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摘要：以新课程理念为指导，打造高效的英语课堂，已经成为高中英语教师的共识。高效课堂就是应该做到有效果、有效率，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。如何构建高中英语高效课堂呢？以下是我个人总结的方法。
关键词：高中英语 课堂 重要性
课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、认真备课，提高高效课堂的前提
备课是教学过程中必不可少的重要环节。教师应认真钻研教材内容。教师在备课时，要想真正发挥教材的作用，就必须对教材有透彻的理解，重点阅读当前学生所学教材、钻研教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位和作用，最终明确教学目的与要求。
二、精心设计导入
“良好的开端是成功的一半。”一节课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。虽然“课堂导入”在整堂课的教学中占的比重不大，持续的时间不长，但是它是整个英语课堂教学中一个非常重要的环节。
（一）所选导入材料要新奇
高中学生很容易注意新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。教师的导入材料要新奇，这有利于调动学生的积极性，同时也要点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课以及高效课堂的创建作好铺垫。
（二）基于问题的悬念式导入
提出问题是激发学生思维的有效方法，问题导入法的目的是充分调动学生的思维能力，例如在学习M4 Unit 1 Reading Advertisements中，可就广告的优点和缺点提出问题，进行讨论，这些都可以激发学生去想象、去思考，激发学生的求知心理，让他们在课堂的引入环节中发挥自己的作用。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，那么学生对于英语的学习也会变被动为主动，学起来也就觉得轻松，没有负担。这样可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。
（一）讲出特色，激发学生学习兴趣
新理念下的教学改革中，课堂教学更要求教师精讲精练。例如在讲完成时“have/has gone与have/has been”的区别时，可以利用多媒体呈现几个不同的城市，让学生站在多媒体前，用“I have gone...”造句，这样学生的学习积极性都高涨起来，教学也收到了很好的实效，从而激发了学生学习英语的兴趣。
（二）让学生在成功的喜悦中产生兴趣
帮助学生在学习上取得成绩，获得成功，是培养兴趣的关键所在。例如，我们可以展开读书竞赛，学生的积极性和主动性就可以完全调动起来，这样不仅能提高学生的阅读能力，还能开阔他们的视野，使他们了解更多的课外知识。
四、情景教学
在实际教学中，教师要巧设直观性的教学情景，让学生感受到英语的广泛运用，提高对英语的全面认识程度，同时也要注重和学生的互动交流，使学生在轻松欢快的气氛中学习理解所学的英语知识，从而获得最佳的教学效果。
（一）通过播放英语歌曲来设置语言情境
在高中英语教学中，适当地创设音乐情景，借助英语歌曲来烘托渲染课文内容，表现音乐所描绘的情景表象，能在不知不觉中打动学生，激发学生丰富的感觉，让学生心旷神怡，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习情感，使学生在快乐的活动中主动构建知识，然后在教师的帮助下进行内化。
（二）注重多元语言表达，提高运用技能
学生的多元语言表达，能够充分激活他们的学习思维，产生学以致用的内化生成效果。例如注重运用口语交际、书面表达、情景模拟等方式进行教学，不断引导学生积极大胆主动地学习英语，从敢说和敢表达逐渐到会说以及善于表达，提高学生的综合语言运用能力。
五、课堂评体系的创建
英语课堂教学评价，直接作用于课堂教学活动的各个方面，无论是教学目的、任务，还是教学过程、环节和方法。评价的最终目的在于增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，促进非智力因素健康发展。
（一）评价主体多元化
教师要想对于学生的学习状况有个全面的了解，首先就必须设置全面的评价内容，比如在学习基本语言知识的时候，学生可以通过自我评价的方法检验自己的学习效果，使学生清楚地看到自己的不足，让学生在体验、感受和发展中了解自己所处的发展状态，从而产生进步的欲望和动力，进而努力提高。
（二）对学习方法、学习策略的研究与评价
在教学中，充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，把评价和日常观察相结合，对学生进行客观评价。例如在课堂听讲、发言、作业、参与活动等方面观察了解学生的学习态度和合作学习情况。
（三）注重学习进步评价，突出激励性作用
在评价过程中，教师要客观真实地评价学生的综合学习情况，以宽容的心态对待学生的学习问题和错误，让学生能真切地感受到教师的关怀和帮助，激发学生学习英语的兴趣及热情，提高英语教学的效率，这样也有利于促进英语课程的不断发展与完善。
真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获幸福。
参考文献：
[1]林辉.新形势下对初中英语情景式教学实践的探讨[J].中国科教创新导刊，2012（12）：5.
[2]万小云.新课程下对高中英语教学的思考和探索[J].文理导航：中旬，2011（7）.
