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摘要:本文首先阐述了小学语文阅读教学的重要性,接着分析了小学语文阅读教学现状,最后对小学语文阅读教学质量与效率的提升策略进行了探讨。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。
关键词:小学语文;阅读教学;质量;效率
阅读教学需要在语文教学实践中不断思考,不断积累,不断探索,不断总结。教师在教学中要充分利用身边各种课程资源,把阅读教学与社会生活联系起来,让学生喜欢阅读,学会阅读,养成良好的阅读习惯。这样不断地坚持,我们的小学阅读教学质量与效率肯定会不断地提升。
一、小学语文阅读教学的重要性
小学生阅读是阅读能力培养的起步阶段,同时也是培养学生阅读习惯的关键时期。如果小学阶段培养出阅读能力,那么能够使学生在阅读过程中能够独立思考,能够对一些社会现象有一个更好的理解和认知。并且通过阅读可以使学生感知文章的写作手法,一定程度上提高了学生的写作水平。同时,学生的阅读教学对识字写字、写作、口语交际教学等方面具有重要意义。除此之外,学生在小学阶段处于智力的发展时期,多读书可以使学生开拓思维,有助于学生大脑的发育,以及思维能力的养成。除此之外,在新课改背景下,教师在课堂教学过程中不能仅仅局限于书本上的知识内容,还应该重视学生的素质教育。通过学生语文阅读教学,能够了解到一些社会现象和现实问题,并能够结合自身实际感受体会到文章里作者的深层含义,从而提升自身在阅读方面的综合素质。
二、 小学语文阅读教学现状
(一) 教师对学生进行灌输式阅读
传统小学语文教学模式下,教师处于主导地位,单纯借助板书式灌输教学,一味的将自己的主观感受和理解强加给学生,教学模式与新课改提出的教学思路相背离,阅读教学缺乏新意,学生对阅读缺乏兴趣,难以深入理解阅读涵义和重要意义。但从表面看,阅读教学进展顺利,但阅读教学本质上缺少学生参与,教师直接决定学生的学习方向,学生过于依赖教师,对阅读缺乏思考,以死记硬背的生硬形式学习阅读,使得小学语文阅读教学效果大打折扣。
(二)学生在阅读教学中难以充分发挥自主性
一直以来,小学语文阅读教学都是在追进度、赶目标,忽视学生的主体地位和自主性阅读,教师根据教材参考资料,对阅读作品的写作时代、作者情况、分层意义、文章主旨以及段落梗概进行分析,总结出作者的写作思路和写作特色,全凭教师介绍,生搬硬套教学资料。这样的教学形式机械且形式化,学生被动接受知识,临摹教师对作品的理解,并没有通过自主阅读得出阅读心得,学生的主体地位没有得到有效发挥,阅读教学效果无法提升。
三、小学语文阅读教学质量与效率的提升策略
(一) 改变教学方式,激发阅读热情
教师要转变教学观念,对以往传统的传递接受式的教学模式应做一些改进。教师应该充分认识到,学生是学习的主体,在教学的过程当中,根据学生们自身的特点,研究新的教学方法。激发小学生的阅读兴趣,让每一个学生都参与到阅读中来,有效的提高阅读教学质量。教师可以把自己做的课堂课件展示给学生们看,让学生们在看完自己的课件以后组成小组讨论,每个人都要发表自己的意见,教师在这个过程中知识需要引导,对那些回答正确的学生给予一定的鼓励,不仅可以让学生学到更多的知识,还可以让学生在探究的过程中发现问题,而且也可以培养学生积极发言的好习惯。
(二)利用多媒体,使阅读课堂内容丰富多彩
