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摘 要： 实践证明，幼儿时期是人一生中最容易接受教育的时期，在这一阶段实施的任何教育，都将对其未来的学习、发展产生深远的影响。陶行知老先生几大著名的教育理论不仅富有创造性，而且包含教育内容、方法、目的等多方面知识，这对深化幼儿音乐教育，启蒙幼儿音乐智慧，全面挖掘幼儿的各方面潜能，协调发展幼儿综合能力等都大有助益。因此，应当大胆开发幼儿音乐教育，积极将陶行知老先生的教育思想融入幼儿音乐教育活动中，构建富有特色且充满创造性的幼儿音乐教育体系，从而促进幼儿全面而和谐地发展。
关键词： 陶行知教育思想 幼儿教育 音乐教育
在幼儿教育中，音乐教育是极其重要的组成内容之一，对启蒙幼儿音乐智慧，培养幼儿的鉴赏能力、审美能力等都有不可替代的作用。近几年，随着幼儿音乐教育教学改革的不断推进，幼儿音乐教育不再以传统音乐技法教学为主，转而注重挖掘幼儿在音乐、语言、舞蹈、美术等多方面的潜能，这一转变与陶行知老先生的教育思想和理念不谋而合。陶行知老先生是我国近代教育史上伟大的教育思想家和教育改革实践家，在他的一生中提出了许多富有创造性的先进教育理论，对我国教育尤其是青少年及儿童教育产生了巨大的影响，熏陶了一代又一代人。虽然陶行知不是一位专业的音乐教育者，但在幼儿音乐教育中，陶行知老先生的很多先进教育理论、思想和观念同样适用，并传承至今，取得了令人惊喜的教学成效。
一、陶行知先生重要的教学理论和思想
陶行知老先生是我国著名的教育家，他一生致力于教育事业的发展，提出了许多教育思想，无论是从“学生自治”到“平民教育”，抑或是从“创造的儿童教育”到“民主教育”等各方面，都给人留下深刻的印象，都对现代的教育教学有深刻的指导和启发意义。在陶行知的教育理论中，德育是最核心的重要内容之一，其德育思想贯穿其整个教育理念，不仅内容博大精深，而且影响深远。当前，在我国提倡素质教育和和谐教育的前提下，践行陶行知老先生的德育思想，无疑有助于深化教师的教学思想，提升教师全面发展，使教师在教学过程中切实做到用“德”和“爱”关心和教育学生。同时，陶行知提出“生活即教育”理念，倡导教育应当生活化。作为一名伟大的教育家、思想家，陶行知先生用睿智的目光、博大的胸襟实践“德爱教育”及“知行合一”教育思想。“没有爱，就没有教育”，一句朴实的言语，却道出了陶行知老先生教育的核心。将陶行知的教育思想结合到现代幼儿音乐教育活动当中，就如同为幼儿音乐教育插上一双“飞翔的翅膀”，让幼儿音乐教育变得更富含生活化，更富有人情味，更具有德育意义。
二、陶行知教育思想在幼儿音乐教育中的运用
（一）渗透舒适音乐，陶冶幼儿的情操。
“生活即教育”是陶行知主张的生活化教育思想的重要体现。幼儿普遍年龄较小，身心尚未发育成熟，缺乏充足的阅历和经验，知识和信息的主要来源是从日常的生活中得来。为此，在对幼儿开展音乐教育时，应当积极引入陶行知的“生活化”教育思想，将音乐教育与幼儿生活紧密联系起来。教师要牢牢把握“生活即艺术，艺术寓于生活”的理念，善于运用音乐引导幼儿深入生活、体验生活、感悟生活，并在体验和感悟生活的过程当中熏陶心灵、陶冶情操。与此同时，教师要利用音乐易于感动人心的特质，在富含“生活化”意味的音乐教学活动中，鼓励幼儿通过音乐学习学会倾听，学会表达，用美妙的音乐拨动幼儿心里最柔软的那根弦，唤起人性中最原始的关于美的想象，从而培养幼儿对音乐、对艺术的审美能力。