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摘 要：21世纪以来，在大学生数量与校园空间矛盾的基础上，针对高等院校新老校区文化传承的断裂以及新校区场所精神文化缺失的问题，以南京四所高校新老校区的校园建筑与景观为例，对高等院校新老校区文化景观传承进行探讨，提出景观文化传承的优化建议。
关键词：高等院校；新老校区；文化景观；传承
中图分类号：TU984.14 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.09.038
Research of the Cultural Landscape's Tradition-inheriting in the New and Old Campuses： Take Nanjing's Colleges as an Example
SUN Song-bo， CHANG Jun-li， ZHU Jun-jing， GU Miao-lian， DING Jia-ying， SHI Yu， LIU Ning， ZHANG Li-ming， YAO Yu-feng
（Department of Horticulture， Jinling Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 210038， China）
Abstract： Since the 20th century， there's big contradiction between the ever-growing numbers of students and the same limited sized university space. Focusing on the loss of cultural heritage between the old and new university buildings， as well as taking the campus building structures and the campus landscape in four Nanjing universities as an example， this essay will analyze the cultural heritage between the old and new campus structures and come to an conclusion about how to help the new campus maintain a better cultural heritage.
Key words： colleges and universities； new and old campuses； cultural landscape； tradition-inheriting
自1998年以来我国高等教育在校学生呈几何基数方式增长[1]，国家面临着学生数量逐渐增多和原有校区空间不足的矛盾，高校多以校园的扩建、新建来缓解这一矛盾。但大部分高校的原址在城市中心区，由于受到城市总体规划的控制，只能另外择址创建新校园。由于大学基本效仿套用同一模式，导致校园景观失去特色[2]。同时，大部分新校区在建设过程中，对建筑余下的空地仅仅做简单的绿化处理，导致校园景观的缺乏，无法延续校园的精神传统，甚至会产生文化危机[3]。因此，景观的传承与研究已经势在必行。
笔者选取南京的东南大学四牌楼老校区与九龙湖新校区、南京师范大学随园老校区与仙林新校区、南京航空航天大学明故宫老校区与将军路校区，南京大学鼓楼老校区与仙林新校区作为研究对象，通过收集资料，实地拍照考察，相互分析研究和比较的方法，对新老校区景观传承进行了深入的调查与研究。
1 高校文化景观的内涵
什么是高校文化景观？顾名思义，在高校中，独特的文化背景与文化底蕴形成了与众不同的景观。它赋予了学校生命与活力，展现了学校文化和内涵。高校文化景观蕴含着历史、传统、文化和社会的价值，更有着巨大的潜在教育意义[4]。不同的高校具有不同的文化背景，从而使在高校中生活的成员的思想观念、行为习惯、价值取向等方面受到潜移默化的影响，而高校中的文化景观就可以展现高校文化，实现对高校学子的性格、品格、习惯的塑造，并且能够展现学校特色和精神风貌，使高校拥有旺盛持久的生命力[5]。
