1 教师要做学生喜欢的老师
　　一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真挚的爱心唤起学生的情感共鸣。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。英语教师对于小学生来说是神秘的，他们对英语教师还会有一种畏惧感，致使上课太拘谨，不能轻松快乐地投入到学习中来。这样，表面上看学生认真遵守纪律，可实际上学习效率并不高，且学生毫无兴趣。这就要求教师在课堂上通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。教师要重视学生情感因素的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护好学生的自信心。同时在课余时间教师也应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
　　教育是充满情感和爱的事业。教师对学生无微不至的关心和爱护，师生之间融洽的和谐关系对培养学生的学习兴趣有很大的作用。如果教师能够与学生建立起犹如亲人般的师生关系，那么教学将收到意想不到的效果。所以要想让学生喜欢英语，一定先要学生喜欢英语老师。
　　2 教师要创设英语的学习氛围
　　营造一个良好的学习氛围是培养和保持学生英语学习兴趣的重要前提。小学英语的学习不比其他学科的学习，现实生活中小学生接触英语的机会比较少，这就需要教师为学生创设各种学习氛围。当新教材中内容涉及到学生熟悉的生活时，便可把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
　　3 教师要设计有趣的课堂
　　当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意力，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用儿童的好奇心，创设情景，精心组织活动，从而激发小学生的求知欲，使他们主动获得知识。教师不单单要组织形式多样的趣味游戏，更重要的是要让学生的思维动起来。只有学生真正的将思维融入进教学，课堂才是成功的。
　　课堂是丰富多彩的，学生是天真烂漫的，不知道会出现什么样的“小插曲”，面对这难以预计的“祸”，教师就要用智慧，巧妙地依据学生的心理特征、兴趣、爱好、生活经历等，灵活应变，因势利导，合理有效地利用身边的资源，变“祸”为“福 ”，使课堂变成快乐的天空，让学生无拘无束地展翅翱翔。
　　4 教师要布置有趣的作业
　　作业是课堂教学不可缺少的有益的延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程。作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。所以教师一定要为学生布置生动有趣的作业。通过观察笔者发现学生对绘画和制作卡片很感兴趣，所以针对不同年龄的学生，笔者布置了不同形式的作业。如低年级布置卡片制作的作业，以单词为主。笔者为每位学生发放一张卡片，让他们在上面设计不同的单词。当学生做完卡片，再把卡片收回来，做“单词火炬传递”的游戏。全班学生制作的卡片由教师传给一名学生，这名学生在全班面前大声朗读出卡片上的单词。教师负责在记录单上记录这名学生的完成情况。课下这名学生再次把这些卡片传给另一名学生，并负责记录他的完成情况。很快在全班形成“勇争火炬手，单词小能手”的学习氛围。这样的作业布置，对于学生来说具有挑战性，又有助于知识的巩固，最重要的是能够激发学生的学习兴趣。
　　5 教师要给予学生及时的评价
　　评价是教学中的重要环节，直接影响到学生的学习效果和教师的教学质量。评价的方式有很多，在这里重点谈一下趣味性的奖励评价。如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化？英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容、教学活动实施评价。另外，小学生喜欢直观、具体的事物，而且对于自己喜欢的物品会有很强的占有欲，一张有趣小笑脸、一颗小星可以吸引学生全身心地投入到教学活动中。根据学生得到的标志进行奖励。这样，学生根据自己在课堂上的表现获得不同的奖励，避免了只有学习优秀的学生才能获奖，而学习不太好的学生就得不到奖励的弊端，更有利于调动学习后进者的学习积极性。此外，还可以把学生的作品发表在博客中。当学生看到自己的作品在电脑上出现时，他们会非常兴奋的，从而对英语的学习更加有兴趣。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区丰登坞镇大茹庄小学）