小学语文阅读教学可以将多媒体应用在课堂之中,能起到一个激发学生兴趣的作用。教师利用多媒体,可以将学生语文阅读中的相关视频以及资料展现出来,从而使课堂的内容不仅仅局限于黑板教学,使课堂内容更加丰富多彩。除此之外,学生通过多媒体能够产生语文阅读兴趣,进而积极的参与课堂的阅读与讨论之中,从而提升自己的阅读能力。比如,在对雅鲁藏布大峡谷进行教学时,我们可以先将峡谷的相关图片和视频在课堂上播放出来,使学生在通过多媒体对这一峡谷的特点和内容初步了解之后,对课本内容产生好奇的心理,进而引导学生完成语文内容的阅读。教师通过将多媒体应用于语文课堂之中,可以丰富课堂内容以及激发学生对课文内容的兴趣,从而高效的培養学生自主阅读的能力。
(三) 设置自主阅读环节
在学习中,每个学生都有自己的独立性,对阅读的材料都会有不同的看法,有了不同的看法学生们就会想表达自己的想法,就会想和别人分享。将学生进行分组学习,阅读课上给学生们充分的时间,由老师课前抛出问题,学生在自主阅读,讨论的过程中总结问题的答案,在阅读中,答案并不是唯一的,每个学生的答案都来自于对文章独特的理解,这样也可以培养学生们的发散思维。老师要鼓励学生,在发表完意见以后要表扬学生,这样他们就会在以后的学习生活中更加积极。在学生们阅读完之后,鼓励学生们将自己的想法用自己的方式展现出来,这样不仅可以加深小学生对阅读的理解,还能让学生们之间互相交流,取长补短。
综上所述,小学语文阅读教学是小学语文教学当中的重要组成部分,需要教师以新课程改革提出的要求为目标,针对当前小学语文阅读教学中存在的不足,不断研发创新出适合学生个性情况的教学模式,激发学生的阅读兴趣,让学生有足够的时间进行阅读,从而通过阅读提升自己的语言表达能力、阅读理解能力以及逻辑思维能力等,更好的提高小学语文阅读教学质量和效率,为学生未来的语文阅读学习养成良好的习惯和扎实的基础。
参考文献:
[1]刘伟.小学语文阅读教学质量提高路径分析[J].中国校外教育.2018(16)
[2]吴淑晶.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].才智.2016(25)
[3]尚尔平.小学语文的阅读教学质量探析[J].好家长.2019(65)
关键词:小学语文;阅读教学;质量;效率
阅读教学需要在语文教学实践中不断思考,不断积累,不断探索,不断总结。教师在教学中要充分利用身边各种课程资源,把阅读教学与社会生活联系起来,让学生喜欢阅读,学会阅读,养成良好的阅读习惯。这样不断地坚持,我们的小学阅读教学质量与效率肯定会不断地提升。
一、小学语文阅读教学的重要性
小学生阅读是阅读能力培养的起步阶段,同时也是培养学生阅读习惯的关键时期。如果小学阶段培养出阅读能力,那么能够使学生在阅读过程中能够独立思考,能够对一些社会现象有一个更好的理解和认知。并且通过阅读可以使学生感知文章的写作手法,一定程度上提高了学生的写作水平。同时,学生的阅读教学对识字写字、写作、口语交际教学等方面具有重要意义。除此之外,学生在小学阶段处于智力的发展时期,多读书可以使学生开拓思维,有助于学生大脑的发育,以及思维能力的养成。除此之外,在新课改背景下,教师在课堂教学过程中不能仅仅局限于书本上的知识内容,还应该重视学生的素质教育。通过学生语文阅读教学,能够了解到一些社会现象和现实问题,并能够结合自身实际感受体会到文章里作者的深层含义,从而提升自身在阅读方面的综合素质。
二、 小学语文阅读教学现状
(一) 教师对学生进行灌输式阅读
传统小学语文教学模式下,教师处于主导地位,单纯借助板书式灌输教学,一味的将自己的主观感受和理解强加给学生,教学模式与新课改提出的教学思路相背离,阅读教学缺乏新意,学生对阅读缺乏兴趣,难以深入理解阅读涵义和重要意义。但从表面看,阅读教学进展顺利,但阅读教学本质上缺少学生参与,教师直接决定学生的学习方向,学生过于依赖教师,对阅读缺乏思考,以死记硬背的生硬形式学习阅读,使得小学语文阅读教学效果大打折扣。