2 高校新老校区文化景观的传承
校园文化景观是校园文化最直接、最明显、最基本的外在表现。任何一所高校的文化景观都是在继承传统的基础上创新发展，又在创新中进一步积淀传统，展现独特的校园文化[6]。高校新老校区文化景观的传承在校园建筑和校园景观两个方面比较突出。
2.1 校园建筑
学校是传授知识和价值体系的地方。校园中的建筑为教师办公教学和学生学习生活提供场所，因此，校园中的建筑应简洁大方，庄重严谨，开敞明亮且具有生气与活力。校园建筑不应该追求太过都市化的高层建筑，应该追求现代与古典相结合[7]。因此，在校园建筑传承中既要继承老校区的历史文化，又要与时俱进，营造更好的校园文化氛围，为师生提供更优良的学习生活环境。
2.1.1 建筑单体设计 梁思成先生曾指出：“我们虔诚地希望今日的建筑师不要徒然对古建筑作形式上的模仿，他们不应该做一座座唐式或宋代或清代的建筑，而要求去发挥中国新建筑的精神。”因此，现在许多高校在新校区的建设中，建筑形式不再一味照搬老校区的传统样式，而是结合时代精神和校园文化，形成了现代与古典相融合的建筑风格[8]。
南京大学杜厦图书馆是校园核心景观区，建筑风格庄重典雅。俯瞰整个建筑，3个体块通过桥廊连接，绕内园组成了一个巨大的“计算机硬盘”；从校区正门看犹如一本翻开的大书，表现其功能特征（图1-2）。内园将花草树木与建筑相融合，每一棵树都由各学术领域专家栽植，从精神方面激励学生。 东南大学九龙湖校区的图书馆是东大新校区内的核心建筑，该建筑以“天圆地方”的传统设计理念为基础，建筑风格简朴庄重，体现了百年东大的“诚、朴、雄、伟”历史文化底蕴（图2）。
2.1.2 建筑与周围环境 新校区的建设，每个建筑都有各自不同的特色，但它并不作为单体而存在，必须注重与周围环境之间的统一，从而更好的体现各校园特有的文化风貌。
南京大学敬文大学生活动中心位于南京大学仙林校区中央，其屋顶的曲线设计适应校园景观，体现整个校园的统一性（图3）。建筑以灰色为主，延续了鼓楼校区的传统色调。建筑设计具有新意，但又方正有力，低调实在。
2.2 校园景观
在欧洲，“景观”一词最早出现在《圣经》旧约全书中，景观的含义同汉语中的“风景”、“景色”、“景致”相一致。现在，对于景观的一般释义是，景观是指土地及土地上的空间和物质所构成的综合体[9]。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。在我们园林学科中所说的景观一般是指具有审美特征的自然和人工的地表景色，意同风光、景色、风景。园林中的景观由一般释义中可大致解析出两部分，即自然景色和人工景色[10]。
2.2.1 自然景观 自然的地表景色并非一定是大自然中纯天然形成的，而是由大多数自然元素构成，少有人工物品存在[11]，比如高校中的大部分植物群落、湖泊或水池景观，依山而建校区的山体如南京师范大学仙林校区。自然景观所形成的景观空间中，人类的参与性往往多于纯粹的观赏性，人类活动尤其喜爱亲水空间和大草坪空间。
南京师范大学随园校区的自然景观全国闻名，其新校区与老校区的景观风格并不是很一致，但是对于人活动空间的倾向以及与地形的结合都做的比较出众。南师大随园校区德风园中的亲水空间比较古典，整体风格偏向中国古典园林，符合师范类学院教书育人的文雅气质，不仅仅只是一个自然景观，更可以说是一个人文景观（图4）。其仙林校区起霞坡（图5），更是将这种亲水空间与当地的自然水系结合在一起，在老校区原有的基础上扩展数倍，形成一个开敞明朗的开阔空间，不止传承了水体，更是与大草坪结合，突破了那个时期老校区的相似模式（南京大学和南京师范大学的老校区典型模式：走中国古典园林风格，崇尚纯自然式的生长，少有植物配置，小品也多为古典结构，整个校园氛围郁郁葱葱），更具有现代气息，周边青山环绕，绿水无边，对于稍显拥挤、荫蔽的老校区，更多了几分明媚。
2.2.2 人文景观 人工的地表景色，顾名思义即人为添加的一些景观元素，如雕塑小品、特色长廊、柱础、石碑等，一些独立放置，而另一些一般会与自然的景色结合布置。这些人为的地表景色一般直接或间接地满足物质和精神等方面的需要，体现文化特质、校园文脉，因此也称为人文景观[12]。人文景观比自然景观更加凸显精神文化、校园文脉，对于南京航空航天大学这类术业专攻的学校尤其突出。南京航空航天大学是典型的航空类院校，所以学校中的人文景观多体现航空、工业、科技等。