比如音乐教师可以在清晨幼儿入园之时，播放一段轻柔、舒缓的音乐，让幼儿一进校园就立刻感受到音乐带来的美好体验；在幼儿玩积木时，用悦耳动听的钢琴曲进行伴奏，让他们边玩边倾听美妙的音乐；在玩过家家的时候，也配有灵动的童谣在耳旁响起……乃至幼儿一日活动中的各个环节，教师都可以尝试用美妙的轻音乐引领，久而久之，幼儿就会熟悉这样充满生活化的音乐教育，这样他们的音乐倾听兴趣和学习兴趣将慢慢提升。
（二）挖掘多样音乐，释放幼儿的快乐情绪。
陶行知还十分赞同“以美育人代宗教”的思想，将此思想融入幼儿音乐教育中，通过“美育”挖掘幼儿多方面的潜能。实践证明，音乐在环境烘托、人的心灵进化、美感培养及调节人的心理情绪等多方面，具有突出功效。对此，幼儿音乐教师应当结合“美育”思想，努力挖掘多样化的音乐，仔细分析和表现不同音乐作品中的情感基调，并通过对音乐情感基调的区分和音乐情绪差异的感知，诱导幼儿释放出心中的快乐情绪。通过这样的熏陶，幼儿的情感体验、情感表达会逐步变得细腻、深刻。
（三）积极调动感官，激发幼儿的创造欲望。
此外，教师还应当综合运用陶行知的音乐教育思想观点与主张，将其作为指导音乐教学中幼儿创造性人格及创新能力的培养。在日常学习中，教师要深入学习陶行知的教育思想，做到融会贯通，据此制订科学的教学计划，并根据教学计划调动幼儿的感官，让他们积极参与活动，体验音乐，充分激发他们的想象力和创造能力，从而培养幼儿的创造性人格和创新能力。
三、结语
教诲在幼儿音乐教育工作中要结合陶行知的教育理念，敢于实践新方法，突破传统，创造性地进行幼儿音乐教育工作，以此有效地促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]倪莹莹.走进心灵、感受心灵、培养心灵——浅谈陶行知的“六大解放”在幼儿音乐教育中的运用[J].青年文学家，2013（13）.
[2]徐蘭.在音乐之海扬起幼儿创造力的风帆[J].考试周刊，2016（38）.
关键词： 陶行知教育思想 幼儿教育 音乐教育
在幼儿教育中，音乐教育是极其重要的组成内容之一，对启蒙幼儿音乐智慧，培养幼儿的鉴赏能力、审美能力等都有不可替代的作用。近几年，随着幼儿音乐教育教学改革的不断推进，幼儿音乐教育不再以传统音乐技法教学为主，转而注重挖掘幼儿在音乐、语言、舞蹈、美术等多方面的潜能，这一转变与陶行知老先生的教育思想和理念不谋而合。陶行知老先生是我国近代教育史上伟大的教育思想家和教育改革实践家，在他的一生中提出了许多富有创造性的先进教育理论，对我国教育尤其是青少年及儿童教育产生了巨大的影响，熏陶了一代又一代人。虽然陶行知不是一位专业的音乐教育者，但在幼儿音乐教育中，陶行知老先生的很多先进教育理论、思想和观念同样适用，并传承至今，取得了令人惊喜的教学成效。
一、陶行知先生重要的教学理论和思想
