摘 要：我国教育事业的不断改革和深化，对我国中学数学教学提出了更多要求，数学教学不仅仅要传授数学基础知识，更加注重对中学生创造性思维的培养。中学数学创造性思维的培养，有利于提升中学生的综合素养，促进其健康发展。基于此，本文通过对创造性思维的基本内涵进行分析，提出中学数学教学中培养学生创造性思维的策略，以有效提高中学数学的教学效率。
　　关键词：数学教学；中学生；创造思维；分析探究
　　数学课程是中学教育阶段的重要组成部分，对于中学生的未来发展和学习生活有着重要作用。中学生通过对数学知识的学习，不仅能够有效地解决实际生活问题，同时有利于加强对中学生的思维训练，形成用数学思维看待问题的习惯。 中学生很好地掌握判断、抽象化、归纳类比、逻辑分析等数学思维方法，有助于提高对周围事物的认识和了解，进而有效提升中学生的数学思维和创新能力，提升中学生的数学学习效率，促进中学生的健康发展。
　　一、创造性思维的概述
　　创造性思维是指通过一定的思维活动，利用直觉、联想、猜想、推理等方法观察事物的本质，寻找事物发展的规律，探索事物发展过程中存在的问题，进而对事物的发展有预见性和前瞻性的推断。其包括敏锐的洞察力、发散性的思维空间、丰富的想象能力、独特的创新性四大特征。
　　在中学数学教学过程中，注重对中学生创造性思维的培养，提高中学生的数学思维能力和数学素养，对中学生的学习生活和未来发展有着重要的意义。创造性思维能力的培养是提高中学生数学学习能力的关键，所以教师应该正确认识中学生创造性思维培养的重要性，丰富中学数学教学模式，营造良好的数学学习氛围，激发中学生对数学课程的学习兴趣，调动中学生参与数学课堂教学的积极性，提高中学数学课堂教学的效率。
　　二、中学数学教学中培养学生创造性思维的策略
　　1.营造轻松愉悦的数学教学氛围，激发学生的创造意识
　　培养中学生的创造意识是中学数学教学的目标之一。创造意识的培养主要是让中学生养成善于发现问题的习惯，并且具备积极探索和研究真理的心理取向。在中学数学教学过程中，教师要调动中学生对自然现象和社会现象的好奇心，养成学生追求新知以及独立思考的习惯，提高学生对数学知识的运用能力。一方面，教师应该用亲切和蔼的态度进行数学教学，了解中学生的学习特点和兴趣爱好，精心设计数学问题，利用丰富的教学模式和教学工具来生动形象地展示数学教学内容，营造轻松愉悦的教学氛围。另一方面，教师要紧紧围绕数学教学内容精心设计教学情境，调动学生的好奇心和求知欲望，让学生通过生动有趣的教学情境来思考问题、分析问题，进而充分挖掘学生的创造性思维。
　　2.提高学生独立思考的能力，培养学生的创造性思维
　　独立思考能力是培养中学生创造性思维能力的前提条件，如果中学生不具备独立思考的能力，那么就不能有效地发现问题、分析问题以及解决问题等，进而也就不能探索出新的思想和方法。首先，在数学教学过程中，教师要引导学生熟练掌握数学基础知识和理论，并提出一些启发性的数学问题，引发学生的思考，锻炼学生独立思考的能力。其次，在数学例题教学过程中，要注重例题的分析、论证、解题思路等，增加中学生对数学知识的认识和理解，进而有利于提高中学生的解题能力和独立思考能力。最后，鼓励学生探究数学问题的解题新思路，发散学生的思维，提升学生的创造能力。
　　3.尊重学生的创造意识
　　在数学教学过程中，学生的思维相对活跃，往往会提出独到的见解，有时甚至会脱离教师原定的教学内容。在这样的情况下，教师不能再固守教案的教学程序，要审时度势，对学生学习中出现的问题要进行启发式教学，充分尊重学生的想法，并鼓励学生积极表达自己的见解。教师要尊重学生的各种创新性想法，启发学生更好地学习数学知识，同时让学生充分地获得情感上的满足，调动学生发表意见的积极性和热情。此外，对于学生所提出的解题新思路，要进行赞扬和鼓励，让学生保持愉悦的学习状态，体验成功的喜悦和创造的快乐，激发学生的学习兴趣，深入挖掘学生的创造潜能，提升学生的想象力和创造能力。
　　总之，创造思维的培养在数学教学中占有着重要的位置，对于学生的学习和生活有着重要的影响。因此，教师在数学教学过程中，要高度重视对学生创造思维的培养，营造轻松愉悦的数学教学氛围，激发学生的创造意识；提高学生独立思考的能力，培养学生的创造思维；尊重学生的创造意识，激发学生的学习兴趣，有效提升学生的想象力和创造能力，促进学生的全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]杨雪梅.中学代数教学中培养学生数学直觉思维能力的策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2011.
　　[2]刘爱金.探析新课标下中学数学教学中应如何培养学生的创新思维[J].价值工程，2011（3）：208.