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摘要：在近几年的班主任工作中，我深深地认识到作为一名好的科任教师，是不容易的；那么做一名合格的班主任教师，更是困难的。这就要求班主任教师，在班级工作中，不仅要做学生的良师，更重要的是要很好地做学生的益友，使班主任自身产生一种强有力的凝聚力。这种凝聚力的产生，在班级管理过程中是至关重要的。关于班主任工作中的凝聚力，正是我所要同大家共同探讨研究的课题。
关键词：班主任；班级管理；凝聚力
一个班集体在未形成之前，班主任面对眼前的几十名学生，最首要的任务，就是怎样把他们——这些形形色色的学生，和谐地组合在一起，把几十颗心收拢住。为了达到这一目的，作为班主任来说，必须具有一种强有力的凝聚力，即通过自身产生的这种凝聚的引力，把几十名同学牢牢地团结在一起，把几十颗零散的心紧紧地收拢在一起。由此可见，班主任的凝聚力是一个良好的班集体形成的前提，也是这个班集体永远充满生机活力的根本保证。
一、 班主任自身融于这个集体中
凝聚力的产生，来源于班主任自身。因为整个班集体的一切活动都是要围绕班主任这个中心进行的。要顺利做到这一点，作为班主任首先要取信于学生，把自己完全置身于这个集体之中，真心成为班集体中的普通一员。所以，要一切从我做起，从班主任自身做起，和学生打成一片，充分利用一切机会去了解学生、关心学生，在了解学生的同时，也使学生不断地了解自己，这样就需要从点滴开始，从小事入手，把工作做到深入细致，这正是班主任工作凝聚力产生的前提。
我任二年三班的班主任时，班里的杜同学常常与社会上的人打架，一次在校外打架时被我发现，在他身处危险的时刻，我制止了他们。对于这件事，我并没有过多地苛责他，而是利用休息时间，找他细致地谈心。在多次的交流中，慢慢地让他相信老师可以帮助他解决问题，而不是靠打架来解决。于是他告诉我还有其他社会上的纠纷。为了学生的健康成长，作为班主任必须帮他们解决问题，于是对其进行了合理的处理，从而杜同学不再参与社会上的恶性事件，慢慢静下心来，把精力放到了学业上。作为班主任，不仅仅要注重学生的学习发展，更要关注学生的心理发展变化，及时发现问题，解决问题，從而促进师生关系，加强班主任工作的凝聚力。
二、 为人师表，在学生中树立完美的形象
做为一个优秀的班主任老师，通常应该是这样的，要求学生做到的，自己本身首先做好甚至做得更好，一言一行都做学生的表率，这样才能以理服人，更有利于今后工作的顺利开展。所以，在长期以来的班主任工作中，班主任老师要时时严格要求自己，处处为学生树立良好的形象，久而久之，在学生心目中，班主任老师便成为学生学习的榜样，或是人生中崇拜的偶像，事实证明，班主任树立的形象，在学生心中往往是永恒的、难以忘记的。班主任老师的形象在学生面前起着潜移默化的影响作用。
三、 把一颗爱心献给学生
作为班主任的老师，每天和学生打交道，不仅在行动上为他们树立良好的形象，还要在心灵上、情感上去感化他们。这正是班主任工作的凝聚力，由量的作用到质的作用的进一步发展。如何做到这一点，那就需要班主任老师给予学生爱心。使他们时时觉得在这个班集体中感到温暖，让孩子们在班级里找到归属感。无论自己家庭环境如何，在学校和所有的学生都是平等，都能平等受到老师的关注与关心，感受到集体的温暖。因此作为班主任老师必须在日常工作生活中，体贴学生，照顾学生，处处关心学生的冷暖、忧乐。同时，尊重学生的人格，维护他们的尊严，只有这样，学生们才会感到自己的班主任老师，不仅是严师，而且还是慈母。