陶行知老先生是我国著名的教育家，他一生致力于教育事业的发展，提出了许多教育思想，无论是从“学生自治”到“平民教育”，抑或是从“创造的儿童教育”到“民主教育”等各方面，都给人留下深刻的印象，都对现代的教育教学有深刻的指导和启发意义。在陶行知的教育理论中，德育是最核心的重要内容之一，其德育思想贯穿其整个教育理念，不仅内容博大精深，而且影响深远。当前，在我国提倡素质教育和和谐教育的前提下，践行陶行知老先生的德育思想，无疑有助于深化教师的教学思想，提升教师全面发展，使教师在教学过程中切实做到用“德”和“爱”关心和教育学生。同时，陶行知提出“生活即教育”理念，倡导教育应当生活化。作为一名伟大的教育家、思想家，陶行知先生用睿智的目光、博大的胸襟实践“德爱教育”及“知行合一”教育思想。“没有爱，就没有教育”，一句朴实的言语，却道出了陶行知老先生教育的核心。将陶行知的教育思想结合到现代幼儿音乐教育活动当中，就如同为幼儿音乐教育插上一双“飞翔的翅膀”，让幼儿音乐教育变得更富含生活化，更富有人情味，更具有德育意义。
二、陶行知教育思想在幼儿音乐教育中的运用
（一）渗透舒适音乐，陶冶幼儿的情操。
“生活即教育”是陶行知主张的生活化教育思想的重要体现。幼儿普遍年龄较小，身心尚未发育成熟，缺乏充足的阅历和经验，知识和信息的主要来源是从日常的生活中得来。为此，在对幼儿开展音乐教育时，应当积极引入陶行知的“生活化”教育思想，将音乐教育与幼儿生活紧密联系起来。教师要牢牢把握“生活即艺术，艺术寓于生活”的理念，善于运用音乐引导幼儿深入生活、体验生活、感悟生活，并在体验和感悟生活的过程当中熏陶心灵、陶冶情操。与此同时，教师要利用音乐易于感动人心的特质，在富含“生活化”意味的音乐教学活动中，鼓励幼儿通过音乐学习学会倾听，学会表达，用美妙的音乐拨动幼儿心里最柔软的那根弦，唤起人性中最原始的关于美的想象，从而培养幼儿对音乐、对艺术的审美能力。比如音乐教师可以在清晨幼儿入园之时，播放一段轻柔、舒缓的音乐，让幼儿一进校园就立刻感受到音乐带来的美好体验；在幼儿玩积木时，用悦耳动听的钢琴曲进行伴奏，让他们边玩边倾听美妙的音乐；在玩过家家的时候，也配有灵动的童谣在耳旁响起……乃至幼儿一日活动中的各个环节，教师都可以尝试用美妙的轻音乐引领，久而久之，幼儿就会熟悉这样充满生活化的音乐教育，这样他们的音乐倾听兴趣和学习兴趣将慢慢提升。
（二）挖掘多样音乐，释放幼儿的快乐情绪。
陶行知还十分赞同“以美育人代宗教”的思想，将此思想融入幼儿音乐教育中，通过“美育”挖掘幼儿多方面的潜能。实践证明，音乐在环境烘托、人的心灵进化、美感培养及调节人的心理情绪等多方面，具有突出功效。对此，幼儿音乐教师应当结合“美育”思想，努力挖掘多样化的音乐，仔细分析和表现不同音乐作品中的情感基调，并通过对音乐情感基调的区分和音乐情绪差异的感知，诱导幼儿释放出心中的快乐情绪。通过这样的熏陶，幼儿的情感体验、情感表达会逐步变得细腻、深刻。
（三）积极调动感官，激发幼儿的创造欲望。
此外，教师还应当综合运用陶行知的音乐教育思想观点与主张，将其作为指导音乐教学中幼儿创造性人格及创新能力的培养。在日常学习中，教师要深入学习陶行知的教育思想，做到融会贯通，据此制订科学的教学计划，并根据教学计划调动幼儿的感官，让他们积极参与活动，体验音乐，充分激发他们的想象力和创造能力，从而培养幼儿的创造性人格和创新能力。
三、结语
教诲在幼儿音乐教育工作中要结合陶行知的教育理念，敢于实践新方法，突破传统，创造性地进行幼儿音乐教育工作，以此有效地促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]倪莹莹.走进心灵、感受心灵、培养心灵——浅谈陶行知的“六大解放”在幼儿音乐教育中的运用[J].青年文学家，2013（13）.
[2]徐蘭.在音乐之海扬起幼儿创造力的风帆[J].考试周刊，2016（38）.