(二)学生在阅读教学中难以充分发挥自主性
一直以来,小学语文阅读教学都是在追进度、赶目标,忽视学生的主体地位和自主性阅读,教师根据教材参考资料,对阅读作品的写作时代、作者情况、分层意义、文章主旨以及段落梗概进行分析,总结出作者的写作思路和写作特色,全凭教师介绍,生搬硬套教学资料。这样的教学形式机械且形式化,学生被动接受知识,临摹教师对作品的理解,并没有通过自主阅读得出阅读心得,学生的主体地位没有得到有效发挥,阅读教学效果无法提升。
三、小学语文阅读教学质量与效率的提升策略
(一) 改变教学方式,激发阅读热情
教师要转变教学观念,对以往传统的传递接受式的教学模式应做一些改进。教师应该充分认识到,学生是学习的主体,在教学的过程当中,根据学生们自身的特点,研究新的教学方法。激发小学生的阅读兴趣,让每一个学生都参与到阅读中来,有效的提高阅读教学质量。教师可以把自己做的课堂课件展示给学生们看,让学生们在看完自己的课件以后组成小组讨论,每个人都要发表自己的意见,教师在这个过程中知识需要引导,对那些回答正确的学生给予一定的鼓励,不仅可以让学生学到更多的知识,还可以让学生在探究的过程中发现问题,而且也可以培养学生积极发言的好习惯。
(二)利用多媒体,使阅读课堂内容丰富多彩
小学语文阅读教学可以将多媒体应用在课堂之中,能起到一个激发学生兴趣的作用。教师利用多媒体,可以将学生语文阅读中的相关视频以及资料展现出来,从而使课堂的内容不仅仅局限于黑板教学,使课堂内容更加丰富多彩。除此之外,学生通过多媒体能够产生语文阅读兴趣,进而积极的参与课堂的阅读与讨论之中,从而提升自己的阅读能力。比如,在对雅鲁藏布大峡谷进行教学时,我们可以先将峡谷的相关图片和视频在课堂上播放出来,使学生在通过多媒体对这一峡谷的特点和内容初步了解之后,对课本内容产生好奇的心理,进而引导学生完成语文内容的阅读。教师通过将多媒体应用于语文课堂之中,可以丰富课堂内容以及激发学生对课文内容的兴趣,从而高效的培養学生自主阅读的能力。
(三) 设置自主阅读环节
在学习中,每个学生都有自己的独立性,对阅读的材料都会有不同的看法,有了不同的看法学生们就会想表达自己的想法,就会想和别人分享。将学生进行分组学习,阅读课上给学生们充分的时间,由老师课前抛出问题,学生在自主阅读,讨论的过程中总结问题的答案,在阅读中,答案并不是唯一的,每个学生的答案都来自于对文章独特的理解,这样也可以培养学生们的发散思维。老师要鼓励学生,在发表完意见以后要表扬学生,这样他们就会在以后的学习生活中更加积极。在学生们阅读完之后,鼓励学生们将自己的想法用自己的方式展现出来,这样不仅可以加深小学生对阅读的理解,还能让学生们之间互相交流,取长补短。
综上所述,小学语文阅读教学是小学语文教学当中的重要组成部分,需要教师以新课程改革提出的要求为目标,针对当前小学语文阅读教学中存在的不足,不断研发创新出适合学生个性情况的教学模式,激发学生的阅读兴趣,让学生有足够的时间进行阅读,从而通过阅读提升自己的语言表达能力、阅读理解能力以及逻辑思维能力等,更好的提高小学语文阅读教学质量和效率,为学生未来的语文阅读学习养成良好的习惯和扎实的基础。
参考文献:
[1]刘伟.小学语文阅读教学质量提高路径分析[J].中国校外教育.2018(16)
[2]吴淑晶.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].才智.2016(25)
[3]尚尔平.小学语文的阅读教学质量探析[J].好家长.2019(65)