力是人类的自然本能，每个人都有。小学生处于一种潜在的状态，就像一个等待勘探的矿藏。学生心理发展的最大特点之一是好奇心和幻想。小学科幻小说的培养是培养学生创新能力和满足心理发展需要的最佳时机。
一、小学生进行科幻小说创作的意义
（一）振兴中华历史伟业
“科幻是一个国家培育科学精神的摇篮。”对于一个国家来说，是否具有丰富的想象力和积极的创造力是衡量一个国家素质的重要标志之一，也是一个国家能否屹立在强国之林的基石。正如国家领导人所说，“国家竞争最终是创造力的竞争。”科幻小说是一种表现想象力和创造力的文学，其内容总是指向未知世界和未来世界，包含科学、前瞻、警示、教育娱乐等性质。因此，引导学生写科幻小说，树立创新意识，激发和培养儿童的想象力，提高他们的综合素质，关系到伟大中国的复兴。
（二）凸显以人为本的生命发展特征
小学生的心理研究表明，好奇心和幻想是决定学生心理发展的重要特征之一。小学生的创造力和想象力是潜在的，就像一个等待开发的矿井。现阶段，科幻小说教学是培养学生创新意识、提高心理素质的最佳时机。它不仅可以最大限度地培养他们的创新精神，而且可以最大限度地放大他们的自由性。
二、小学生科幻小说指导的实施步骤
（一）欣赏科幻作品
利用班队课、晨会课，每周一节科幻小说阅读课，引导学生大量地接触科幻作品，以营造一种科幻氛围，唤起学生的科幻情感。
1.看科幻影片。通过各种渠道，收集了许多中外著名的科幻影视片，如《超能陆战队》、《星际穿越》、《火星救援》、《机器人总动员》、《博物馆奇妙夜系列》、《纳尼亚传奇系列》、《外星人E.T》、《安德的游戏》等，定时定期组织学生观看，激发学生对科幻的兴趣。
2.讲科幻故事。发动学生广泛收集科幻故事，采用演讲会、故事会、课本剧等形式表现出来。由于在活动中，融入了自己的再创作，更能激起学生的科幻情感。
3.读科幻小说。这种阅读分为课堂阅读和课外阅读。课堂阅读有较强的目的性、针对性。老师精心挑选一些典型的优秀科幻小说，如《闪电摩托车》，讲述知识的科学性、想象力的特殊性、表达的多样性、情节的曲折性等，引导学生欣赏。进一步了解如何写科幻小说。在课外阅读中，我们提倡第三读法，即每部科幻小说至少要读三遍：第一次看情节。读完后，至少应该能勾勒出故事的梗概。再看故事主题。不仅要理解作者刻意表达的主题，还要体验作者在意识形中流露的思想。三文字技巧。科学语言生动活泼、通俗易懂、对话精彩等等，提取精彩的词句。这是经典作品的阅读要求。
（二）仿写科幻小说
学生有了一定的认识后，教师要给予必要的写作方法方面的指导，然后鼓励学生创作。
1.范文赏析。教师可例举一些典型的优秀科幻故事，如《闪电摩托》一文，其情节安排的特点、知识的科学性、想象的奇特性、表现手法的多样性等，就值得向学生推介，从而，让学生初步掌握科幻小说的创作方法。待学生有了一定的创作欲望，掌握了一定的方法之后，要不失时机地引导学生自己动手写一写科幻小说，编一编科幻故事。
2.从“校园科技畅想”入手。学生对科幻小说的创作首次接触时，存在一定的难度，因而教师要经常给予鼓励、指导。学生对校园生活比较熟悉，具体创作时，可以从“二十一世纪校园科技畅想”入手，让学生展开想象的翅膀，尽情地自由发挥。
（三）创作科幻
“模仿是创造的第一步。”学生在仿写中已经学到一定的写作知识、写作技巧，有了创作的冲动，我们就要不失时机地让学生进行创作。这一过程，我们认为要做好四个“定”。
1.设定主题。这是科幻小说的关键部分。从某种意义上说，科幻小说是想象力的竞争。科幻小说的价值取决于大胆的新幻想。我们首先引导学生从自己的生活中去幻想，寻找科幻主题。例如：由于考试时间不够，幻想可以有一个“时间银行”；面对考试中的作弊，幻想制作“反作弊机器”等主题。
2.设定环境。这是科幻小说的主要部分。对于一个故事来说，选择一个典型的环境是非常重要的。环境是故事展开的最佳舞台。科幻小说中对环境的描述更为特殊。一般包括以下三个方面。（1）时间环境。它可以是过去、现在或未来。（2）空间环境。科幻小说的空间环境非常灵活，从地球到外星人，从地球到天空，从深海到高山。也可以集成多个空间环境来推动故事的发展。（三）社会环境。科幻小說对社会的影响以及思维倾向、生活方式和人的心理状态变化的推理和表达，构成了科幻小说的社会环境。
3.角色设定。这是科幻小说的重要组成部分。角色就是科幻小说中的人物或事物。他们是这个故事的主体人员。大多数学生在写作中能想象出许多人物，但这些人物不够生动。科幻小说还需要表现人物的性格，促进故事的发展，然后通过描述人物的语言、动作、表达和心理活动来表达文章的主题。
4.定情节。这是科幻小说的重要环节。情节是指事物的开端、发展、高潮和结局。它贯穿于科幻小说的始终，是科幻的生命线。
（四）组织比赛全面提高
通过上述步骤的实施训练，学生更具创造的动力。这时，我们组织学生参加学校的“校园科幻小说”竞赛。比赛将每年举行一次，所有学生都将参加，并颁发奖项。比赛结束后，优秀作品将被送到高质量的报刊上出版。同时，还组织学生参加全国青少年写作竞赛。
三、结语
如果说小学生的创造力和想象力是一座富矿，那么科幻小说的写作无疑是一种行之有效的开发方式。教师若能在指导时做到心中有数、教学有法，那将不仅能使学生的自由天性获得较大程度的发挥，也能使其创造精神得到较大程度的张扬。
参考文献：
[1]董占国.科幻故事也是故事[J].小学生优秀作文：高年级版，2017.
[2]朱俊平.提高小学生作文写作水平的几点做法[J].现代农村科技，2017（12）：79.
[3]韩涛.奇思妙想写作文[J].创新作文：小学3-4年级，2017：47.
作者简介：
黄永昌，男，1971年8月，汉族，广东省梅州市平远县，中小学一级，大专毕业。
（作者单位：广东省梅州市平远县第三小学）