三年三班的刘同学，单亲家庭，从小无父，寄养在外婆家。特殊的家庭环境给刘同学心理上造成极大的伤害，在家里得不到温暖，无人管教，因此就尝尝混迹于社会，参与社会上的打架斗殴；在学校也无法与同学们正常相处，自暴自弃。作为班主任的我，不能放弃任何一个学生，多次找他谈心，开导他，并替他交学费。无论生活上，还是学习上，时时关注他，让他感受到爱；而且告知班里其他学生不能歧视他，隔离他，要关心关爱刘同学。慢慢的刘同学从心灵深处体会到了这个集体的温暖。从此不仅和社会上的不良青年断绝了联系，而且学习成绩也不断提高。通过班级工作的这种爱的凝聚力，把这个即将掉队的学生，又拉回了班集体这个快乐的家庭之中。
四、 公正廉明是班主任所必须具备的美德
在长期以来的班主任工作中，班主任老师要常常处理许多班级事务，在几十双眼睛的注视下，每一件事情都应当有一个清楚的答案，所以班主任不仅要把处理问题的结果公布于众，而且要令人服气。这就要求班主任在工作中，首先要调查研究，深入实际，实事求是，公正廉明；坚决反对草率从事，或听取一面之词，更不要第一印象观点看人，要多多发现学生的优点，鼓励他们扬长避短，尽量在肯定成绩的前提下去调动学生的积极性，使他们对自己有新的认识，对未来充满希望。
李同学是全校有名的刺头，各科任老师都为他头痛，但我没把他看得一无是处，主动去发现他的优点，一次发现他来得很早帮值日生扫地，于是通过留心观察，他一连几天都是这样，我就在班级表扬了他并发动全班同学要向他学习，老师的行动给了他很大鼓励，使他鼓起勇气渐渐地改掉了过去的许多恶习，在班级活动中还能带个好头。
总之，作为班主任，在班级管理中要以身作则，有爱心、恒心、耐心，才能使班主任工作具有凝聚力，更好地为学生发展尽一份力。
参考文献：
[1]刘勤.班级管理工作的一些思考[J].科技风，2011（06）.
[2]孔海军.构建班级自主管理的有效措施[J].基础教育研究，2012（12）.
作者简介：
江峙宏，吉林省集安市，吉林省集安市实验小学。
关键词：班主任；班级管理；凝聚力
一个班集体在未形成之前，班主任面对眼前的几十名学生，最首要的任务，就是怎样把他们——这些形形色色的学生，和谐地组合在一起，把几十颗心收拢住。为了达到这一目的，作为班主任来说，必须具有一种强有力的凝聚力，即通过自身产生的这种凝聚的引力，把几十名同学牢牢地团结在一起，把几十颗零散的心紧紧地收拢在一起。由此可见，班主任的凝聚力是一个良好的班集体形成的前提，也是这个班集体永远充满生机活力的根本保证。
一、 班主任自身融于这个集体中
凝聚力的产生，来源于班主任自身。因为整个班集体的一切活动都是要围绕班主任这个中心进行的。要顺利做到这一点，作为班主任首先要取信于学生，把自己完全置身于这个集体之中，真心成为班集体中的普通一员。所以，要一切从我做起，从班主任自身做起，和学生打成一片，充分利用一切机会去了解学生、关心学生，在了解学生的同时，也使学生不断地了解自己，这样就需要从点滴开始，从小事入手，把工作做到深入细致，这正是班主任工作凝聚力产生的前提。
我任二年三班的班主任时，班里的杜同学常常与社会上的人打架，一次在校外打架时被我发现，在他身处危险的时刻，我制止了他们。对于这件事，我并没有过多地苛责他，而是利用休息时间，找他细致地谈心。在多次的交流中，慢慢地让他相信老师可以帮助他解决问题，而不是靠打架来解决。于是他告诉我还有其他社会上的纠纷。为了学生的健康成长，作为班主任必须帮他们解决问题，于是对其进行了合理的处理，从而杜同学不再参与社会上的恶性事件，慢慢静下心来，把精力放到了学业上。作为班主任，不仅仅要注重学生的学习发展，更要关注学生的心理发展变化，及时发现问题，解决问题，從而促进师生关系，加强班主任工作的凝聚力。
