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【摘要】随着我国教育的不断发展，幼儿教育越来越受到社会的广泛关注，因此，职业学院对学前教师的培训也越来越受到重视。音乐教学是职业学院幼教中必不可少的教学课程，在幼师的学习专业中有着举足轻重的地位，学好音乐是每个幼师的必备职业技能。
【关键词】职业学院；幼教；音乐教学；问题；对策
一、引言
职业学院幼教专业开设的主要目的就是给幼儿园培养专业的人才，为幼儿的启蒙教育提供优秀的教师。音乐在职业学院幼教专业教学中是一门集技艺与实用为一体的课程，是学生学习其他专业知识和技能必不可少的技能型课程，也是提高幼儿教师综合素质的必修课程。随着人们生活水平的不断提高，人们在物质生活水平富足的同时也开始追求精神上的满足，音乐就是其中之一，它以天籁般的声音征服着人们。很多家长都不想孩子输在起跑线上，所以让自己的孩子从幼儿时期就开始学习音乐以及一些乐器。幼儿音乐教育的师资力量来自职业学院幼教专业，所以职业学院幼教专业音乐教学的质量会直接影响到对幼儿音乐教学的质量。如何提高幼教学生的音乐专业素养，是职业学院幼教专业教育者们所需要共同面对的问题。
二、职业学院幼教专业音乐教学存在哪些问题
职业学院幼教专业的学生通常情况下来自初中毕业生，他们在中小学阶段往往都没有系统化学习音乐的经历，在学习音乐方面也没有幼儿那种非常强的可塑性的优势，基础薄弱和先天不足使得职业学院幼教的音乐教学变得困难起来。多年来的幼教专业音乐教育者认为音乐是一门非常专业的学科，其教学内容专业性极强，教学难度较大。大多数职业学院的音乐教师只注重音乐教学的专业性，而忽视了音乐教学在幼教中的实用性，并且脱离了幼儿教育的实际情况。此外，职业学院幼教专业的音乐教学培养的是幼儿教育老师，而不是专业的音乐人才，所以对幼师的音乐教学更应该注重学生以后从事幼教工作的实用性，适应幼儿园课堂的实践教学，然而许多职业学院幼教专业的音乐教师对学生进行过于专业化的音乐教学，从而促使原本就没有多好音乐功底的学生学习起来困难重重，以致音乐教学效率一直都得不到提高。从各个方面来看，大部分职业学院幼教专业的音乐教学方法都不适用于这个专业的学生。因此，职业学院幼教专业的教学方式和教学特点需要得到全面的改革，走符合幼教专业自生的发展道路。
三、职业学院幼教专业音乐教学的相关对策
通常情况下，职业学院的教师要想让幼教专业学生的音乐素养得到一定程度的提升，那么在教学中就要充分做到以学生为本，高度重视幼教专业学生毕业后的职业发展，对学生进行音乐技能以及音乐素质的系统化培养，从而构成一个全面的音乐教学体系，让学生在学校所学的幼教知识能够满足用人单位的需要。
（一）激发学生的学习兴趣
音乐是一门技艺性很强的学科，随着多年的发展，涵盖了繁杂的技巧和技术内容，对于音乐基础基本为零的幼教专业学生来说，无疑是一个巨大的难题。职业学院幼教专业中传统的音乐教学中，教师注重的都是课堂上对理论知识的讲授，单方面的传授使得学生在学习音乐时提不起学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，如果在音乐教学过程中，职业学院幼教专业的教师不注重对学生音乐学习兴趣的培养，而是一味地进行理论灌输，那么就会导致学生逐渐对音乐的学习产生枯燥感，从而降低幼教专业学生对音乐学习的兴趣，那么音乐教学的质量自然就得不到提高。所以在对职业学院幼教专业的学生进行音乐教学时一定要不断激发学生的学习兴趣，给予学生自信心，以此来鼓励他们对音乐进行学习。
