【摘 要】
：
“再生产理论”开创了批判教育学的新视野,却因忽视了个人能动性而使批判教育学陷入了结构决定论,以威利斯和吉鲁为代表的“抵制理论”应运而生。两种“抵制”都能洞察到教育
【机 构】
：
华东师范大学课程与教学研究所,华南师范大学教育科学学院
论文部分内容阅读
“再生产理论”开创了批判教育学的新视野,却因忽视了个人能动性而使批判教育学陷入了结构决定论,以威利斯和吉鲁为代表的“抵制理论”应运而生。两种“抵制”都能洞察到教育的压迫,但威利斯的“抵制”不追求社会正义,属于“自寻失败的抵制”,吉鲁的抵制以解放为旨归,属于“转化的抵制”。威利斯的“抵制”以学生为主体,以反智拒学的方式,追求及时行乐与身份认同。而吉鲁的“抵制”则是一种以教师为主体的文化斗争,通过对学生读写训练最终跨越边界。教育具有善恶二重性。批判教育学发现了教育之“恶”,而威利斯发现了抵制“恶”的可能,但“
其他文献
:任何上作都是在已有基础上前进的。基于此认识,本刊将约请有关专家学者,对本刊创刊七年来的“已有基础”作一番分析。找出存在的主要问题,提出解决办法。河南师大梁立明副教
<正> 我们党在长期的革命和建设实践中,积累了丰富的党课教育经验,其中强调党课要理论联系实际,要有针对性,要贴近党员、贴近生活、贴近实际,是讲好党课的成功经验之一。可以
为了更有效防止文件的非法访问和输入、输出。就需要一套合理有效的电子文档安全管理方案。以犯罪行为心里学为理论指导,以安全事件过程管理为主线,实现事前预防、事中控制、
<正> 科学史的研究已有1千年以上的历史,但作为一个自主的学科得到国际学术界的认同只是几十年前的事情。对科学史的职业比起到了重要作用的是乔治·萨顿(George Sarton,
历史的进程往往不以人的意志为转移，但其中必须经营着各种力量的斗争，最后成为合力的结果。今天，经济全球化已经成为势不可当的洪流，强烈的冲击着世界经济、政治格局。然而，即使是
本文通过对科技进步及生态问题发展的研究,提出并论证了技术生态概念。作者指出,技术生态概念的提出是技术发展与生态问题相互依赖、相互渗透的结果,它不同于生态技术,是一个
从中国农村能源行业协会一内部人士处获悉，由该协会新型液体燃料专业委员会等单位承担编制的《农用醇醚柴油燃料》能源行业标准有望于4月1日之前颁布。
本文试图研究不同于日常常识、日常概念式认知的另一种认知活动,即将科学研究过程当作一种认知过程来研究。本文将暂时撇开科研过程的细节。而将这类认知活动看作一个由主客
本文概略陈述了科学实在论的基本观点。详细论述了反科学实在论者L.劳丹、B.C.范弗拉森、黑崎宏等人对科学实在论的反驳的批判,论述了B.埃利斯、美浓正、H.普特南、I.哈金、R
本文首先对社会需要的基本含义及其结构和特点进行了探讨。然后探讨了社会需要推动技术发展的深层机制,以及社会需要对技术发展的制约作用。最后分析了技术发展对社会需要的