二、 为人师表，在学生中树立完美的形象
做为一个优秀的班主任老师，通常应该是这样的，要求学生做到的，自己本身首先做好甚至做得更好，一言一行都做学生的表率，这样才能以理服人，更有利于今后工作的顺利开展。所以，在长期以来的班主任工作中，班主任老师要时时严格要求自己，处处为学生树立良好的形象，久而久之，在学生心目中，班主任老师便成为学生学习的榜样，或是人生中崇拜的偶像，事实证明，班主任树立的形象，在学生心中往往是永恒的、难以忘记的。班主任老师的形象在学生面前起着潜移默化的影响作用。
三、 把一颗爱心献给学生
作为班主任的老师，每天和学生打交道，不仅在行动上为他们树立良好的形象，还要在心灵上、情感上去感化他们。这正是班主任工作的凝聚力，由量的作用到质的作用的进一步发展。如何做到这一点，那就需要班主任老师给予学生爱心。使他们时时觉得在这个班集体中感到温暖，让孩子们在班级里找到归属感。无论自己家庭环境如何，在学校和所有的学生都是平等，都能平等受到老师的关注与关心，感受到集体的温暖。因此作为班主任老师必须在日常工作生活中，体贴学生，照顾学生，处处关心学生的冷暖、忧乐。同时，尊重学生的人格，维护他们的尊严，只有这样，学生们才会感到自己的班主任老师，不仅是严师，而且还是慈母。
三年三班的刘同学，单亲家庭，从小无父，寄养在外婆家。特殊的家庭环境给刘同学心理上造成极大的伤害，在家里得不到温暖，无人管教，因此就尝尝混迹于社会，参与社会上的打架斗殴；在学校也无法与同学们正常相处，自暴自弃。作为班主任的我，不能放弃任何一个学生，多次找他谈心，开导他，并替他交学费。无论生活上，还是学习上，时时关注他，让他感受到爱；而且告知班里其他学生不能歧视他，隔离他，要关心关爱刘同学。慢慢的刘同学从心灵深处体会到了这个集体的温暖。从此不仅和社会上的不良青年断绝了联系，而且学习成绩也不断提高。通过班级工作的这种爱的凝聚力，把这个即将掉队的学生，又拉回了班集体这个快乐的家庭之中。
四、 公正廉明是班主任所必须具备的美德
在长期以来的班主任工作中，班主任老师要常常处理许多班级事务，在几十双眼睛的注视下，每一件事情都应当有一个清楚的答案，所以班主任不仅要把处理问题的结果公布于众，而且要令人服气。这就要求班主任在工作中，首先要调查研究，深入实际，实事求是，公正廉明；坚决反对草率从事，或听取一面之词，更不要第一印象观点看人，要多多发现学生的优点，鼓励他们扬长避短，尽量在肯定成绩的前提下去调动学生的积极性，使他们对自己有新的认识，对未来充满希望。
李同学是全校有名的刺头，各科任老师都为他头痛，但我没把他看得一无是处，主动去发现他的优点，一次发现他来得很早帮值日生扫地，于是通过留心观察，他一连几天都是这样，我就在班级表扬了他并发动全班同学要向他学习，老师的行动给了他很大鼓励，使他鼓起勇气渐渐地改掉了过去的许多恶习，在班级活动中还能带个好头。
总之，作为班主任，在班级管理中要以身作则，有爱心、恒心、耐心，才能使班主任工作具有凝聚力，更好地为学生发展尽一份力。
参考文献：
[1]刘勤.班级管理工作的一些思考[J].科技风，2011（06）.
[2]孔海军.构建班级自主管理的有效措施[J].基础教育研究，2012（12）.
作者简介：
江峙宏，吉林省集安市，吉林省集安市实验小学。