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中学《研究性学习》课程给教师知识结构提出了新的挑战，TPACK是信息化环境下教师应对挑战的知识基础。文章从中学《研究性学习》课程教师TPACK结构出发，从政府、学校、个人三个维度六个方面提出多元化发展《研究性学习》课程教师TPACK知识结构的策略和建议。
中学《研究性学习》课程教师TPACK结构的多元发展策略
【摘 要】
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中学《研究性学习》课程给教师知识结构提出了新的挑战，TPACK是信息化环境下教师应对挑战的知识基础。文章从中学《研究性学习》课程教师TPACK结构出发，从政府、学校、个人三个
【机 构】
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东北师范大学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2017年11期
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