职业学院的教师可以通过为幼教专业学生讲解著名音乐家的成长经历，从而让学生了解音乐家成长的艰辛过程，以此来增强学生克服学习困难的信心；也可以利用优秀简短的教学作品引起学生的学习兴趣，帮助学生更快地体会到音乐所带来的魅力，从简到难，循序渐进对幼教专业学生一步步地引导。职业学院幼教专业的音乐教师在教学中应该始终坚持因材施教，激发学生兴趣，提高学生音乐学习积极性的思想观念。在教学过程中，教师还应该尊重每一个学生的个性特点，注重学生的个性化发展。对音乐基础较为薄弱的幼教专业学生，教师应在教学内容方面进行科学合理的调整，对音乐教学活动和教学方法进行合理有效的策划，从而运用丰富多彩的教学方法激发学生的学习兴趣。
（二）对教学内容进行拓展
职业学院相关教师需要对幼教专业中音乐教学的内容进行深入开展，把单一的音乐技能训练发展成与音乐理论知识有效结合的学习过程，幼教专业的学生不仅要学习音乐以及对各种乐器的演奏，而且还要学会怎么去教授幼儿，为幼教专业的学生以后从事幼儿教育工作打下坚实的基础，让他们学会演奏乐器的同时也懂得如何运用这些技能去教授幼儿。培养学生具备良好的乐器演奏以及音乐词曲的编配能力是职业学院幼教专业音乐课程中最为实际的一个教学任务，也是幼教专业的学生今后从事幼教职业中最为实用的专业技能，在提升学生乐器演奏能力的同时应该更加注重学生即兴伴奏能力的培养，提升学生的专业素养。职业学院幼教专业的教学一般只有三年时间，三年时间所能学习的知识非常有限。在职业学院幼教专业的音乐教学中，应该积极开展大课和讲座，让学生了解音乐艺术的发展，了解各个时期不同的风格和流派，开阔学生的视野，激发学生对音乐学习的积极性，让学生除了通过课堂上进行音乐学习外，在课外时也能积极地去学习音乐，以此来提升学生的音乐文化内涵和厚实的音乐专业素养。
（三）改变传统的教学模式
教学模式是教学中最重要的部分，好的教学模式才能更好地教导职业学院幼教专业学生进行良好的音乐学习。因此，在实际音乐教学中教师要积极运用有效的教学方法来提高幼教专业音乐课堂的教学质量。传统的“一对一”教学模式无法使得职业学院幼教专业的学生在有限的时间内掌握更多的音乐知识和音乐技能，因此可以采取集体课的形式来进行音乐知识的传授，让幼教专业的学生能够在短时间内了解到音乐学习的特点以及一些乐器的使用技巧，从而对音乐产生一个完整的概念，同时还能让幼教专業的学生掌握好乐器演奏的姿势以及演奏的方法，通过理论课程让学生系统全面地了解音乐方面的知识，促使幼教专业的学生从传统的教育模式中脱离出来，提高幼教专业学生的学习质量与效果，使得学生站得更高，看得更远，为他们以后的职业发展奠定良好的基础。在教学方法上，职业学院幼教专业的教师也可综合运用多种教学方法，让学生更好地完成音乐学习任务和实现教学目标，例如开展游戏教学法以及幼儿音乐活动模拟等等，使用这些教学方法更贴合他们所从事的幼师教育专业，促使他们以后在对幼儿进行教育时也能够很好地加以运用。 （四）运用先进的网络技术
随着科技的不断发展，网络逐渐改变了我们的生活和学习方式。职业学院相关教师在进行幼教专业的音乐课程教学时，可以运用多媒体技术为学生讲解音乐理论知识以及音乐学习方法，通过影音画面为幼教专业的学生创造合适的情景，培养他们即兴音乐创作的能力，也可以制作相关的教学视频，从而方便学生在课后利用移动设备进行随时随地的音乐学习。移动智能手机是现在人们生活中的标准配置，相比于传统的书本理论知识，通过手机播放音乐教学视频能够让学生产生更直观的观感体验，更加利于幼教专业的学生进行音乐学习。
（五）增加课内模拟授课以及课外实习时间
