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由于不同的思维场景会产生不同的思维效果。同样一个数学问题由不同层次的人去做，可能结果一样，但他们获得路径却不一定相同。有的是顺利的，有的是曲折的。这主要是思维此问题时所处的思维场的差异所致。因此，在数学课堂教学中，特别要注重发展学生进行数学思维所特有的思维素质，帮助学生形成对于特定问题所应具有的思维场景。因此，笔者认为数学课堂教学中，教师应注重思维场情景的创设策略。