教师所需要的培训，归根结底是切切实实为教育教学工作服务的。因此，培训的内容不仅要体现理论层次的提升，还要注重行动上的引领，最重要的是能够解决操作层面上的一些问题。
　　首先，关注理论层次的先进性。科学先进的理论可以产生有效教学行为，这一点毋庸置疑。然而，一线教师每天把大部分时间都用在了教育教学的具体工作上，往往无暇学习先进的教育理念。与此同时，当下有不少拥有先进理念的教师在投身教育实践之后会慢慢被现实所“同化”，导致教育逐渐偏离了正常的轨道。因此，教育主管部门或者学校要为一线教师提供培训，当以理论作为铺垫，通过“有意为之”的强化，促使教师有所触动，并逐渐实现理论与实际的结合，最终推动教育教学和教师自身专业的成长与发展。
　　其次，重在培训内容的实效性。尽管对于一线教师的培训离不开理论的指导，但是纯理论式的培训又给人枯燥的感觉。以笔者自己为例，作为一线教师我们渴望有新的思想出现，但是过于理想化的思想又是那样不接地气，缺乏可操作性，这样的培训带来的直接结果就是教师们的“望而却步” “望培兴叹”。培训的实效性首先体现为主讲人在内容选择上应该以实践为主。比起理论知识丰富的专家教授，很多从普通教师成长起来的名师更符合教师的“口味”，这些名师往往具备很多宝贵的经验，更知道教师想些什么、需要什么。具体到学科而言，一线教师也更希望多一些针对性更强的培训。例如可以是以名师经典课为范本的讨论和交流，也可以是培训者本身参与其中的浸入式培训等，当培训者真正浸入到培训活动中去，那样的培训才真正会起到作用。
　　最后，强调培训形式的开放性。培训的根本出发点在于教师素质的提高，但是现在也有不少的培训成了一种不得不完成的任务，甚至有些培训仅仅为了“作秀”——有图片、有报道就是培训凭证，这显然挫伤了教师参与培训活动的积极性和主动性。更为现实的是，由于不少培训在学期中进行，导致教师在工作和培训中两头跑，最终效果自然是不尽如人意的。在此背景下，我们更应该呼唤一种开放的培训形式。比如，我们应充分运用网络平台，如BBS论坛、QQ群等普通教师可以轻易接触到的东西，让教师们能够在一个比较自由、平等的空间内进行对话，而且有助于教师实现跨地域、跨学科的交流。
　　其实，于一线教师而言，从心底来说是希望参与培训的，也是渴望及时充电的。如果培训的组织者们能够多多听取教师们的意见和要求，再有的放矢地去提供大家需要的“精神大餐”，那么无论哪种形式的培训都必然受到老师们的欢迎。