对于职业学院幼教专业的音乐课程教学而言，应多让学生参与实践，这样才能促使学生在实践中获得幼儿教学经验并让其音乐综合能力得到提高。对幼教专业学生音乐综合能力进行培养，是职业学院幼教音乐教学的关键内容与主要目标，同样也是幼教专业的学生在毕业后面对工作的必备技能，所以职业学院幼教专业的相关教师应特别注重对学生音乐综合能力的培养。最有效的方法就是将音乐课程中的模拟授课增加以及课程外学生的实习时间加长，让幼教专业的学生有更多的机会进行实践，在对幼儿的音乐实践教育中找到自身的价值所在。学生在幼儿园实习时，可以模拟教师的角色对幼儿进行音乐教育，从中提升自己的教学能力，还可以到幼儿园去观摩其他幼师上音乐课，并且多与其他幼儿园的教师进行交流，从中充分了解幼儿在音乐学习上的特点，为之后对幼儿进行音乐教育提供参考。
（六）建立专业技能考核评价管理机制
对职业学院幼教专业学生音乐专业技能的考核必须要根据年级以及个人的实际情况，考核方式可以分为学生自检、班级组内考核、系部考核以及學院考核等，在实施过程中相关教师应该对幼教专业学生的技能评价与考核有效地管理，促使考核对幼教专业中音乐课程教学的促进作用得到充分发挥。教师应该鼓励学生发展特殊技能，并提供相应的训练培训和指导。建立幼教专业学生技能考核评价管理机制，有利于增强音乐专业技能考核的实用性和规范性，从而激发和维持学生专业技能训练的积极性，促进学生专业技能的提升。
四、结语
职业学院幼教专业的音乐教学改革需要多方面结合实施才能完成。在实际的教学过程中，相关教师要做好教学的研究和教学方式的创新工作，同时还要积极采取有效的教学方法来提升音乐教学质量。改革工作需要职业学院幼教专业的教育工作者长期地实践和探索，承担起培养合格幼师的重任，为幼儿的发展提供有力的保障。
【参考文献】
[1]吕波.以美引趣，立美育人——高校学前教育专业音乐教学改革刍议[J].艺海，2014（09）：147-148.
[2]李建斌.基于微课的音乐教学新模式的设计与实现[J].遵义师范学院学报，2014（06）：125-129.
[3]由显斌.新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练[J].学前教育研究，2009（01）：39-41.
【关键词】职业学院；幼教；音乐教学；问题；对策
一、引言
职业学院幼教专业开设的主要目的就是给幼儿园培养专业的人才，为幼儿的启蒙教育提供优秀的教师。音乐在职业学院幼教专业教学中是一门集技艺与实用为一体的课程，是学生学习其他专业知识和技能必不可少的技能型课程，也是提高幼儿教师综合素质的必修课程。随着人们生活水平的不断提高，人们在物质生活水平富足的同时也开始追求精神上的满足，音乐就是其中之一，它以天籁般的声音征服着人们。很多家长都不想孩子输在起跑线上，所以让自己的孩子从幼儿时期就开始学习音乐以及一些乐器。幼儿音乐教育的师资力量来自职业学院幼教专业，所以职业学院幼教专业音乐教学的质量会直接影响到对幼儿音乐教学的质量。如何提高幼教学生的音乐专业素养，是职业学院幼教专业教育者们所需要共同面对的问题。
二、职业学院幼教专业音乐教学存在哪些问题
职业学院幼教专业的学生通常情况下来自初中毕业生，他们在中小学阶段往往都没有系统化学习音乐的经历，在学习音乐方面也没有幼儿那种非常强的可塑性的优势，基础薄弱和先天不足使得职业学院幼教的音乐教学变得困难起来。多年来的幼教专业音乐教育者认为音乐是一门非常专业的学科，其教学内容专业性极强，教学难度较大。大多数职业学院的音乐教师只注重音乐教学的专业性，而忽视了音乐教学在幼教中的实用性，并且脱离了幼儿教育的实际情况。此外，职业学院幼教专业的音乐教学培养的是幼儿教育老师，而不是专业的音乐人才，所以对幼师的音乐教学更应该注重学生以后从事幼教工作的实用性，适应幼儿园课堂的实践教学，然而许多职业学院幼教专业的音乐教师对学生进行过于专业化的音乐教学，从而促使原本就没有多好音乐功底的学生学习起来困难重重，以致音乐教学效率一直都得不到提高。从各个方面来看，大部分职业学院幼教专业的音乐教学方法都不适用于这个专业的学生。因此，职业学院幼教专业的教学方式和教学特点需要得到全面的改革，走符合幼教专业自生的发展道路。
