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何谓板书？李如密的《教学艺术论》指出：“板书是教师根据教学活动的需要，在教学用具------黑板上以书面语言或符号进行表情达意教书育人的活动。”《教育心理学》中指出“板书是学生认知的心理背景”。韦志成在《语文教学艺术》中指出：“板书是教师为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰地印象。”我认为板书应该是在语文课堂教学中教学内容和教学程序的精炼化、艺术化、系统化的呈现活动。是一堂课精华的浓缩，是教师教学的的重要手段，还是一门艺术。
语文课堂教学中的板书，是语文课堂教学的“眼睛”和“灵魂”。故板书应力求精要与美观，既醒目又悦目，才能对语文课堂教学起到“画龙点睛”的作用。这已成为共识。如何使板书恰到好处、自然而然，更有效地发挥其功用，却常常被部分教师忽略。应该看到：板书并不是游離于一定的教学氛围以外的孤立的艺术品，而是体现文章思路、教师施教思路、学生学习思路的“三路”统一的结晶体。板书的重点也就是课堂教学的重点。一课讲完，学生就能根据板书内容掌握文章的重点。
板书的形式，尽力做到词语结构相同，字数相等，形象直观，扣紧文题，文道统一，形式优美，富有文采，而不是一课下来满黑板全是字，甚至照搬教参，使得学生 “望板兴叹”。那么板书设计应遵循什么原则？
1、直观性原则。
板书是一种直观性教学活动，是教师语言教学的有利补充，它通过简洁的语言文字、形象的教学符号等形式，将语文教学的课堂内容、结构特点、写作技巧及语法修辞等内容，清晰、准确、直观的展现在学生面前，使学生易于感知、理解和记忆。所以，直观性是板书设计的重要原则。
2、形象性原则与美观性原则。
板书是一种视觉性艺术。它通过字的形体变化、色彩的搭配以及图表的构建等形象化辅助手段，刺激学生的感官，吸引学生的注意，从而达到强化记忆的目的。所以，板书设计应力求形象，要整齐美观，讲究美学效果。
所谓整齐美观就是写字要规范，并灵活应用到简笔画等。教师工整隽秀的字体，对学生起到言传身教的作用，要以身示范，让学生养成良好的习惯。板书的美还体现在，黑板与板书之间上下左右的边距要合理，大小要匀称，协调要美观。有的老师课堂板书犹如“天女散花”，任意涂鸦，先松后紧、，随着黑板使用面积的变小，字体会越写越小，字距、行距都变得不成比例，，看起来很不协调。所以教师要注意书写习惯和版面美观，要注意摆平位置，从而给学生以视觉上的美感和快意。例如：《胖乎乎的小手》
这是多么形象与直观，小手帮过爸爸，妈妈，奶奶做过许多事，而小拇指上的 问号则留给我们无限的想象空间。整幅图给学生以美感。
3、概括性原则
板书，是对教学内容的高度概括和浓缩，语言一定要精炼，言简意赅。就是要求教师对板书精心设计，精选内容，精炼文字，合理布局。如《中国石拱桥》
这个板书显然是对《中国石拱桥》进行了高度的概括，并用文中的的词语进行了展示，是文章的脉络、主旨一目了然。
4、计划性原则
板书是教师对教学内容的的提前计划，是教师对于文章重难点及主旨的解读的前提工作体现。故而，计划做得好，在一定程度上表示了这节课程的效率高低。如《羚羊飞渡》
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-看到这个板书设计，大家就可以发现教师对教学重难点的把握及突破点，板书上的每一次落笔无不在教师的教学计划中。学生看到后能不提升课堂效率吗？
板书是课堂设计的重要组成部分， 教学板书是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美旨趣、艺术个性的体现。精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的同时接受美的熏陶。那么，语文教师如何在教学活动中精当布局做好板书设计呢？下面我结合自己的教学实践，就板书设计的艺术谈谈看法。
1. 精心设计，精选内容
板书是教师在有限的空间、时间里进行的教学活动。因此，教师兴之所至，这里写个成语，那里写个标题，写了擦，擦了写，而应在备课时就设计板书格式，并在讲稿和教案上画出板书示意草图。板书的常用模式是把黑板分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书，就像文章的纲；辅助部分可灵活机动，常用来作为书写需要提示的字、词和与本节课有联系的旧知识等。板书计划要周密，尽量做到课堂主板不擦也够用，这样一节课结束回顾时，学生在对照笔记时能回忆并再现这节课的基本内容
2文字精炼，抓住重点，巧妙构思。教学板书的内容是有限制的，这就要求教师在设计板书时做到语精字妙，使板书富于弹性和张力，注意留给学生思考和想象的余地，即“空白”。，必须体现出教学的目标、教学的重难点。这样才能充分调动学生思考的积极性，激发学生的思维。
3系统条理，书写优美，色彩映衬。.