南京航空航天大学的将军路新校区（图6），因其学校本身性质，延承老校区的人文景观小品设置，展示了南京航空航天大学的航空模型，体现了献身国防的人文情怀。南京大学主轴线上放置着南京大学110周年之际校友捐赠的二碑一鼎（图7、8、9）。二碑述史明志，一鼎屹立天地，寓意在于望全校师生谨记校园历史文化，为人、为学以诚为本，要有远大志向，秉承传统，与时俱进，对母校的发展寄予美好的展望。
东南大学九龙湖校区采用中轴对称的设计手法，在入口主轴线上放置东南大学校徽（图10），校徽上镌刻的东南大学校训“止于至善”是东大历史文化传承。将其放置于入口处，时刻谨醒东大师生。
3 高校新旧校区景观传承的优化建议
根据以上调查分析不难看出，为使新老校区的景观能够得到一定的联系与传承，各高校在新校区建设时或多或少都采取了相应的措施，但是现今的校园规划设计模式相对固定、呆板，不能突出表现学校的个性与特色思想，为打破这种固定模式，我们将从以下几个方面提出建议。
3.1 协调建筑色彩和风格，融入时代特色
延续老校区的色彩基调，保持一定的建筑风格，在原有的基础上进行相应的创新与发展。建筑风格体现的是校园历史与文化，但时代在进步，社会在发展，作为一所培养新世纪人才的高等学府，更应该具有时代内核。在建筑方面的体现，就应该是以现代化的设计手法表现时代沉淀过程中所遗留的精神积累，抛弃华而不实的装饰，注重低调实在的功能性。
3.2 打破单一的样式传承，创新精神符号
校园中心主体建筑如图书馆、大学生活动中心等，在外形设计上应具有启示作用，让建筑本身成为一种传递信息、表达内涵的符号。让师生能够受到启发、得到共鸣，潜移默化地影响师生行为，创造有个性的高校形象。
3.3 结合整体校园大环境，摒除单体意识
建筑并不能作为单体而存在，应与周围环境协调统一，运用框景、漏景的手法处理环境与建筑的关系。此外，中央庭院或建筑旁绿地整齐、干净、明亮，且能满足师生行为活动需求。
3.4 坚持因地制宜的原则，创造和谐环境
在新校区景观建设中不应一味套用老校区景观处理手法，应结合实际环境，运用适当的造景手法，展现校园文化风貌。
3.5 继承原有的文化元素，连接校园文脉
从校园文化历史中汲取文化元素，将其运用到园林小品或广场铺装中。以小的文化点串联成一条贯穿新老校区的文化纽带。从而完善了学校历史的延续性，为师生创造良好的文化氛围。
文化的完整是一座高校蓬勃发展必不可少的条件，延续并发扬历史积攒的高校精神内核是时代与社会的诉求。我们必须在稳定中求发展，在继承中求创新，延续高校文脉，打破僵化的高校景观设计格局，实现精神与物质的双重创新。
参考文献：
[1] 李福星，于桢.高等院校新老校区办学研究[J].中国轻工教育，2006（4）：18-19.
[2] 张北坪.大学校园物质文化景观“空心化”症候探析[J].中国高等教育，2008，43（2）：67-69.
[3] 薛一冰，马宾.高校新校区校园文化景观设计探析——以山东建筑大学新校区为例[J].中外建筑，2013，19（1）：98-99.
[4] 贺莲花，刘红杰，柯善军. 高校新校区校园文化景观设计探析——以重庆理工大学校园文化景观设计为例[J].安徽农业科学，2012，51（8）：4 749-4 750，4 808.
[5] 郭燕秋，关永平.论高校新校区校园文化的传承与创新[J].广西师范大学学报， 2010，57（2）：96-99.
[6] 常俊丽，王浩.大学校园绿地文化景观的传承——以郑州华信学院新校区景观规划为例[J].安徽农业科学，2010，49（32）：18 394-18 396，18 402.
[7] 赵小婧.浅谈达州职业技术学院校园绿化建设[J].天津农业科学，2014，20（2）：108-111.
[8] 陶应勇，姜慧敏，张海霞.中外高校校园建筑文化的传承与发展[J].南京理工大学学报，2004，17（6）：40-13 .
[9] 陈卓，冯阳.高校新老校区纪念性景观的比较分析[J].南京工程学院学报：社会科学版，2010，13（1）：28-31.
[10] 刘爱莲.高校建筑文化[J].南方建筑，1998，18（1）：37-38.
[11] 谢大伟，丁峻.大学校园文化景观的价值功能及规划设计原则[J].美育学刊，2011，2（5）：73-78.