[3]韩迎春.试论高中英语课课堂导入的策略研究[J].现代阅读：教育版，2012（23）.
（责编 张亚欣）
关键词：高中英语 课堂 重要性
课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、认真备课，提高高效课堂的前提
备课是教学过程中必不可少的重要环节。教师应认真钻研教材内容。教师在备课时，要想真正发挥教材的作用，就必须对教材有透彻的理解，重点阅读当前学生所学教材、钻研教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位和作用，最终明确教学目的与要求。
二、精心设计导入
“良好的开端是成功的一半。”一节课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。虽然“课堂导入”在整堂课的教学中占的比重不大，持续的时间不长，但是它是整个英语课堂教学中一个非常重要的环节。
（一）所选导入材料要新奇
高中学生很容易注意新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。教师的导入材料要新奇，这有利于调动学生的积极性，同时也要点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课以及高效课堂的创建作好铺垫。
（二）基于问题的悬念式导入
提出问题是激发学生思维的有效方法，问题导入法的目的是充分调动学生的思维能力，例如在学习M4 Unit 1 Reading Advertisements中，可就广告的优点和缺点提出问题，进行讨论，这些都可以激发学生去想象、去思考，激发学生的求知心理，让他们在课堂的引入环节中发挥自己的作用。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，那么学生对于英语的学习也会变被动为主动，学起来也就觉得轻松，没有负担。这样可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。
（一）讲出特色，激发学生学习兴趣
新理念下的教学改革中，课堂教学更要求教师精讲精练。例如在讲完成时“have/has gone与have/has been”的区别时，可以利用多媒体呈现几个不同的城市，让学生站在多媒体前，用“I have gone...”造句，这样学生的学习积极性都高涨起来，教学也收到了很好的实效，从而激发了学生学习英语的兴趣。
（二）让学生在成功的喜悦中产生兴趣
帮助学生在学习上取得成绩，获得成功，是培养兴趣的关键所在。例如，我们可以展开读书竞赛，学生的积极性和主动性就可以完全调动起来，这样不仅能提高学生的阅读能力，还能开阔他们的视野，使他们了解更多的课外知识。
四、情景教学
在实际教学中，教师要巧设直观性的教学情景，让学生感受到英语的广泛运用，提高对英语的全面认识程度，同时也要注重和学生的互动交流，使学生在轻松欢快的气氛中学习理解所学的英语知识，从而获得最佳的教学效果。
（一）通过播放英语歌曲来设置语言情境
在高中英语教学中，适当地创设音乐情景，借助英语歌曲来烘托渲染课文内容，表现音乐所描绘的情景表象，能在不知不觉中打动学生，激发学生丰富的感觉，让学生心旷神怡，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习情感，使学生在快乐的活动中主动构建知识，然后在教师的帮助下进行内化。
（二）注重多元语言表达，提高运用技能
学生的多元语言表达，能够充分激活他们的学习思维，产生学以致用的内化生成效果。例如注重运用口语交际、书面表达、情景模拟等方式进行教学，不断引导学生积极大胆主动地学习英语，从敢说和敢表达逐渐到会说以及善于表达，提高学生的综合语言运用能力。
五、课堂评体系的创建
英语课堂教学评价，直接作用于课堂教学活动的各个方面，无论是教学目的、任务，还是教学过程、环节和方法。评价的最终目的在于增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，促进非智力因素健康发展。
（一）评价主体多元化
教师要想对于学生的学习状况有个全面的了解，首先就必须设置全面的评价内容，比如在学习基本语言知识的时候，学生可以通过自我评价的方法检验自己的学习效果，使学生清楚地看到自己的不足，让学生在体验、感受和发展中了解自己所处的发展状态，从而产生进步的欲望和动力，进而努力提高。
（二）对学习方法、学习策略的研究与评价
在教学中，充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，把评价和日常观察相结合，对学生进行客观评价。例如在课堂听讲、发言、作业、参与活动等方面观察了解学生的学习态度和合作学习情况。
（三）注重学习进步评价，突出激励性作用
在评价过程中，教师要客观真实地评价学生的综合学习情况，以宽容的心态对待学生的学习问题和错误，让学生能真切地感受到教师的关怀和帮助，激发学生学习英语的兴趣及热情，提高英语教学的效率，这样也有利于促进英语课程的不断发展与完善。
真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获幸福。
参考文献：
[1]林辉.新形势下对初中英语情景式教学实践的探讨[J].中国科教创新导刊，2012（12）：5.
[2]万小云.新课程下对高中英语教学的思考和探索[J].文理导航：中旬，2011（7）.
[3]韩迎春.试论高中英语课课堂导入的策略研究[J].现代阅读：教育版，2012（23）.
（责编 张亚欣）