最后，教师在板书时还需注意如下问题：1、板书切忌位置上随意满板飞。 2、板书外观书写切忌潦草。3板书内容切忌照搬照抄。4板书也应有创意，因地制宜。
总之，语文课堂教学中的板书艺术，是语文课堂教学艺术的重要组成部分。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。板书既是一门科学，又是一门艺术。语文教师要上好一堂课，取得教学上的成功，除具有深的教学功底和对学科知识的精通外，还应当在板书设计上下功夫，只有努力钻研教材，精心选择形式，反复推敲修改才能够拿出一份完美的板书。作为一名语文教师，应引起高度重视。只有在课堂教学中板书能达到美观、实用，它才能真正成为美的典范，成为课堂教学的灵魂载体。
语文课堂教学中的板书，是语文课堂教学的“眼睛”和“灵魂”。故板书应力求精要与美观，既醒目又悦目，才能对语文课堂教学起到“画龙点睛”的作用。这已成为共识。如何使板书恰到好处、自然而然，更有效地发挥其功用，却常常被部分教师忽略。应该看到：板书并不是游離于一定的教学氛围以外的孤立的艺术品，而是体现文章思路、教师施教思路、学生学习思路的“三路”统一的结晶体。板书的重点也就是课堂教学的重点。一课讲完，学生就能根据板书内容掌握文章的重点。
板书的形式，尽力做到词语结构相同，字数相等，形象直观，扣紧文题，文道统一，形式优美，富有文采，而不是一课下来满黑板全是字，甚至照搬教参，使得学生 “望板兴叹”。那么板书设计应遵循什么原则？
1、直观性原则。
板书是一种直观性教学活动，是教师语言教学的有利补充，它通过简洁的语言文字、形象的教学符号等形式，将语文教学的课堂内容、结构特点、写作技巧及语法修辞等内容，清晰、准确、直观的展现在学生面前，使学生易于感知、理解和记忆。所以，直观性是板书设计的重要原则。
2、形象性原则与美观性原则。
板书是一种视觉性艺术。它通过字的形体变化、色彩的搭配以及图表的构建等形象化辅助手段，刺激学生的感官，吸引学生的注意，从而达到强化记忆的目的。所以，板书设计应力求形象，要整齐美观，讲究美学效果。
所谓整齐美观就是写字要规范，并灵活应用到简笔画等。教师工整隽秀的字体，对学生起到言传身教的作用，要以身示范，让学生养成良好的习惯。板书的美还体现在，黑板与板书之间上下左右的边距要合理，大小要匀称，协调要美观。有的老师课堂板书犹如“天女散花”，任意涂鸦，先松后紧、，随着黑板使用面积的变小，字体会越写越小，字距、行距都变得不成比例，，看起来很不协调。所以教师要注意书写习惯和版面美观，要注意摆平位置，从而给学生以视觉上的美感和快意。例如：《胖乎乎的小手》
这是多么形象与直观，小手帮过爸爸，妈妈，奶奶做过许多事，而小拇指上的 问号则留给我们无限的想象空间。整幅图给学生以美感。
3、概括性原则
板书，是对教学内容的高度概括和浓缩，语言一定要精炼，言简意赅。就是要求教师对板书精心设计，精选内容，精炼文字，合理布局。如《中国石拱桥》
这个板书显然是对《中国石拱桥》进行了高度的概括，并用文中的的词语进行了展示，是文章的脉络、主旨一目了然。
4、计划性原则
板书是教师对教学内容的的提前计划，是教师对于文章重难点及主旨的解读的前提工作体现。故而，计划做得好，在一定程度上表示了这节课程的效率高低。如《羚羊飞渡》
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-看到这个板书设计，大家就可以发现教师对教学重难点的把握及突破点，板书上的每一次落笔无不在教师的教学计划中。学生看到后能不提升课堂效率吗？
板书是课堂设计的重要组成部分， 教学板书是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美旨趣、艺术个性的体现。精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的同时接受美的熏陶。那么，语文教师如何在教学活动中精当布局做好板书设计呢？下面我结合自己的教学实践，就板书设计的艺术谈谈看法。
1. 精心设计，精选内容
板书是教师在有限的空间、时间里进行的教学活动。因此，教师兴之所至，这里写个成语，那里写个标题，写了擦，擦了写，而应在备课时就设计板书格式，并在讲稿和教案上画出板书示意草图。板书的常用模式是把黑板分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书，就像文章的纲；辅助部分可灵活机动，常用来作为书写需要提示的字、词和与本节课有联系的旧知识等。板书计划要周密，尽量做到课堂主板不擦也够用，这样一节课结束回顾时，学生在对照笔记时能回忆并再现这节课的基本内容
2文字精炼，抓住重点，巧妙构思。教学板书的内容是有限制的，这就要求教师在设计板书时做到语精字妙，使板书富于弹性和张力，注意留给学生思考和想象的余地，即“空白”。，必须体现出教学的目标、教学的重难点。这样才能充分调动学生思考的积极性，激发学生的思维。
3系统条理，书写优美，色彩映衬。.
最后，教师在板书时还需注意如下问题：1、板书切忌位置上随意满板飞。 2、板书外观书写切忌潦草。3板书内容切忌照搬照抄。4板书也应有创意，因地制宜。
总之，语文课堂教学中的板书艺术，是语文课堂教学艺术的重要组成部分。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。板书既是一门科学，又是一门艺术。语文教师要上好一堂课，取得教学上的成功，除具有深的教学功底和对学科知识的精通外，还应当在板书设计上下功夫，只有努力钻研教材，精心选择形式，反复推敲修改才能够拿出一份完美的板书。作为一名语文教师，应引起高度重视。只有在课堂教学中板书能达到美观、实用，它才能真正成为美的典范，成为课堂教学的灵魂载体。