[12] 闫晓华，朱江.大学校园人文景观设计初探——以山西农业大学为例[J].山西农业大学学报：社会科学版，2011，10（6）：645-648.
关键词：高等院校；新老校区；文化景观；传承
中图分类号：TU984.14 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.09.038
Research of the Cultural Landscape's Tradition-inheriting in the New and Old Campuses： Take Nanjing's Colleges as an Example
SUN Song-bo， CHANG Jun-li， ZHU Jun-jing， GU Miao-lian， DING Jia-ying， SHI Yu， LIU Ning， ZHANG Li-ming， YAO Yu-feng
（Department of Horticulture， Jinling Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 210038， China）
Abstract： Since the 20th century， there's big contradiction between the ever-growing numbers of students and the same limited sized university space. Focusing on the loss of cultural heritage between the old and new university buildings， as well as taking the campus building structures and the campus landscape in four Nanjing universities as an example， this essay will analyze the cultural heritage between the old and new campus structures and come to an conclusion about how to help the new campus maintain a better cultural heritage.
Key words： colleges and universities； new and old campuses； cultural landscape； tradition-inheriting
自1998年以来我国高等教育在校学生呈几何基数方式增长[1]，国家面临着学生数量逐渐增多和原有校区空间不足的矛盾，高校多以校园的扩建、新建来缓解这一矛盾。但大部分高校的原址在城市中心区，由于受到城市总体规划的控制，只能另外择址创建新校园。由于大学基本效仿套用同一模式，导致校园景观失去特色[2]。同时，大部分新校区在建设过程中，对建筑余下的空地仅仅做简单的绿化处理，导致校园景观的缺乏，无法延续校园的精神传统，甚至会产生文化危机[3]。因此，景观的传承与研究已经势在必行。
笔者选取南京的东南大学四牌楼老校区与九龙湖新校区、南京师范大学随园老校区与仙林新校区、南京航空航天大学明故宫老校区与将军路校区，南京大学鼓楼老校区与仙林新校区作为研究对象，通过收集资料，实地拍照考察，相互分析研究和比较的方法，对新老校区景观传承进行了深入的调查与研究。
1 高校文化景观的内涵
什么是高校文化景观？顾名思义，在高校中，独特的文化背景与文化底蕴形成了与众不同的景观。它赋予了学校生命与活力，展现了学校文化和内涵。高校文化景观蕴含着历史、传统、文化和社会的价值，更有着巨大的潜在教育意义[4]。不同的高校具有不同的文化背景，从而使在高校中生活的成员的思想观念、行为习惯、价值取向等方面受到潜移默化的影响，而高校中的文化景观就可以展现高校文化，实现对高校学子的性格、品格、习惯的塑造，并且能够展现学校特色和精神风貌，使高校拥有旺盛持久的生命力[5]。
2 高校新老校区文化景观的传承