三、职业学院幼教专业音乐教学的相关对策
通常情况下，职业学院的教师要想让幼教专业学生的音乐素养得到一定程度的提升，那么在教学中就要充分做到以学生为本，高度重视幼教专业学生毕业后的职业发展，对学生进行音乐技能以及音乐素质的系统化培养，从而构成一个全面的音乐教学体系，让学生在学校所学的幼教知识能够满足用人单位的需要。
（一）激发学生的学习兴趣
音乐是一门技艺性很强的学科，随着多年的发展，涵盖了繁杂的技巧和技术内容，对于音乐基础基本为零的幼教专业学生来说，无疑是一个巨大的难题。职业学院幼教专业中传统的音乐教学中，教师注重的都是课堂上对理论知识的讲授，单方面的传授使得学生在学习音乐时提不起学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，如果在音乐教学过程中，职业学院幼教专业的教师不注重对学生音乐学习兴趣的培养，而是一味地进行理论灌输，那么就会导致学生逐渐对音乐的学习产生枯燥感，从而降低幼教专业学生对音乐学习的兴趣，那么音乐教学的质量自然就得不到提高。所以在对职业学院幼教专业的学生进行音乐教学时一定要不断激发学生的学习兴趣，给予学生自信心，以此来鼓励他们对音乐进行学习。
职业学院的教师可以通过为幼教专业学生讲解著名音乐家的成长经历，从而让学生了解音乐家成长的艰辛过程，以此来增强学生克服学习困难的信心；也可以利用优秀简短的教学作品引起学生的学习兴趣，帮助学生更快地体会到音乐所带来的魅力，从简到难，循序渐进对幼教专业学生一步步地引导。职业学院幼教专业的音乐教师在教学中应该始终坚持因材施教，激发学生兴趣，提高学生音乐学习积极性的思想观念。在教学过程中，教师还应该尊重每一个学生的个性特点，注重学生的个性化发展。对音乐基础较为薄弱的幼教专业学生，教师应在教学内容方面进行科学合理的调整，对音乐教学活动和教学方法进行合理有效的策划，从而运用丰富多彩的教学方法激发学生的学习兴趣。
（二）对教学内容进行拓展
职业学院相关教师需要对幼教专业中音乐教学的内容进行深入开展，把单一的音乐技能训练发展成与音乐理论知识有效结合的学习过程，幼教专业的学生不仅要学习音乐以及对各种乐器的演奏，而且还要学会怎么去教授幼儿，为幼教专业的学生以后从事幼儿教育工作打下坚实的基础，让他们学会演奏乐器的同时也懂得如何运用这些技能去教授幼儿。培养学生具备良好的乐器演奏以及音乐词曲的编配能力是职业学院幼教专业音乐课程中最为实际的一个教学任务，也是幼教专业的学生今后从事幼教职业中最为实用的专业技能，在提升学生乐器演奏能力的同时应该更加注重学生即兴伴奏能力的培养，提升学生的专业素养。职业学院幼教专业的教学一般只有三年时间，三年时间所能学习的知识非常有限。在职业学院幼教专业的音乐教学中，应该积极开展大课和讲座，让学生了解音乐艺术的发展，了解各个时期不同的风格和流派，开阔学生的视野，激发学生对音乐学习的积极性，让学生除了通过课堂上进行音乐学习外，在课外时也能积极地去学习音乐，以此来提升学生的音乐文化内涵和厚实的音乐专业素养。
（三）改变传统的教学模式