校园文化景观是校园文化最直接、最明显、最基本的外在表现。任何一所高校的文化景观都是在继承传统的基础上创新发展，又在创新中进一步积淀传统，展现独特的校园文化[6]。高校新老校区文化景观的传承在校园建筑和校园景观两个方面比较突出。
2.1 校园建筑
学校是传授知识和价值体系的地方。校园中的建筑为教师办公教学和学生学习生活提供场所，因此，校园中的建筑应简洁大方，庄重严谨，开敞明亮且具有生气与活力。校园建筑不应该追求太过都市化的高层建筑，应该追求现代与古典相结合[7]。因此，在校园建筑传承中既要继承老校区的历史文化，又要与时俱进，营造更好的校园文化氛围，为师生提供更优良的学习生活环境。
2.1.1 建筑单体设计 梁思成先生曾指出：“我们虔诚地希望今日的建筑师不要徒然对古建筑作形式上的模仿，他们不应该做一座座唐式或宋代或清代的建筑，而要求去发挥中国新建筑的精神。”因此，现在许多高校在新校区的建设中，建筑形式不再一味照搬老校区的传统样式，而是结合时代精神和校园文化，形成了现代与古典相融合的建筑风格[8]。
南京大学杜厦图书馆是校园核心景观区，建筑风格庄重典雅。俯瞰整个建筑，3个体块通过桥廊连接，绕内园组成了一个巨大的“计算机硬盘”；从校区正门看犹如一本翻开的大书，表现其功能特征（图1-2）。内园将花草树木与建筑相融合，每一棵树都由各学术领域专家栽植，从精神方面激励学生。 东南大学九龙湖校区的图书馆是东大新校区内的核心建筑，该建筑以“天圆地方”的传统设计理念为基础，建筑风格简朴庄重，体现了百年东大的“诚、朴、雄、伟”历史文化底蕴（图2）。
2.1.2 建筑与周围环境 新校区的建设，每个建筑都有各自不同的特色，但它并不作为单体而存在，必须注重与周围环境之间的统一，从而更好的体现各校园特有的文化风貌。
南京大学敬文大学生活动中心位于南京大学仙林校区中央，其屋顶的曲线设计适应校园景观，体现整个校园的统一性（图3）。建筑以灰色为主，延续了鼓楼校区的传统色调。建筑设计具有新意，但又方正有力，低调实在。
2.2 校园景观
在欧洲，“景观”一词最早出现在《圣经》旧约全书中，景观的含义同汉语中的“风景”、“景色”、“景致”相一致。现在，对于景观的一般释义是，景观是指土地及土地上的空间和物质所构成的综合体[9]。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。在我们园林学科中所说的景观一般是指具有审美特征的自然和人工的地表景色，意同风光、景色、风景。园林中的景观由一般释义中可大致解析出两部分，即自然景色和人工景色[10]。
2.2.1 自然景观 自然的地表景色并非一定是大自然中纯天然形成的，而是由大多数自然元素构成，少有人工物品存在[11]，比如高校中的大部分植物群落、湖泊或水池景观，依山而建校区的山体如南京师范大学仙林校区。自然景观所形成的景观空间中，人类的参与性往往多于纯粹的观赏性，人类活动尤其喜爱亲水空间和大草坪空间。
南京师范大学随园校区的自然景观全国闻名，其新校区与老校区的景观风格并不是很一致，但是对于人活动空间的倾向以及与地形的结合都做的比较出众。南师大随园校区德风园中的亲水空间比较古典，整体风格偏向中国古典园林，符合师范类学院教书育人的文雅气质，不仅仅只是一个自然景观，更可以说是一个人文景观（图4）。其仙林校区起霞坡（图5），更是将这种亲水空间与当地的自然水系结合在一起，在老校区原有的基础上扩展数倍，形成一个开敞明朗的开阔空间，不止传承了水体，更是与大草坪结合，突破了那个时期老校区的相似模式（南京大学和南京师范大学的老校区典型模式：走中国古典园林风格，崇尚纯自然式的生长，少有植物配置，小品也多为古典结构，整个校园氛围郁郁葱葱），更具有现代气息，周边青山环绕，绿水无边，对于稍显拥挤、荫蔽的老校区，更多了几分明媚。
2.2.2 人文景观 人工的地表景色，顾名思义即人为添加的一些景观元素，如雕塑小品、特色长廊、柱础、石碑等，一些独立放置，而另一些一般会与自然的景色结合布置。这些人为的地表景色一般直接或间接地满足物质和精神等方面的需要，体现文化特质、校园文脉，因此也称为人文景观[12]。人文景观比自然景观更加凸显精神文化、校园文脉，对于南京航空航天大学这类术业专攻的学校尤其突出。南京航空航天大学是典型的航空类院校，所以学校中的人文景观多体现航空、工业、科技等。
南京航空航天大学的将军路新校区（图6），因其学校本身性质，延承老校区的人文景观小品设置，展示了南京航空航天大学的航空模型，体现了献身国防的人文情怀。南京大学主轴线上放置着南京大学110周年之际校友捐赠的二碑一鼎（图7、8、9）。二碑述史明志，一鼎屹立天地，寓意在于望全校师生谨记校园历史文化，为人、为学以诚为本，要有远大志向，秉承传统，与时俱进，对母校的发展寄予美好的展望。
东南大学九龙湖校区采用中轴对称的设计手法，在入口主轴线上放置东南大学校徽（图10），校徽上镌刻的东南大学校训“止于至善”是东大历史文化传承。将其放置于入口处，时刻谨醒东大师生。
3 高校新旧校区景观传承的优化建议
根据以上调查分析不难看出，为使新老校区的景观能够得到一定的联系与传承，各高校在新校区建设时或多或少都采取了相应的措施，但是现今的校园规划设计模式相对固定、呆板，不能突出表现学校的个性与特色思想，为打破这种固定模式，我们将从以下几个方面提出建议。
3.1 协调建筑色彩和风格，融入时代特色
延续老校区的色彩基调，保持一定的建筑风格，在原有的基础上进行相应的创新与发展。建筑风格体现的是校园历史与文化，但时代在进步，社会在发展，作为一所培养新世纪人才的高等学府，更应该具有时代内核。在建筑方面的体现，就应该是以现代化的设计手法表现时代沉淀过程中所遗留的精神积累，抛弃华而不实的装饰，注重低调实在的功能性。
3.2 打破单一的样式传承，创新精神符号
校园中心主体建筑如图书馆、大学生活动中心等，在外形设计上应具有启示作用，让建筑本身成为一种传递信息、表达内涵的符号。让师生能够受到启发、得到共鸣，潜移默化地影响师生行为，创造有个性的高校形象。
3.3 结合整体校园大环境，摒除单体意识
建筑并不能作为单体而存在，应与周围环境协调统一，运用框景、漏景的手法处理环境与建筑的关系。此外，中央庭院或建筑旁绿地整齐、干净、明亮，且能满足师生行为活动需求。
3.4 坚持因地制宜的原则，创造和谐环境
在新校区景观建设中不应一味套用老校区景观处理手法，应结合实际环境，运用适当的造景手法，展现校园文化风貌。
3.5 继承原有的文化元素，连接校园文脉
从校园文化历史中汲取文化元素，将其运用到园林小品或广场铺装中。以小的文化点串联成一条贯穿新老校区的文化纽带。从而完善了学校历史的延续性，为师生创造良好的文化氛围。
文化的完整是一座高校蓬勃发展必不可少的条件，延续并发扬历史积攒的高校精神内核是时代与社会的诉求。我们必须在稳定中求发展，在继承中求创新，延续高校文脉，打破僵化的高校景观设计格局，实现精神与物质的双重创新。
参考文献：
[1] 李福星，于桢.高等院校新老校区办学研究[J].中国轻工教育，2006（4）：18-19.
[2] 张北坪.大学校园物质文化景观“空心化”症候探析[J].中国高等教育，2008，43（2）：67-69.
[3] 薛一冰，马宾.高校新校区校园文化景观设计探析——以山东建筑大学新校区为例[J].中外建筑，2013，19（1）：98-99.
[4] 贺莲花，刘红杰，柯善军. 高校新校区校园文化景观设计探析——以重庆理工大学校园文化景观设计为例[J].安徽农业科学，2012，51（8）：4 749-4 750，4 808.
[5] 郭燕秋，关永平.论高校新校区校园文化的传承与创新[J].广西师范大学学报， 2010，57（2）：96-99.
[6] 常俊丽，王浩.大学校园绿地文化景观的传承——以郑州华信学院新校区景观规划为例[J].安徽农业科学，2010，49（32）：18 394-18 396，18 402.
[7] 赵小婧.浅谈达州职业技术学院校园绿化建设[J].天津农业科学，2014，20（2）：108-111.
[8] 陶应勇，姜慧敏，张海霞.中外高校校园建筑文化的传承与发展[J].南京理工大学学报，2004，17（6）：40-13 .
[9] 陈卓，冯阳.高校新老校区纪念性景观的比较分析[J].南京工程学院学报：社会科学版，2010，13（1）：28-31.
[10] 刘爱莲.高校建筑文化[J].南方建筑，1998，18（1）：37-38.
[11] 谢大伟，丁峻.大学校园文化景观的价值功能及规划设计原则[J].美育学刊，2011，2（5）：73-78.
[12] 闫晓华，朱江.大学校园人文景观设计初探——以山西农业大学为例[J].山西农业大学学报：社会科学版，2011，10（6）：645-648.