教学模式是教学中最重要的部分，好的教学模式才能更好地教导职业学院幼教专业学生进行良好的音乐学习。因此，在实际音乐教学中教师要积极运用有效的教学方法来提高幼教专业音乐课堂的教学质量。传统的“一对一”教学模式无法使得职业学院幼教专业的学生在有限的时间内掌握更多的音乐知识和音乐技能，因此可以采取集体课的形式来进行音乐知识的传授，让幼教专业的学生能够在短时间内了解到音乐学习的特点以及一些乐器的使用技巧，从而对音乐产生一个完整的概念，同时还能让幼教专業的学生掌握好乐器演奏的姿势以及演奏的方法，通过理论课程让学生系统全面地了解音乐方面的知识，促使幼教专业的学生从传统的教育模式中脱离出来，提高幼教专业学生的学习质量与效果，使得学生站得更高，看得更远，为他们以后的职业发展奠定良好的基础。在教学方法上，职业学院幼教专业的教师也可综合运用多种教学方法，让学生更好地完成音乐学习任务和实现教学目标，例如开展游戏教学法以及幼儿音乐活动模拟等等，使用这些教学方法更贴合他们所从事的幼师教育专业，促使他们以后在对幼儿进行教育时也能够很好地加以运用。 （四）运用先进的网络技术
随着科技的不断发展，网络逐渐改变了我们的生活和学习方式。职业学院相关教师在进行幼教专业的音乐课程教学时，可以运用多媒体技术为学生讲解音乐理论知识以及音乐学习方法，通过影音画面为幼教专业的学生创造合适的情景，培养他们即兴音乐创作的能力，也可以制作相关的教学视频，从而方便学生在课后利用移动设备进行随时随地的音乐学习。移动智能手机是现在人们生活中的标准配置，相比于传统的书本理论知识，通过手机播放音乐教学视频能够让学生产生更直观的观感体验，更加利于幼教专业的学生进行音乐学习。
（五）增加课内模拟授课以及课外实习时间
对于职业学院幼教专业的音乐课程教学而言，应多让学生参与实践，这样才能促使学生在实践中获得幼儿教学经验并让其音乐综合能力得到提高。对幼教专业学生音乐综合能力进行培养，是职业学院幼教音乐教学的关键内容与主要目标，同样也是幼教专业的学生在毕业后面对工作的必备技能，所以职业学院幼教专业的相关教师应特别注重对学生音乐综合能力的培养。最有效的方法就是将音乐课程中的模拟授课增加以及课程外学生的实习时间加长，让幼教专业的学生有更多的机会进行实践，在对幼儿的音乐实践教育中找到自身的价值所在。学生在幼儿园实习时，可以模拟教师的角色对幼儿进行音乐教育，从中提升自己的教学能力，还可以到幼儿园去观摩其他幼师上音乐课，并且多与其他幼儿园的教师进行交流，从中充分了解幼儿在音乐学习上的特点，为之后对幼儿进行音乐教育提供参考。
（六）建立专业技能考核评价管理机制
对职业学院幼教专业学生音乐专业技能的考核必须要根据年级以及个人的实际情况，考核方式可以分为学生自检、班级组内考核、系部考核以及學院考核等，在实施过程中相关教师应该对幼教专业学生的技能评价与考核有效地管理，促使考核对幼教专业中音乐课程教学的促进作用得到充分发挥。教师应该鼓励学生发展特殊技能，并提供相应的训练培训和指导。建立幼教专业学生技能考核评价管理机制，有利于增强音乐专业技能考核的实用性和规范性，从而激发和维持学生专业技能训练的积极性，促进学生专业技能的提升。
四、结语
职业学院幼教专业的音乐教学改革需要多方面结合实施才能完成。在实际的教学过程中，相关教师要做好教学的研究和教学方式的创新工作，同时还要积极采取有效的教学方法来提升音乐教学质量。改革工作需要职业学院幼教专业的教育工作者长期地实践和探索，承担起培养合格幼师的重任，为幼儿的发展提供有力的保障。
【参考文献】
[1]吕波.以美引趣，立美育人——高校学前教育专业音乐教学改革刍议[J].艺海，2014（09）：147-148.
[2]李建斌.基于微课的音乐教学新模式的设计与实现[J].遵义师范学院学报，2014（06）：125-129.
[3]由显斌.新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练[J].学前教育研究，2009（01）：39-41.